化学用语教学应讲究方法

化学用语不仅是化学教学中必不可少的重要内容，而且也是学生学习化学的基本工具。作为中学化学基础知识和基本技能教学的重要组成部分，该环节的教学能否取得实效，直接关系到每一个学生化学素质的形成，直接影响到学生学习的积极性与主动性。初中化学用语包括：元素符号、化学式、化学方程式、原子（离子）结构示意图、离子符号、标价符号等六种。这些化学用语不但种类繁多，而且各自表示的意义复杂。学生只有准确、轻松的掌握它们，才能促进其对化学知识的学习与内化。     

初中化学用语教学探析

正化学用语是初中学生学习化学与形成化学素养必备的基础知识和基本技能,化学用语教学无疑是初中化学教学的一个重点。从实际教学情况来看,化学用语的学习也是化学学习的一个难点,很多学生就是因为未能熟练掌握化学用语,而逐渐失去了学习化学的兴趣和积极性。那么,如何进行化学用语教学呢?     

化学用语教学探微

化学用语是化学教学的重点及难点。为了有效开展化学用语教学,教学中要明确目的,激发学生学习化学用语的自觉性;讲清含义,培养学生学习化学用语的兴趣;突出重点,加强概括化学用语的能力;分散难点,提高识记化学用语的效果。     

化学用语教学的思考

化学用语是初中化学知识的重要组成部分,是化学计算的基础。如何才能督促刚接触化学的初中学生学好化学用语,一直是初中化学学习的重难点、分化点。以激发兴趣、营造氛围、提高效果;分散教学、分段落实、循序渐进;情景创设、规律探究、培养良好习惯三个部分为切入点,初步探究了教师应如何帮助学生学好化学用语。     

化学用语教学浅析

化学用语是学习化学最基本的科技语言，是研究化学最基本的语言工具，化学用语的教学贯穿整个初中化学教学过程之中，正确掌握化学用语是学好化学的关键。     

重视并实施化学用语教学

化学用语有化学专业术语和化学符号两类,通常指化学符号.它主要包括元素符号、原子结构示意图、离子符号、元素的化合价、物质的化学式及化学方程式.本文主要围绕化学用语教学进行粗浅探讨,希望给大家教学有所帮助.     

关于初中化学用语教学的有效性分析

在新课改理念的指导下,如何引导学生自主地学习化学、运用化学,成了各校教研活动的主要内容.“化学用语”是化学教学的重点和难点,是学生学习化学和应用化学的重要工具,为了激励学生学习化学的积极性,提高化学学科的教学质量,笔者结合自己的实际工作,就初中化学用语教学进行探究与分析,旨在和同仁们进行交流和学习.     

分散难点 循序渐进——浅谈初中化学用语的教学

化学用语部分的知识点既多又很零碎，对于初学者来说难以接受，如果教师引导不得法，往往会使学生感到枯燥难记，甚至产生畏惧、厌烦情绪，似有“第二外语”之嫌，从而失去学习化学的兴趣。如何引导学生学习化学用语是一个值得探究的课题。笔者根据多年的教学经验认为，化学用语的教学不要急于求成，而应循序渐进，注重分散难点并贯穿于整个化学教学。下面就化学用语的教学谈点浅见。     

基于化学用语的化学课程教学分析

化学是理工科学的基础课程。化学教学中的化学术语往往成为学生迈进化学门槛的难点。特别是对于刚开始接触化学的初三学生。随着化学用语的出现,化学学习往往成为学生学习的学界点,分化由此产生!本文基于化学术语,探讨化学教学中的改进措施。     

应加强化学用语的教学

我曾参加过几次中考试卷的评阅工作及我县2006—2007学年度上学期和2007-2008学年度的期末试卷的评阅工作,发现学生在化学用语上失分是一个极为突出的问题,有部分学生化学式和化学方程式分不清,离子符号和价标符号混淆,书写化学方程式时不配平或漏写重要的反应条件或不标明状态符号（↑或↓）,常见物质的化学式写错……这种现象应引起我们化学教师的足够重视,     

围绕三个突破 搞好化学用语教学

化学用语因符号性强、理解记忆难度大、符号之间关系复杂、学生不易把握,给化学教学带来一定的难度。根据学生学习化学用语的教学状况特点,结合趣味记忆、化学用语的构成规律并辅以直观展示,采用寓理于趣、寓教于趣、寓学于趣的方法,将单质化学式、化合物化学式化整为零、整零结合分类教学,通过直观的操作试验,以实验搭桥、现象做媒,紧紧围绕突破元素符号关、突破化学式关、突破化学方程式关,搞好化学用语教学,不仅可以激发学生兴趣,便于学生把握化学用语规律,丰富学生对化学用语的感性认识,而且有助于培养学生能力,提高教学质量。     

围绕三个突破搞好化学用语教学

化学用语因符号性强、理解记忆难度大、符号之间关系复杂、学生不易把握,给化学教学带来一定的难度。根据学生学习化学用语的教学状况特点,结合趣味记忆、化学用语的构成规律并辅以直观展示,采用寓理于趣、寓教于趣、寓学于趣的方法,将单质化学式、化合物化学式化整为零、整零结合分类教学,通过直观的操作试验,以实验搭桥、现象做媒,紧紧围绕突破元素符号关、突破化学式关、突破化学方程式关,搞好化学用语教学,不仅可以激发学生兴趣,便于学生把握化学用语规律,丰富学生对化学用语的感性认识,而且有助于培养学生能力,提高教学质量。     

化学用语教学应讲究方法

化学用语不仅是化学教学中必不可少的重要内容,而且也是学生学习化学的基本工具。作为中学化学基础知识和基本技能教学的重要组成部分,该环节的教学能否取得实效,直接关系到每一个学生化学素质的形成,直接影响到学生学习的积极性与主动性。初中化学用语包括:元素符号、化学式、     

初中化学教学中如何进行有效的化学用语教学

随着新课改的不断深入,初中化学面临着新的机遇与挑战。要提高初中化学教学质量,化学用语学习是师生共同的难题。在初中化学课程中,怎样才能有效开展化学用语教学呢?这是相关教师探讨的重要课题。阐述了化学用语教学的作用,对如何有效开展化学用语教学进行探讨。     

初中化学用语教学滑坡现象及对策

1．化整为零帮助学生记忆化学用语 “化学用语”的教学主要是引导学生理解意义、加强记忆、并能熟练地掌握和运用。只靠课堂45分钟的教学是难以达到的，主要靠学生课外平时的强化训练。采用“化整为零式”的方法，可以起到分散难点，逐步掌握，再归纳总结，寻找规律，达到预期的效果。例如，在讲元素和元素符号、化学式、化合价、化学方程式等“化学用浯”之前，先有目的、有计划的将就要学到的”化学用语”提前分散少量布置给学生，让学生每天读、学、记几条。例如：让学生制作元素符号、化学式、化合价、化学方程式等卡片，有的编成顺口溜或“韵浯”的形式，让学生提前记忆练习，学生乐学、兴趣高。具体讲到某“化学用语”时，学生普遍已能说、会写。教师再利用有限的课堂时间，对“化学用语”的原理、规律、性质、意义等进行讲解、归纳、总结。     

轻松学好化学用语

元素符号、化学式、化学方程式既是用来表示物质组成和变化的基本工具 ,也是通用的化学用语 .有些同学因为未能熟练地掌握化学用语而逐渐失去了学习化学的兴趣和积极性 ,影响了学习成绩 .那么 ,如何才能轻松学好化学用语呢 ?1　多法并举 ,牢固记忆元素符号元素符号作为最基本的化学用语 ,是正确书写化学式、化学方程式的基础 .初中阶段要求掌握的元素符号有三十多种 ,识记量较大 ,且容易混淆 ,难记易忘 .心理学研究表明 :随着材料数量的增加 ,识记所需要的时间并不按正比例增加 ,而是比这个比例要大得多 .因此 ,分布识记要优于集中识记 ,所…     

化学用语教学中提高学生记忆效果的实践

人们在生活中感知过的事物 ,思考过的问题 ,体验过的情感 ,练习过的动作 ,都可以保持在大脑里 ,在相应刺激的影响下 ,重现出来 ,这就是记忆。我们常常用“博闻强记”来形容一个人的聪明与才智。如果说 ,智力是一座工厂 ,那么 ,记忆力就是一个原料仓库。只有在记忆力这个仓库中信息丰富充足 ,智力这座工厂才能很好地进行加工。显然 ,智力活动是在记忆力的基础上进行的。记忆能力强的学生 ,能够比较迅速地、准确地、持久地掌握学过的知识和技能 ,也能较好地理解和运用知识和技能。因此 ,教师在化学教学过程中 ,既要进行知识的传授 ,更要注意对…     

化学用语的教学实践与思考

初中阶段化学教学的核心内容之一是化学用语,教师在传授知识时应体现以生为本、注重认知规律的理念,与时俱进将课堂教学行为作出恰当的改进,以增强化学用语教学的有效性。     

化学用语中有关数字的意义

化学用语是学习化学的重要工具,它可以表示物质的组成、结构、性质、变化等,而化学用语中不同位置的数字,其意义不同,为了便于理解掌握,现归纳如下：     

浅谈化学用语的教学

化学用语是学好化学的必备工具,也是高中化学教学内容中的重点和难点之一。本文就化学用语的意义,分类,教学方法等多方面话题进行阐述自己的观点,以供参考。