宫体诗与花间词文本生成背景比较解析

宫体诗形成于南朝,花间词孕育于晚唐五代,而二者产生的原因与背景极为相似。南朝与晚唐五代的政治、经济、地域、文化等因素所形成的时代风尚,直接刺激了情歌艳诗的发展;朝代更迭与政权割据促使文人享乐意识萌生;具有鲜明特色的地域文化与追求新变的文艺思潮使得文学作品表现出个性的张扬和情感的释放。     

审美旨趣的嬗变——从宫体诗到花间词

从宫体诗到花间词,其审美旨趣存在着清晰的嬗变轨迹。花间词更加关注动态行为的关．摆脱了宫体诗静物写生般的凝滞,同时,较之宫体诗,更加注重对人物内心的刻画,在表现人物外在形象的同时．或借助外界环境含蓄地表现人物的心理,或借助人物的直接抒情酣畅地表达心理。     

自南朝之宫体扇北里之倡风--论花间词对宫体诗的扬弃及其文化基础

花间词与宫体诗有着一定的渊源关系,但是,花间词中强烈的情感力量,使作品充满了生命活力,从而剔除了宫体诗柔弱病态审美趣味的不良影响,词人因此实现了对宫体诗的本质改造.南朝以来个体意识的不断苏醒,以及唐代尤其是中唐以后歌妓的社会化和冶游之风的盛行,都是这一文学现象发生的社会文化基础.     

谈谈语言的地域风格

同民族、同时代的人 ,由于生活的地域不同 ,语言风格往往相异 ;不同民族、不同时代的人 ,由于生活在同一地域 ,其语言往往呈现出相同的风格 ;人们往往因生活地域发生改变 ,语言风风格也起变化。这些均说明 ,地域风格也是语言风格的一种类型 ,它就是指同一地域的人们 (包括各民族 )运用本民族语言的各种特点的综合表现。     

政治课教学语言的风格美

要使教学具有美的魅力,形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程,就必须精心追求教学语言的风格美。因此,当今政治课教学,形成有吸引力的教学语言风格,应当是每一位教师所追求的目标。     

论主持人语言风格对课堂教学的借鉴作用

节目主持和课堂教学在传播方式和结构方式上却存在着一定的共性特征.因此,主持人的语言风格完全可以为教学所用,提高教学效率,增强课堂吸引力.本文在这方面进行了有益的探讨.     

新闻通讯语言风格初探

新闻通讯是新闻报道的重要形式,在新闻媒介中占有重要的地位,它通过对现实生活的客观再现来揭示现实生活。新闻通讯的语言应当准确、鲜明、生动,有自己的独特风格,这种独特性体现在:新闻通讯的语言应该形象、简炼、和谐、朴素、口语化。     

语言风格规范探究

交际过程是一个信息发送、传输、接收、反馈的过程,在这个过程中,语言的特殊性和规范性尤为重要。在所传输的信息中,语言风格信息是一个重要的组成部分,是人际交往中更高层次的部分,对交际的影响不可忽视。总结并梳理在交际过程中语言风格与规范的重要性显而易见。     

邓小平语言风格的教育启示

一个人的语言风格是其精神气质的外在表现，邓小平个人气质造就了其语言风格和气派。邓小平文章的短小精悍的体裁、朴实直白的文风、精练鲜活的语言、自然独到的修辞等语言风格具有深刻的教育意义。其语言风格给了我们许多的教育启示：努力学习中国优秀的传统语言文化；努力向人民群众学习大众语言文化；提高语言功效，增强语言的目的性和实用性。     

试论宫体诗兴起的背景

社会的晏安、统治阶级的提倡、吴歌西曲的影响以及文学自身的创造发展等是宫体诗产生的社会历史背景；而从建安开始的对诗歌(主要是五言诗)艺术形式的探索是宫体诗产生的文化艺术背景。     

宫体诗反思

千百年来,宫体诗被视为"色情文学"、"淫声媚态"之作,这些评价已为绝大多数人接受.然而"宫体诗"既作为一种文学现象存在于文学史上,则必有其存在之合理性.文章对"宫体诗"加以界定,并探讨其题材在诗歌发展史上的地位,以及对后世文学的影响.     

电视节目主持人的语言风格

电视节目主持人的语言总是首先受到电视话语、栏目特点的约束,在此基础上又要凸显个人的风格。白岩松、崔永元等优秀节目主持人,其语言或理智深刻、尖锐犀利,或新颖独特、融情于理,或温文尔雅、细腻真挚,或机智幽默、平中见奇,都具有迷人的个人魅力和独特的语言风格,应认真总结优秀语言风格的内在规律及培养途径。     

超越对齐梁宫体诗的偏见

全盘否定宫体诗的审美价值必然会违背审美形态的嬗变规律 ,暴露出审美视野的狭窄和审美观念的僵化。审美者要消除门户之见 ,要有开放的心胸和眼光 ,才能领略美的多姿多态 ,超越对齐梁宫体诗的偏见。     

新世纪宫体诗研究述评

宫体诗是南朝梁陈时期流行的一种诗歌类型,其研究历史已有近一千五百年了。相对于20世纪及以前的研究来说,新世纪宫体诗研究迈入了一个新的高速发展阶段。这期间,研究成果的数量有了巨大增长,宫体诗名家和《玉台新咏》成为关注的焦点,对诗人群体的研究也渐趋火热,在宫体诗之外又开辟出宫体文这个新领域。     

陶行知书信的语言风格

陶行知首先是一名教育家,但他同时也是一名语言大师,他的语言有独特的风格。独特的风格赢得了大众的喜爱,对促进其教育思想理念的传播起了积极的作用。该文从语言学的角度切入,从陶行知的书信入手,初步探析其语言风格的特点。陶行知书信的语言风格主要具有以下几个特点：质朴自然、形象生动、幽默机智。     

教学语言风格探索

从语言运用角度看,教学语言风格有不同的特征,不同的表现,教学语言风格的形成有多种因素。应讲求教学语言风格的塑造方法。     

罗隐诗歌的语言风格

罗隐诗歌的语言,具有自己独特的风格。其感怀身世之作,“善作亻宅傺之言”,慷慨悲凉,调高韵响,犹有楚骚之遗风;那些咏物抒情小诗,则绮丽与清绝并存,其精邃自然处,不让唐之初盛;而那些深含哲理的议论之诗,字里行间充满着对历史、人生的深刻思考。     

论以语言要素为手段的语言风格构建

语言风格是人们运用语言表达手段所形成的诸特点的综合表现，任何语言风格都要通过物质材料来体现，这些物质材料就是语言风格的表达手段。研究汉语语音、词汇、语法三要素中存在的风格手段，有助于对语言风格的认识，有助于揭示如何以语言要素为表达手段去构建鲜明的语言风格。     

论语言风格的要义

语言风格学是一门新兴学科。本文试从风格的一般含义、风格的语言学术语含义、风格是在“特定”与“具体”之中形成的气氛和格调、风格学研究语言的运用、风格的切分等五个层面切入，旨在论述汉语风格学研究的重心和要义。     

论语言表现风格研究

语言表现风格是语言形式美学效果的不同而表现出来的综合特点，语言表现风格的研究实质是对人们对语言形式审美感受的探讨，应属修辞学范畴。自陈望道开其研究的先河，至今仍是修辞学研究的一个薄弱领域，从总体上看还缺乏系统专门的研究，研究角度不够集中，研究方法缺少创新。本文试对语言表现风格研究关涉的几个重要问题作概略性探讨。