论高职院的班级管理

班级管理是一个系统工程,涉及到学生日常学习、生活的各个环节,学生成长的方方面面,良好的班级管理是教育成功的最大关键。     

论高职院班风建设的德育工作评价

高职院班风建设的德育工作评价就是对德育成效的评价,具有导向、激励、指导的功能,本文总结了班风建设的德育评价点,并提出了评价工作的具体要求。     

论高职院教学质量监控体系的构建

教学质量是高职院发展的生命线,要保障高职院培养出合格的人才,需构建完善的教学质量监控体系。为此,需从质量策划、情况监控、检查实施、信息反馈四个方面来进行。     

异化与回归：论乡村教师现代性身份认同的路径选择

乡村教师的现代性身份认同是其在传统乡土与现代社会交融之时所产生的身份归属感,其承载着社会对教师的价值期望,同时也是教师对自身认同的主体选择。乡村教师的现代性身份认同可概念化为先赋性认同、制度性认同与重叠性认同。在现代性与传统性的裹挟之下,乡村教师的发展逐渐背离传统“乡贤”身份,游离于“乡土”与“庙堂”间,同时乡村教师也脱离传统乡土共同体,成为“留不下”与“回不去”的“异乡人”。由此,厘清乡村教师现代性身份的路径选择,便可通过再造乡土秩序彰显教师精神引领,从而回归乡村教师个性化专业发展,继而重塑乡村教师公共性道统符号。     

论现代性语境下教师的个体话语权

从语用学角度分析,以个体话语权作为契入点是探讨教师现状与发展所面临问题的言语源头与时代特征。在与社会文化发展具有“共时性”特征的现代性语境下,通过剖析教师个体话语权的实然状态及意蕴重组,以期对教师专业研究的转型和发展提供某些启迪,维护教育话语空间领域中教师自身话语的“我性”主体意识,彰显教师应有的专业地位和作用。     

教师专业伦理的现代性

教师专业伦理的现代性是现代教师专业伦理建设的基础和出发点。教师专业伦理现代性的内涵表现为创造性和发展性、开放性和未来性、反思性和动力性。教师专业伦理的教育必须通过专业培训和教师自我成长的途径进行。     

教师专业化的现代性困境

当前的教师专业化是在现代性的社会背景中展开的。现代性对教师专业化的制约表现在三个方面:通过科学知识型对教育科学和教师职业缄默知识的贬抑,使教师专业化陷入知识困境;通过科层制对教师专业自主权的约束,使教师专业化陷入权力困境;通过工具理性、规范伦理对德性伦理的边缘化,使教师专业化陷入伦理困境。面对西方已经出现的现代性给教师专业化造成的困境,中国应当反思现代性的发展道路和技能化的教师专业化路径,而不宜盲目模仿西方。     

教师职业道德的现代性困境

教师职业道德的新取向最形象、最鲜明同时又最深刻地体现了现代性特征,这既与教师的职业特征有关,也同历史和时代赋予教师的使命有关。教师职业道德面对失范和重建的双重困境。反思教师的职业道德的时代特征,有助于我们更好地理解“教师”和“教育”,从而提出“新时期的教师将何去何从”这样的生存论疑问。     

论高职院课程文化的建构

建构高职院的课程文化就是要从课程文化的物质形态、精神形态、制度形态等方面着手,并建立与课程文化相配套的评价体系.     

教师专业伦理的现代性

教师专业伦理的现代性是现代教师专业伦理建设的基础和出发点。教师专业伦理现代性的内涵表现为创造性和发展性、开放性和未来性、反思性和动力性。教师专业伦理的教育必须通过专业培训和教师自我成长的途径进行。     

论高职院思想政治理论课考核方式改革的重要性

高职院思想政治理论课的考核方式存在很多问题,影响了整个课程的教学效果,不能体现素质教育的目的。推进高职院思想政治理论课程考核方式的改革,是现代高等教育发展的必然趋势,也是增强思想政治教育实效性的一项重大课题。     

教师职业道德的现代性困境

一、问题的提出 教育本身是一个完整的世界,同时也是一个完整世界的反映。九十年代以来的市场经济改革不仅前所未有地引发了观念的冲突和整合,更现实地造就了全新的生活方式。来自生活方式变革的巨大力量为教育的生存和发展提供了充足的动力,但同时也全方位     

广西高职院图书馆信息资源建设探索

广西高职院图书馆信息平台服务模式和资源建设相对滞后。应采取积极的应对措施,并制订相关的机制促进图书馆信息资源建设。     

广西高职院图书馆信息资源建设探索

广西高职院图书馆信息平台服务模式和资源建设相对滞后.应采取积极的应对措施,并制订相关的机制促进图书馆信息资源建设.     

论高职院新生英语导学

高职院新生在公共英语学习中面临着一些问题,教师对学生进行学法指导可以从一定程度上帮助他们解决这些问题。导学的途径包括：引导学生树立明确的学习目标,形成正确的语言学习观,掌握有效的学习策略,提高自我评价能力。导学的最终目的是逐步帮助学生形成自主学习能力。     

论高职院大学英语青年“双师型”师资建设的必要性

本文基于高职院“双师型”师资的具体含义和高职院大学英语青年的师资现状,强调高职院大学英语青年“双师型”师资建设的必要性。     

论哲学现代性

哲学现代性既是一个具有丰富内涵的概念,又是哲学自身的一种存在样态,一种价值判断。哲学现代性是伴随着人类社会的生产生活、科技进步、文化演进与普遍交往的现代化进程而呈现和发展的,是一种客观的历史过程。加强对哲学现代性课题的研究,有助于人们理解现代哲学的发展与功能,有助于指导中国现代性的建构。     

论张炜小说现代性的张力

现代性是一个复杂的、多层面的概念，人们对现代性的关注角度和认识程度，随社会变迁发生变化。张炜一度被认为是反现代性的，实际上他的创作正见证抑或预言了人们对现代性认识的不断深化，其作品中的某些犹疑、矛盾在一定程度上正体现了现代性的张力。     

教师生存状态的现代性迷思与生命解蔽

当代教师生存状态在总体上是倦怠的、被动的和疏离的,根源在于对现代性的迷思。在现代性规定下,教师的生存陷入了现代性困境:科学主义对教师实践智慧的贬抑,使教师生存陷入了技术化困境;工具理性对教师自主发展的僭越,使教师生存陷入了外在化困境;主体性迷失对教师生命意义的消解,使教师生存陷入了虚无化困境。重新发现教师存在的生命价值,重新唤醒教师的生命情感、生命体验、生命创造,促进教师生命由"遮蔽"走向"解蔽"。     

论废名小说的反现代性与现代性

现代性是一个相当庞杂和宽泛的概念,它面对中国现代文学史上某些作家的时候,也会出现尴尬失语的处境,如废名、沈从文等。因为,从这类作家创作中所体现出的精神向度及思想倾向是反现代性的,而在审美上又是极具现代性的。因此,就现代性而言,废名的小说创作可以定位为反抗现代性中的现代性。