谈《马氏文通》的接读代字

《马氏文通》借鉴西方语法中的关系代词和中国传统的句读理论提出了“接读代字”这一概念。本文对接读代字的总体特点及“其、所、者”三个成员的特点作以分析、作出客观评价,并提出了自己的见解。     

共享课外阅读的乐趣——浅谈小学生课外阅读指导

以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博读,是提高学生读写能力的一种重要的手段。笔者从四个方面加以论述:坚持一个"趣"字,让学生悦读;抓住一个"博"字,促学生多读;突出一个"悟"字,教学生会读;讲究一个"熟"字,帮孩子读好。共享课外阅读的乐趣,是我们每位语文老师的目标。     

高中语文单元教学五步法

高中语文单元教学应分为五步进行,概括为"明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练"二十字。     

读对姓氏不容易

一、一个字做单姓时是一个读音,做复姓时又是另一个读音. 尉:做单姓时读wèi(位),做复姓"尉迟"时读yù(愈),如唐初名将尉迟敬德. 二、一个字做姓时可以有两个读音,读哪个音都对.     

激趣诱读 持趣乐读 延趣创读——以“激发兴趣”为”宗旨的课外阅读教学模式浅探

新课标提出小学阶段学生课外阅读量应达150万字,要求"积极创造条件,指导学生多读书,读好书,读整本的书",要求"培养学生广泛的阅读兴趣"。由此可见,拓展学生阅读总量不仅仅是满足学生的认知需要,还要使学生乐读、爱读,使阅读成为他们的内在需求,这样才能促使学生在阅读中走进他人的世界中,产生更多的感悟,积累更多的经验,使他们的人生得以充实、完满。     

融合信息技术创新字理识字教学

在阐述汉字识字教学的重要性、 基本概念和应用现状的基础上,指出了字理识字教学创新之处,概述了小学低年级识字教学的要求与特点,提出了字理识字的创新教学形式,即:博取众长的弥宗教学、 国学经典融合教学、 线上线下互动教学.重点探讨了字理识字教学实践,讨论"互联网+"字理识字教学App共享、"智慧校园"平台+字理识字内容建设思路.     

试论语文教学中的德育实施

现在,各级各类学校已把德育推到了显著的位置。作为职业中学的语文教学,在新形势下该怎样实施思想品德教育呢?本人认为应结合听、说、读、写能力的培养,重点在"渗透"二字上下功夫。其原因有二:第一,这是由语文学科本身的特点所决定的。第二,作为实施的对象——中专生,有他们自己的特点。在此,我想谈几点粗浅的看法。在社会主义市场经济发展的今天,仍不失为德育的主旋律。在职中语文教学中,将听、说、读、写能力的培养与德育有机地结合起来,不露痕迹,达到随风潜入的境界,这可以说是实现了文道统一的教学目的。     

人名中“参”的读音

古代人名用“参”字的不多,但有三个人特别出名,他们是孔子的高徒曾参、西汉初年的丞相曹参和唐朝著名的边塞诗人岑参。由于“参”字是多音字,所以在这些人名中读什么音,是有讲究的。笔者通过查阅大量的资料,论证了这三人的名字都读作cān,进而分析了已知其字的人名中的“参”字也读为cān,同时推测,即便是那些至今不知其字的人名中的“参”字也应该读为cān,而不应该读为shēn。     

改土治旱 发展生态农业

正白城地区十年九旱,号称"八百里瀚海",严重制约着生态面貌改善和农业经济发展,这是摆在白城人面前亟待解决的问题。一、生态农业是农业可持续发展的必由之路白城生态农业发展的基本问题在土壤,根子在生态,白城的希望也在生态面貌的改善。毛泽东时代提出的《农业八字宪法》中,"土"是第一要素,是基础,是其他七个字的依托条件。土是农作物生长的载体,也是农业生产中能量投入的重要组成部分。"土"字文章做好了,土壤的潜能     

《索溪峪的“野”》教学随感

<正>《索溪峪的"野"》通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然、野性的美,表达了作者畅游其间轻松愉快的心情。在设计这一课的教学时,我主要采用了以读代讲、品读文章的方法。让学生借助朗读,品味字里行间     

对Y代员工激励方式的思考

随着计算机及互联网发展而成长起来的Y代员工正逐渐成为社会就业主力,如何更好地吸引、激励、留住新生代中的优秀人才,是大多数企业面临的新的课题。从Y代员工的特点出发,提出了针对Y代员工特点的激励方式。     

如何指导小学生课外阅读

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且首次提出小学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出,课外阅读在语文教学中占有很重要的地位。     

曾国藩的读书之道

正作为晚清名臣,曾国藩的处世哲学至今仍受人推崇。而作为博览群书、治学严谨的大学问家,曾国藩的读书之道也值得我们研究。曾国藩一生勤奋好学,以"勤"、"恒"二字激励自己。他的读书之道是"笨读"。"笨"看起来慢,其实却很快,因为这是扎扎实实的每日积累,不留遗弊。他曾定下读书的十二条规矩:主敬、静坐、早起、读书不二、读史、谨言、养气、保身、日知其所无、月不忘其所能、作字、     

浅谈高中语文单元教学

高中语文单元教学应分为多步进行,概括为“明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练”十二字。     

快乐识字,体会快乐

<正>小学语文课程标准要求整个小学阶段学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个汉字。但是,低年级学生的特点决定了他们因识字的枯燥而厌倦去学习汉字,以至于读字不准确,写字不标准最后因厌倦学习汉字而放弃了学习语文。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生快乐的去识字,在识字中体会到快乐。爱因斯坦说"兴趣,是最好的老师。"那么如何去提高学生的识     

网络信息资源的评价与MARC格式编目

本文论述了网络信息资源的特点及其评价指标，分析了MARC格式编目的自身优势，介绍了516字段、538字段、753字段和856字段的功用与特点，并就MARC格式的发展提出建议。     

整书阅读“C位出道”——初中名著阅读教学的指导设计策略研究

2016年部编版初中语文教材正式启用,提出了"教读课文-自读课文-课外阅读"三位一体的阅读体系,2017年"整本书阅读与研讨"已明确地写入了《普通高中语文课程标准》,本文主要探讨如何指导学生进行课外阅读。     

《四世同堂》"被"字句定量分析

"被"字含蒙受义,表示一种遭受现象,这种语义上的独特之处,使汉语"被"字句在被动意义之外,多了一层不幸、不如意不愉快或者有损害等语义.本文拟就<四世同堂>"被"字句的补语和否定式进行数量统计和句法结构特点分析,探究现代汉语"被"字的这一语义特征.     

康熙为什么叫“玄烨”

康熙帝名玄烨,这是许多人都知道的。可是康熙为什么叫玄烨,或者"玄烨"二字有什么含义,似乎鲜有人问及。读高中时,历史老师提到康熙皇帝名玄烨,当时就感觉这名字起得玄,多少年来一直都这么     

浅析网络“偶”字来源

随着科技的发展,人们的交际媒介发生了新的变化。网络把人们带到一个崭新的世界,人们使用的语言也有所变化,“偶”字的使用就体现了语言风格的变化。本文通过“偶”字读音、字源等的分析,揭示了网络词语“偶”字的文化根源,证明《读曲歌》中的“藕”字是网络上第一人称“偶”字之源。