加强地方综合性院校师范专业学生素质教育的思考

地方性综合院校主办师范教育是新时期我国教师培养的重要途径.地方综合性院校主办师范教育在发挥综合性院校学术资源和师资优势、促进师范专业与非师范专业之间的融合等方面具有一定的优势,但也面临着一些矛盾.笔者结合湖南理工学院在加强师范专业素质教育方面的实践探索,提出了"六训一定"的内容体系,并在结合组织实施中的课程体系改革、实践教学、艺术素养教育等进行了具体分析.     

师范教育高品质发展:可能与可行——基于师范专业认证施行的省察

师范专业是师范教育办学的基本载体和师范生培养的直接主体,师范专业办得好,师范教育才有质量.开展师范专业认证是大力提升师范教育质量的有力抓手和制度保障,对师范教育而言不亚于一场新的革命.师范教育利益相关者要进一步提高对师范专业认证实施的价值意蕴和现实意义的认识,正视和推进解决影响师范教育发展的长期性与瓶颈性问题.师范教育的高品质发展,外在方面要注重利用专业认证有利时机为师范教育充分赋能,内在方面要以师范专业认证为引擎充分激活师范教育动能.     

免费师范教育制度的创新和存在的问题

免费师范教育是我国政府为促进教育发展和教育公平采取的一项重大战略举措,它在办学理念、培养体制和模式、课程体系、就业体系等方面都有所创新。但在实施过程中,也存在一些问题需要解决,比如如何保障免费师范毕业生的质量、数量问题,如何解决免费师范毕业生的违约问题以及职后继续教育问题。对这些问题的探讨和解决,有助于免费师范教育制度的有效发挥。     

高职院校的师范教育

20世纪90年代中后期开始,高等职业教育迅速发展,国家批准成立了一大批职业技术学院,已有百余年历史的师范教育也于此时进入了高职院校。然而,高职院校开设的师范专业与其它应用型专业在培养目标、培养方式和课程体系的构建等方面均存在较大差异,应该区别对待。     

高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革

高等师范教育要适应社会发展的需要 ,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战 ,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求 ,师范院校必须发挥专业优势 ,造就时代需要的优秀教师人才。高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 ,突出师范技能的专业教育 ,优化师范教育的课程结构 ,做到提高整体素质与强化专业基础相结合 ,拓宽专业口径与适应中学教育相结合 ,开拓专业新领域与适应和促进地方经济发展相结合 ,突出师范特色与面向基础教育相结合。高等师范院校要着眼于未来 ,努力增强师范教育体系的开放性和兼容性 ,合理使用师范教育资源 ,提高办学质量和效益 ,既出人才 ,又出教育理论、教育教学技术和现代教育方法     

商务保镖揭掉神秘面纱

20世纪90年代中后期开始,高等职业教育迅速发展,国家批准成立了一大批职业技术学院,已有百余年历史的师范教育也于此时进入了高职院校.然而,高职院校开设的师范专业与其它应用型专业在培养目标、培养方式和课程体系的构建等方面均存在较大差异,应该区别对待.     

高职院校的师范教育

20世纪90年代中后期开始,高等职业教育迅速发展,国家批准成立了一大批职业技术学院,已有百余年历史的师范教育也于此时进入了高职院校.然而,高职院校开设的师范专业与其它应用型专业在培养目标、培养方式和课程体系的构建等方面均存在较大差异,应该区别对待.     

关于综合性高等院校办师范的探讨

世界高等师范教育具有从定向师范教育向非定向师范教育过渡的发展趋势 ,我国高等师范教育也必将变革单一封闭的师范教育体制。本文对综合性高等院校办师范进行了探讨。主要从综合性高校办师范的优势、不足、措施、办学模式等方面进行了论述     

我国职业教育发展中的师资问题与对策

改革开放以来 ,我国职业教育迅速发展 ,尤其中等职业教育已经逐渐占据我国高中基础教育的半壁江山。但我国职业教育普遍存在师资素质较低、教学质量较差、特色不明显等问题 ,制约着职业教育的进一步发展。要解决职业教育发展中的问题 ,其突破口是深化师范教育改革 ,使师范教育在办学方向、专业设置和课程体系等方面能够适应我国基础教育由升学教育向素质教育转轨的要求 ,以推动我国职业教育的发展。     

师范专科教育面临的挑战及对策研究

在师范教育由三级制向二级制转制改革进程中,师范专科教育面临着生源、就业、教育改革等各种挑战。师范专科教育要从保持师范特色、优化教师队伍、调整课程体系、适应市场需求、调整办学模式几个方面入手来应对挑战,在困境中求生存,圆满地完成自己的历史使命。