青春期教育管见

青春期教育在我国起步较迟,青春期教育理论问题的探讨也是近年来才开始,尚未形成很成熟的理论。青春期教育的理论建设是开展青春期教育的基础和依据,因此很有必要开展这方面的探讨。今年7月,国家教委基础教育司委托上海社科院青少所在无锡市召开了“全国青春期教育理论与实践研讨会”,会上对不少理论和实践的问题展开了讨论。笔者就其中几个有争议的问题,略陈管见。     

初中人口和青春期教育教学效果评估

一、基本情况 随着社会的发展,我国中学生生活环境和身心发育有了很大的变化。青春期教育势在必行。 为检验我省初中人口和青春期教育的教学质量,给人口和青春期的理论与实践提供资料和依据,国家教委初中人口和青春期教育(P53项目、执行小组在全国十省部分初中展开了有计划地系统评估。我省作为试验省份之一,于1995年1至12月开展了     

摸清情况、搞好“试点”——蛟河十中施行青春期教育实验

蛟河第十中学于1989年3月开始施行青春期教育实验。开展青春期教育,面临来自两个方面的阻力,一是我国传统的封建意识在性问题上根深蒂固,视性教育为禁区,束缚了教育者的手脚;二是“文化市场”形形色色性信息流毒很广.学生正是在这样的氛围里有意无意接受性教育,形成不良的性意识、性观念.因此,必须摸清学生生理发育、心理发展及与之有关的情况,然后施以有的放矢的青春期教育.     

重新认识青春期的个体生命意义与教育意义

青春期与青春期教育是一个老生常谈却又不得不谈的话题.在"中国期刊网"上对1994年～2006年文献进行检索,以"青春期教育"为主题、题名、关键词检索,分别有731条、168条、696条记录.在这些文献中,有的从宏观着眼,探讨青春期教育的发展趋势、青春期教育策略体系的构建、各主体(政府、学校、社区、家庭等)所应承担的职责等问题;有的侧重于青春期教育的内部,从相对微观的角度,就青春期常见的问题进行探讨,如从生理变化、心理成长、人际交往等方面讨论进行青春期教育的原则、方法和具体策略等.     

中国性教育内容刍议

我省普通中学的人口教育于1980年开始试点,经过10余年的开拓,于1993年开始普及。青春期教育于1988年开始试点,省教委决定于1993年开始在乡镇以上初中推行。为了总结经验,从理论上探讨人口与青春期教育的规律,山东省教委、计生委、人口学会、教育学院于1994年1月5日至7日联合召开了山东省人口与性教育研讨会,出席会议的达80人,提交论文43篇。这些论文从人口教育与青春期教育的必要性、可行性、内容、途径、方法、问题、未来等各个方面进行了理论探讨,达到了一定的深度。召开这种达到如此规模的专题会议在我省还是第一次。现将部份论文予以发表,以期对我省的人口与青春期教育有所推动。     

如何面对学生的青春期

在现代社会,随着生活质量的提高和社会环境的变化,中小学生的青春期问题与以往已有所不同。一些学生在小学高年级（十岁左右）就在生理上进入青春期,而一些学生的青春期会延续到二十岁左右,从小学到大学几乎都面临青春期教育和学生青誊期身心健康问题,因此,学校和家庭相应的青春期教育理应有所调整和改变。     

青春期教育新探——“现代少年”课程实验

一、问题的提出 青春期与青春期教育是两个相互联系又存在显著区别的范畴。从国内外现状来看人们大多并未刻意区分两者的不同,事实上,这种不同对于年轻一代健康成长的意义是极为重要的。青春期作为生理学、心理学、社会学乃至文化人类学等学科的专门研究对象由来以久,而作为教育学的研究对象则历史甚短,从某种意义上甚至可以说刚刚起步,因为在很长的时间内,国内外教育理论中的有关部分只是将心理学等其它学科的研究成果接过来,作为获得教育教学成功所应当注意的条件提出和强调。真正从教育活动的需求所作的探讨     

让农村的孩子也享受优质的青春期教育

“健康地生活”是义务教育初中阶段生物课程标准的十个主题之一。早在1963年周总理就提出要重视学生的青春期教育。40多年过去了,青春期教育已成为一个永恒的课题。青少年问题越来越引起学校、家长及社会各界的关注。改革开放的浪潮推动着社会经济、文化、教育现代化水平的迅速发展。与之相比,青春期健康教育水平却跟不上时代的节拍,青春期教育的现状不容乐观,特别是农村孩子的青春期健康教育存在着严重的问题。一、农村学校青春期教育现状分析及相应措施目前我国已有90%的城市中小学开设了健康教育课,农村地区达到50%。在这些开设青春期教…     

浅谈中学生素质教育中心的青春期心理教育

本浅析了中学生青春期心理存在的诸多问题，指出加强中学生青春期心理教育的重要性，并着重对此进行了探讨。     

对情感教育几个理论问题的思考

有关情感教育的理论研究与实验在近20年来，取得了可喜的成果，但有些问题仍不十分清晰，笔试对其有关理论问题进行探讨。     

对初中学生进行青春期教育的思考

新教材新课标普遍推行后，思想品德课打破了以往教材体系，增补了对初中学生进行青春期教育的内容。本就当前初中学生青春期教育过程中存在的认识现念问题、教材问题、师资问题做了认真的思考，在此基础上积极探索解决问题的办法，并探讨对初中学生进行青春期教育时应谊把握国情、性生理性心理性道德、适时适度、准确性科学性系统性、课堂教学与个别辅导相结合的几个基本原则．     

儒家文化圈国家之间数学教学的差异

研讨会的题目是未来十年我国数学教育展望，在昨天，有人讲到有关我国课改该怎么做才有效，有人提到评估该如何做，我今天想在数学教育理论的层面讲一讲，就是未来十年在我们数学教育的理论建设方面，我们应该做些什么．     

谈谈青春期教育

近两年来,上海市宝钢二中针对青少年在青春期身心发展的特点,进行必要的性生理、性心理、性道德等方面的教育,寓理想、纪律、道德、法制教育于青春期教育之中,收到了良好效果。青春期教育的必要性青春期是从童年到成年的过渡年龄段,大约是十至二十岁之间,其中十二至十七岁变化急剧,女孩较男孩早二年进入青春期。青春期是人体生长发育的关     

试论青春期教育教师的素质要求和培养

青春期教育是我国改革开放以来,盛开在教育百花园中的一朵绚丽鲜花,越来越受到国家和社会各方面的重视。早在1988年国家教育委员会、国家计划生育委员会就联合发出《关于在中学开展青春期教育的通知》。根据通知有关规定,各地在试点的基础上,先后在中学开展了青春期教育。实践证明由于青春期教育是讲中学生最关心的自身生理、心理现象,能帮助中学生解除青春期出现的种种烦恼,自觉     

怎样确定青春期教育内容的原则

我市自1987年下半年起,在总结试点学校经验的基础上,拟定了《青春期教育纲要》,组织编写了教材,并开始在全市27所完中 5所初中的初一年级进行青春期教育。今年上半年,又在上述学校的初二年级和全市初中的初一年级开始进行青春期教育。经过几年来的实践,我们认为,要使青春期教育富有成效,在确定青春期教育的内容时,应该遵循以下一些原则:一、必须有助于学生了解青春期教育的重要意义。确定教育内容时,应选取有关青春期教育重要     

对青春期教育的几点思考

青春期教育其实就是对青春期青少年的性教育，只是由于考虑到我国公民目前的传统观念和心理承受力，才称其为青春期教育。对青少年的性教育，我国起步较晚，一九八八年六月，国家教委才发出了“关于在中学开展青春期教育的通知”。而在国外，如美国，早在一九一二年就开始了对中学生的性教育。不管是在国内还是在国外，性教育的起始阶段总是充满了矛盾和阻力。最大的阻力就是人们对性问题的诸多禁忌和讳莫如深的态度。正如美国学者艾迪所说：“人世之间没有第二件事再比性的问题，更能激动人心，更能影响人们的祸福；同时，再没有第二个问题…     

浅谈小学青春期性教育

我国的青春期性教育始于二十世纪80年代。目前,有2/3的省市已经在小学开设了健康教育课程,学校把健康教育课纳入教学计划,青春期性教育是小学健康教育的主要内容之一。我国的小学青春期性教育已进行了十几年,但是效果并不理想。本文从小学青春期性教育的重要性、小学青春期性教育存在的主要问题、加强小学青春期性教育的对策三方面进行探讨。     

初中青春期性教育调查及对策研究

本文通过对初中青春期性教育现状的调查和有关数据的分析,阐述了初中青春期教育的现状及存在的问题、初中生对异性交往和中学生恋爱问题的看法、初中生的性观念和性道德现状。并根据调查结果,有针对性地提出了初中青春期性教育的原则和方法。     

培养《青春期教育》师资是师范院校的责任

目前青少年性问题已成为社会问题，为了纠正和避免这些问题，急需对青少年进行青春期教育．青春期教育需要合格教师．但目前任这门课的师资力量严重不足，师范院校没有专门任这门课的毕业生．为了教育好青少年，使之不出现性过错，集中精力学习，促使身心健康地发育成长，急需培养一批合格的《青春期教育》师资队伍．作为培养中学教师的师范院校，应负起培养《青春期教育》的师资任务．     

青春期教育初探

近年来,随着改革开放的不断深入,物质生活和精神生活的日益丰富,加之教育本身的发展,一个崭新的课题——青春期教育被推到教育工作者面前,如何认识并搞好这一教育,成为当代教育探讨的一个新领域。我从八六年起,尝试对初中生进行青春期教育,近十年来积累了一定的教学实践经验,因此想就青春期教育的几个问题,谈一点粗浅的看法仅供商榷。