作文，让孩子的生活学会说话——谈叶圣陶作文教学理念与新课改背景下小学语文作文教学的结合

叶圣陶先生的作文教学理念自提出至今，倍受教师的青睐，在教学过程中对于小学生写作能力的培养也具有积极作用。因此，语文教师在作文教学实践中，应深刻理解叶圣陶先生的作文理念，作文即生活、作文即做人、作文即说话。基于此，本文将新课程改革作为研究背景，从克服写作恐慌，激发写作欲望，注意观察生活、积累写作经验三个维度展开分析，力求进一步提高小学生的写作能力。     

试论叶圣陶的作文教学思想

叶圣陶先生作为我国语文教育的开拓者,在作文教学研究中颇具建树。他的文与人的统一、为实际而文以及作文无定法等作文教学思想为后世作文教学提供了可圈可点的示范。随着时代的发展以及教育的不断改革,当下我国作文教学呈现出重技巧轻积累、重阅读轻写作、重模仿轻个性等固有的弊端。要解决作文教学中存在的问题,只有灵活运用叶圣陶先生的教学思想,将理论与实际相结合,并根据教学实况撷取其中的精华,才能从根本上促进作文教学的发展。针对教学现状和实际情况,要能够教学生写生活、教学生擅表达、教学生抒真情,为学生作文提供有价值的素材和鲜明的指引方向,解决学生在作文中面临的实际问题。     

课堂作文与生活情景结合

一、强化阅读、积累素材叶圣陶先生说:"阅读是写作的基础。"学生在知识积累和生活经历还相对不够丰富的情况下,可以通过阅读来拓展视野,培养情趣,积累写作素材。在平时教学中,我们要充分发挥课文作为写作范例和现成生活情境中素材的作用。作文教学要实现与阅读教学的结合。     

生活作文之探索——新理念下的作文教学改革实践

叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说作文的外延等于生活的外延。作文教学就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的作文教学的新理念。为此，近年来，我努力结合作文教学进行生活作文之探索。具体阐述如下：     

唤醒体验 催笔生花——浅谈叶圣陶作文教学论的具体运用

课程改革进行到今天，仍有许多学生怕写作，究其原因，恐怕是我们仍未能唤醒学生的生活体验和阅读体验。为此，我们不妨遵循叶圣陶先生的作文教学论，积极探索作文教学的新途径。那么。如何才能唤醒学生的体验？笔者以为，以下几个方面值得注意。     

作文重在发展学生的认识能力

“阅读是写作的基础”、“生活是写作的源头”,叶圣陶先生已经十分精辟地阐明了阅读与作文.作文与生活的关系。那末,阅读与写作的结合点,或者说其媒介,又在哪儿?我们认为:读书主要是学习别人对生活的认识:写作却是用语言文字表达自己对生活的认识。因此,对生活的认识,便是其结合点;认识能力的培养,便是作文教学的重要任务。中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考能力很不够……”     

浅谈作文教学要处理好三种关系

著名语文教育家叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故设语文课以训练之。”写作能力是语文水平的重要表现，中学作文教学在改革中，模式在不断拓宽，教法在不断更新，成效可喜。但作文教学尚存在着认识的模糊性、操作的随意性，导致了当前作文教学的混乱状态。学生的实际作文能力较差，一到中考、高考则大多处于被动状态。现就作文与阅读、生活和模仿的关系，如何培养学生作文的能力，以及如何培养学生准确、鲜明、生动的文风，谈点粗浅的体会。一、作文与阅读———为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。写作犹如造…     

叶圣陶作文教学思想研究的现实意义

叶圣陶作文教学思想内容丰富,但散见于各种文章、讲话、题辞中.文章对此进行了梳理,力求全面、准确地把握其作文教学思想,以期对今天作文教学改革有一些启示.叶圣陶先生关于"作文是生活","是应付实际需要"的作文观,与新大纲注重学生"写作习惯的养成",将作文"作为生活、生存方式对待"的主张是一致的;叶圣陶先生一贯强调"做人和作文的统一","要写诚实的自己的话"的写作态度,对今天革除学生虚假作文、"人文分离"的弊病更具有指导意义.     

小学作文教学的几点尝试

作文源于生活,基于阅读,成于思练。因此,作文教学既要依据教材有目的地进行写作训练,又要使学生接触生活、深入生活,使他们在实践中开阔视野,积累作文素材。一、从阅读课文中吸取方法叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子,要使学生举一反三,练就阅...     

浅谈“生活化”作文教学模式

在传统作文教学中,教师大多是教授学生写作的技巧与方法,忽视了对学生生活经验的积累,作文教学远离学生的实际生活,从而导致学生丧失写作兴趣。正如叶圣陶先生所言:"作文,这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字。"因此,要让作文教学和写作的过程与生活紧密相连,让生活走进学生作文,让作文走进学生生活。     

寻找提高写作能力的试金石--关于作文评价的几点研究

叶圣陶先生曾经说过：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”虽然我从事语文教学工作仅有四年，但对叶圣陶先生的这句话感同身受。初为人师时，对作文教学的认知一片空白，只好以上学时教师为我批改作文的模式作为我作文教学的标尺。时代在变，人的思想在变，语文教学也在悄悄地改变，学生的作文也与以上变化紧密相连。     

尊重儿童天性 倡导快乐作文

作文教学是整个语文教学重要的组成部分，叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以对于课文的理解，不只是理解字、词、句、段和篇章结构以及中心思想，还要从课文中学到写作方法。再就是对于一个教师来说，儿童文学修养直接影响着语文教学、作文教学的水平。     

养成良好作文习惯 内化学生语文素养

叶圣陶先生的作文教学观核心在于养成学生自主作文的良好习惯,这与新课程关于中学写作教学提出的养成观察、积累、思考和多写多改的良好习惯是一致的。将写作作为一种生活方式来对待,语文素养才有可能真正内化于学生自身。那么良好的作文习惯又该如何养成呢？叶圣陶先生的作文教学观给我们的启示是：“立人”为本,“立诚”当先,最终达到习惯养成的目的。     

叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学的融合

在小学语文作文教学中,为了实现系统化的教学,应帮助学生树立正确的写作思想和观念。叶圣陶先生的写作教学观念是一个十分有效的参考理论体系。小学阶段的作文写作教学,主要是给予学生一定的写作常识和基础性知识的教育,为后续的深入学习奠定一定的基础。将小学语文作文教学与叶圣陶先生的教学观念相结合,充分发挥叶圣陶先生科学的写作教学观念的作用。     

我手写我心——在指导学生生活作文的日子里

作文是小学语文教学的重要组成部分。叶圣陶先生曾经说过：“阅读与写作就如车之双轮,鸟之双翼,缺一不可。”因此阅读和习作是衡量小学生语文水平的两把重要标尺。现在很多学校也越来越重视作文的教学与研究。然而,作文教学一直以来走进了怪圈与习以为常之中,过分强调命题作文,过分强调审题,揣摩命题人要求写什么,怎样写,它在很大程度上脱离了学生的生活实际,于是七拼八凑些内容装进别人命题的“口袋”中。     

让学生妙笔生花——作文教学点滴谈

作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。小学是学习作文的基础阶段,笔者发现能快快乐乐落笔作文的学生只占少数,造成大多数学生畏惧作文的根源是什么呢?根源在于这部分学生没有良好的阅读习惯,没有留心观察生活的习惯,没有倾吐心声的习惯。针对上述弊端,笔者尝试着从以下几方面入手改进教学。一、以阅读助积累——待挥毫叶圣陶先生说过:"阅读是‘吸收’的事情,从阅读中咱们     

发挥作文教学的育人功能

语文其实是在教人。”这是叶圣陶先生对语文教学的一句真如灼见的论断。为文的根本在于育人,教作文不能见文不见人,应重视在作文教学中塑造学生美好心灵,发挥作文教学的育人功能。一、作前引导中育人“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话,十分精辟地道出作文与生活的关系。教师应有意识,有计划地开展丰富多彩的活动,引导学生自觉地去观察自然,观察社会,把学生的视野带出校园,带进工厂．农场,用进广阔的田野,带到社会的自行各业中圭,用到改革开放的大币场中玉。使学生接触生活。…     

浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感

浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感山东仲跻刚作文的命题是训练与考核学生作文水平的基本方式。“积蓄”（叶圣陶先生语）泛指积累与储存写作材料。训练与指导学生作文时，怎样处理二者间的关系，叶圣陶先生在《论写作教学》一文中作过许多精...     

叶圣陶先生对作文教学个性化的研究

“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思，模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己。我恳切希望小朋友们记住这两点。”这是叶圣陶先生1980年为南京市《作文选读》的题词，它不仅强调了作文的目的，也讲了作文的方法，特别强调了“自己”，即个性的东西，突出了他作文教学思想的真谛：做人与自能作文。纵观叶圣陶先生作文教学思想，感触颇深，这里就其对开展《语文课程标准》下的作文教学个性化的研究谈几点启示。     

小议作文教学的切入点

<正>为使作文教学得以良性健康发展,教师务须把握作文教学的切入点,以保证学生习作的方向。笔者认为,作文教学的切入点即引领学生求"真"。一、讲真话作文应该有血有肉、有真实内容与真切情感。实际上,言为心声,作文可谓是生活的反映,是学生能动地认识生活、反映生活的创造过程。叶圣陶先生说过:"写文章不是