面向21世纪,改革电气类专业实践教学

“当前,许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策,这些动向预示未来教育将发生深刻的变革”（教育部：《面向２１世纪教育振兴行动计划》）。前不久,华中理工大学第三届第四次教代会提出了学校教学改革要“创建面向２１世纪的现代教学体系”的目标。“创建现...     

21世纪高职应用写作教学刍议

进入新世纪，作为信息载体的应用写作越来越受到社会重视。然而目前高职院校中的应用写作教学现状却与这种重视不相适应。为此，作为一名应用写作教师，本文试就目前高职教学中普遍存在的教材和教法问题以及如何转变自己的教学观念和教学思想等谈一点个人的看法，以期有助于提高学生的应用写作理论水平和写作能力，最终达到提高学生综合素质，为现代化建设培养各类应用型人才的目的。     

21世纪中国老年教育的呼唤

面对新世纪中国老年教育迎来了机遇和挑战,带来了新的生机与。文章从六个方面对此进行了思考,并提出了一些切实可行的措施。     

21世纪的中国土木工程教育

２１世纪的中国土木工程教育刘西拉一、严峻的挑战世界即将跨入２１世纪,记得在１９７８年,我们在国家自然科学基金的资助下研究结构工程学科跨世纪的战略规划时,当时２１世纪离我们似乎还很遥远,现在却是可以听到她的脚步声了。正如大多数人所预料的那样,在这世纪...     

论构建适应21世纪社会经济需求的高职教育发展模式

本在分析当前影响高职院校发展的内外因素的基础上，提出了关于构建适应21世纪社会经济需求的高职教育发展模式的有关理论性的思考。     

面向21世纪电子信息类专业计算机基础教育课程的改革

针对电子信息专业人才培养目标，重新设计了计算机基础教育的课程体系和教学内容。     

21世纪英文报论坛版在大学英语议论文写作教学中的应用

文章以写作教学中的过程写作法为理论基础,并将21世纪英文报论坛版应用于写作教学当中,通过阅读和写作任务相关的语篇来增加学生的语言输入,培养学生的英语思维能力及语感,并提高学生的实际写作水平。     

21世纪编辑必备的智能结构

智能是一种认识能力，是人们在认识过程中形成的稳定的心理特征的综合。编辑的智能结构是编辑在创造性劳动中所必需的稳定的能够产生新思想、新发现和创造新事物的智能水平和独特的智能特征。21世纪将是一个全新的信息时代，作为传播和创造新知识、新科学的编辑，必须构建适应时代要求的智能结构，才能做好编辑工作，完成历史赋予的使命。     

论21世纪图书馆员素质及其培养

21世纪的到来，字化，网络化，虚拟图书馆应运而生，对图书馆大系统中的主要力量－图书馆员提出了新的要求，图书馆员只有具备综合素质，成为复合式人才，人才适应新世纪的发展。     

终身教育:打开21世纪光明之门的钥匙

21世纪是一个通过学习知识可以改变命运的世纪。这种学习不可能仅仅局限在人生的某一个阶段,也不可能仅仅局限在学校里,这是全人生的学习,必须终身接受教育。无论是国家经济的发展、企业的振兴,或是个人谋生需要,终身教育都成为一种不可阻挡的趋势。建立21世纪的有中国特色的终身教育体系势在必行。     

浅谈21世纪高校图书馆编目人员的继续教育

高校图书馆编目人员的继续教育是促使图书馆业务向前发展的重要途径。从编目人员的现状可以深入认识继续教育的客观必要性以及编目人员继续教育的原则、内容和方法。     

跨入21世纪的中国音乐教育

通过对20世纪末中国音乐教育所取得的成就及面临问题的分析，重新审视了音乐艺术教育对培养全面发展的人的价值和作用，确立了新的课程目标，使不同层次、不同类型的音乐教育，在21世纪得到新的发展。     

略论21世纪高等师范教育的发展趋势

提高师范教育的专业化水平，坚持学术性与师范性的统一；全面提高教师个人素质；高规格地培养师资；变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等21世纪高等师范教育的主要特征。     

二十一世纪图书馆前景展望

本文系统地阐述了 2 1世纪图书馆的发展趋势 ,阐明了自动化图书馆与数字图书馆的优化组合代表着 2 1世纪图书馆发展的主流方向的观点。     

设计思维：一种面向21世纪教育创新的实践框架

面向21世纪的教育需要创新,设计思维为教育中问题识别、分析和解决提供了一种实践框架,并逐渐在教育领域受到重视。本文在梳理设计思维内涵及特征的基础上,对设计思维框架进行了详细的阐述。同时,结合文献梳理、案例分析与实践观察,分别从学习空间、课堂教学及学校教育三类场景阐述了设计思维应用路径,并结合设计思维应用案例进行剖析,以期为推进我国教育创新提供借鉴。     

21世纪高师地理野外实践教学改革探讨

随着社会的发展,复合型人才的培养成为高等学校教育工作的基本方向。其中作为高等学校教育重要组成部分的高师地理野外实践教学在复合型人才的培养上更显其特色。文章据此阐述了复合型地理人才的内涵和高师地理野外实践教学在培养复合型地理人才方面的作用以及现阶段针对复合型地理人才的培养目标存在的不足。为了适应面向新世纪素质教育和创新教育的发展,我们对传统的野外实践教学的指导思想、教学方式、方法、内容、时间和实习基地建设等方面进行了全新思考,以适应21世纪复合型地理人才培养的需要,并服务于地方资源、环境和社会经济的可持续发展。