为人师表：教师素质的核心理念

为人师表是教师素质的综合反映,是从事教育工作的基本条件。本文分别从现实和理论的角度论证了目前弘扬教师师表精神的重要性。树立师表形象是教师素质提高的着力点和精神面。确立为师之道的责任感和塑造教师人格是师表行为实现的前提和价值追求     

“师爱”的魅力

“为人师表,行为世范”是北京师范大学的校训,也是全体教师应尊奉的职业操守。师者,人之楷模也。叶圣陶说：教育工作者的全部工作就是为人师表。教师形象历来是社会效法的表率、榜样和楷模,师表形象诚如《诗经·小稚·车辖》中诗句一样：高山仰止,景行行止,“景仰”一词由此诞生。     

构建两代师表共建模式

师德是教师素质的核心部分,决定着一名教师对待教育事业的情感、态度和价值观．是教书育人、为人师表的精神支柱和动力。随着新一轮教育改革的全面开展．新时期对高校师德建设提出了新的更高的要求。作为培养未来教师的师范院校．我们不仅要培养新一代合格的、优秀的未来教师,还必须抓好自身的教师队伍建设．特别是重视师德建设．坚持“两代师表一起抓”．切实提高教师的师德水平．增强教书育人的责任感和荣誉感。     

构建两代师表共建模式

师德是教师素质的核心部分,决定着一名教师对待教育事业的情感、态度和价值观,是教书育人、为人师表的精神支柱和动力。随着新一轮教育改革的全面开展,新时期对高校师德建设提出了新的更高的要求。作为培养未来教师的师范院校,我们不仅要培养新一代合格的、优秀的未来教师,还必须抓好自身的教师队伍建设,特别是重视师德建设,坚持"两代师表一起抓",切实提高教师的师德水平,增强教书育人的责任感和荣誉感。     

略论教师师表的专业价值

师表既是教师个人修养的反映，又是教师专业素养的反映,同时又是重要的课程资源，师表蕴含着资源、教学、行为、道德四个方面的专业价值。随着新课程对教师专业性质认识的深入，师表作为隐性教育资源的价值逐渐显现，重新认识师表的教育作用，并激活这种价值已成为教师专业发展的重要内容，也是当前教育急需要思考的问题。     

论现代教师的为人师表

为人师表是对教师的基本道德要求。在新的历史时期，为人师表的理念表现为继承与创新的统一；为人师表的职责是教书与育人的统一；为人师表的方法是言传与身教的统一。教师要重视为人师表，自觉率先垂范。     

论班主任在传统美德中的“师表”作用

“师表”作用在传统美德教育中发挥着典范作用,具有不可替代的直接性,参与性和身教性的特殊教育作用。而人格、语言、行为这三者又是“师表”的具体表现形式。班主任要充分发挥师表作用,做学生的楷模、表率,培养未来社会所需的“四有”人才。     

教师职业道德修养刍议

教师职业道德的基本内容包括：忠于事业，无私奉献；热爱学生，教书教育人；团结协作，相互尊重；以身立教，为人师表。提高教师职业道德修养首先需要做到，加强职业理解；培养职业感情；提高职业技能；树立职业形象。     

素质教育对教师自身素质的新要求

一、具有崇高的师德师德是指教师在教学与教育活动中,在处理和调节人际关系时,所应遵循的特殊道德要求和行为规范。它主要表现在两个方面：一是师爱,二是师表。师爱是指教师热爱教育事业并为之献身的精神和对学生的关心爱护;师表就是为人师表,以良好的自身形象为学生...     

教师节,该拿什么来纪念你

在第30个教师节到来之际,该拿什么来纪念我们老师自己的节日？春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。教师的精神就是无私奉献,默默付出。我们应当奉献自己的爱心、美德、学识和精神,做社会的师表形象、文明使者、精神种子。     

教师的人格魅力初探

教师良好的人格特征在教书育人的过程中会表现为一种独特的魅力,对全面提高学生的综合素质起着最直接的示范和导向作用。一个好教师应当是人格魅力与学识水平和谐统一的。教师的人格魅力应包括奉献教育的责任心、对学生博爱的胸怀、以身作则和为人师表、团结协作的精神和创新人格等。     

谈教师人格在学风中的作用

学生学习风气如何,教师人格是其形成的重要因素.良好的教师人格应以思想道德素养、个体内在行为倾向、合理的智能结构、教师的情感意识为主要内容,调动学生学习的积极性、主动性、自觉性,从而营造出优良的学风氛围.     

二十一世纪教师职业道德规范展望

教师职业道德是教师职业素养的重要组成部分。教师职业道德应该包括敬业与乐业、热爱学生、依法治教、勇于创新、为人师表、协作竞争和关心世界七大方面。     

浅析班主任工作

班级的管理要科学化、育人工作要高效化，这就要求班主任在班级管理工作中要以身作则、为人师表；关心学生、尊重学生；健全管理机构，营造成长环境；家校联合，共促成长；关爱后进生。     

试论高校教师职业道德建设

“师者 ,人之楷模也”,在市场经济社会 ,高校教师应该正确处理好个人利益与教师职业道德建设的关系 ,全面提高自身素质 ,教书育人 ,为人师表 ,献身中华教育事业     

在小学数学教学中引导学生主动学习

学生不应是学习过程的被动接受者,而应是积极的主动参与者．未来社会不仅需要学生掌握必要的基础知识技能,还需要具备获取新知、解决新问题的能力和主动学习、探索创新的精神．从这一前提出发,在小学数学教学中应注重培养学生的学习能力和创新精神,从小打好基础．具体方法是创设情境,激发学生参与动机;创造一定条件,提供学生参与机会;教给方法,培养学生参与能力．     

建构主义教学的条件

建构主义教学必须具备一定的条件：学生应成为知识的主动建构者，要具有强烈的学习期待，批判性，系统性，发散性思维的能力，有机的知识结构，管理学习过程的能力以及必要的团队精神；教师应成为学生建构知识的高级伙伴，掌握建构性教学的策略策略，要有民主的师生关系意识，宽广深厚的知识和高超的教学艺术。建构主义教学的环境应是学生建构知识的平台，因此要具备网络化的学习场所，文本化的教材，学习共同体式的班集体等要素。     

建构主义教学的条件

实施建构主义教学必须具备一定的条件 :学生应成为知识的主动建构者 ,要具有强烈的学习期待和批判性、系统性、发散性思维能力 ,具有有机的知识结构、管理学习过程的能力及必要的团队精神 ,教师应成为学生建构知识的高级伙伴 ,应掌握建构性教学的策略 ,要有民主的师生关系意识、宽广深厚的知识和高超的教学艺术 ;建构主义教学的环境应是学生建构知识的平台 ,要具备网络化的学习场所、文本化的教材、学习共同体式的班集体等要素。     

高师钢琴教育研究性教学初探

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。这是对传统教学的一种颠覆,是全新的教学模式,它强调要以学生为中心,激发学生的学习积极性,变被动为主动,最大程度地开发学生的学习潜能,培养学生的创新精神和实践能力。这正是培养新型人才的方向和要求。文章对高师钢琴教学中如何实施研究性教学。使学生获得独立学习的能力作了初步尝试。     

高中物理创新课堂教学模式的构想

高中物理创新课堂教学是以学生为中心，以学生的自主创新学习为基础，以学生创新精神和素质全面发展为目标的教学过程。在这一过程中，教师还应为学生创造较多的讨论、分析机会。引导学生在知识上互相补充，在学习方法上互相借鉴，培养学生善于合作集智取长。