激活语文课堂培养学生的创新思维

语文教育特别需要尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，我们要更新方法，激活语文课堂，让学生主动地、富有个性地学习。     

语文课堂教学中学生创新思维的培养

《语文课程标准》的颁布如一剂兴奋剂，给中小学语文课堂带来了前所未有的生机与活力。在课堂上，一言堂变成了群言堂，教师成了教学民主中的“首席”，学生学会了合作探究、学会了辩论争鸣。在教师的精心设计和组织下，学生不时闪现出真知灼见。新课程改革为培养学生创新思维提供了更多的教育契机，为课堂教学创新开拓了更广阔的领     

在探究中感悟 在创新中发展——在新课程理念下物理教学中学生创新思维的培养

基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点，在教学中，不仅要重视改变传统的教育理念和教学手段，更重要是研究和探索新的教学模式和教学方法．“探究-感悟-创新-发展”的教学模式，就是以改变学生学习方式为切入点，促进教师行为的改变，创设情境、协作探究、感悟交流、求新求异，培养学生创新意识和创新精神，综合运用物理知识与技能，创造性地解决问题的能力，体现了新课程改革“以人为本”的思想，着眼于学生的充分发展。     

绿意盎然的语文课堂

课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"笔者以为:"教师在乎什么,学生就发展什么。"语文课堂不仅是学生收获知识的地方,更是学生交流情感、展示自我、感悟人生的平台。新课程也呼唤充满生命活力的语文课堂,要求我们给学生提供健康成长所需要的生态土壤,要求我们的教学成为培育学生成长的育人行为,课堂里应充满生命的本色——绿色,最终让课堂成为学生生命的绿洲。     

在探究中感悟在创新中发展--在新课程理念下物理教学中学生创新思维的培养

基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点,在教学中,不仅要重视改变传统的教育理念和教学手段,更重要是研究和探索新的教学模式和教学方法."探究-感悟-创新-发展"的教学模式,就是以改变学生学习方式为切入点,促进教师行为的改变,创设情境、协作探究、感悟交流、求新求异,培养学生创新意识和创新精神,综合运用物理知识与技能,创造性地解决问题的能力,体现了新课程改革"以人为本"的思想,着眼于学生的充分发展.     

在探究中感悟 在创新中发展——在新课程理念下物理教学中学生创新思维的培养

基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点,在教学中,不仅要重视改变传统的教育理念和教学手段,更重要是研究和探索新的教学模式和教学方法。“探究—感悟—创新—发展”的教学模式,就是以改变学生学习方式为切入点,促进教师行为的改变,创设情境、协作探究、感悟交流、求新求异,培养学生创新意识和创新精神,综合运用物理知识与技能,创造性地解决问题的能力,体现了新课程改革“以人为本”的思想,着眼于学生的充分发展。     

给孩子一个什么样的语文课堂

传统的小学语文教学中,教师主动地教,学生被动地学,师生之间缺乏交流和沟通,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。近年来,新课程改革的全面实施给教师、学生、课堂都提出了全新的要求,更提倡语文教学中教师和学生、学生和学生之间的互动、交流、沟通,倡导语文课堂的灵活多样性和实效性。因为对小学语文教学来说,给孩子一个什么样的语文课堂,就意味着给了孩子一个怎样的发展空间。所以,教师要重视语文课堂的构建,积极探索,不断实践,为学生提供一个良好的课堂环境。     

浅析小学语文课堂如何发展学生的语文思维

在小学语文教学中,教师要把学生放到学习主体的位置,激发他们的学习热情,让他们在积极的探究过程中掌握所学的知识,提高他们的语文综合能力。在探究过程中,教师要对学生的学习进行指导,使他们掌握科学有效的学习方法,深刻体会作者的情感,高效完成和文本的对话,使课堂教学效率大大提高。     

创设培养学生创新思维的情境

与时俱进、开拓创新已成国人共识,创新决定着一个国家与民族的综合实力和竞争力.培养学生的创新能力,使学生学会探索大自然的奥秘是自然教学的教学目标.教学中如何创设适宜情境,激发学生创新细胞,以下是笔者的一点粗浅看法.……     

语文课堂中学生创新思维的培养

新课标要求教师要积极培养富有创造能力和创新精神的学生,这同时也是当今时代对我们每一位教师发出的呼唤,更是当今实施素质教育的核心。课堂是实施素质教育的主阵地。因此,我们的课堂教学必须渗透创新意识,着力培养学生的创新思维。怎样让学生幼小的心灵在课堂上发出创新思维的火花呢？     

创设培养学生创新思维的情境

与时俱进、开拓创新已成国人共识,创新决定着一个国家与民族的综合实力和竞争力。培养学生的创新能力,使学生学会探索大自然的奥秘是自然教学的教学目标。教学中如何创设适宜情境,激发学生创新细胞,以下是笔者的一点粗浅看法。一、导入课创设情境爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我们古人亦讲:“知之者不如好之者。”小学生有强烈的求知欲和好奇心,只要我们为师者善于创设适宜情境,善于激发其兴趣,良好的开端定能成为成功的一半。如教学“彩虹”这一内容时,就可用猜谜的方式导入:雨过天晴景色俏,高高天上挂彩桥,红橙黄绿蓝靛紫,不能走来…     

创新,永恒的主题——浅谈语文课堂教学中如何培养学生的创新思维

“见人之未见,思人之未思,言人之未言,行人之未行。”这就是孕育一切创新的源头——创新思维。如何培养学生的创新思维?下面谈谈本人在教学中的几点尝试。     

语文课堂培养学生创新思维的方法

语文课堂培养学生创新思维的常见方法有:营造创新思维训练的氛围,激发学生的创新兴趣,采用启发式、研讨式教学,精心设计课堂提问,鼓励学生质疑问难,处理好基础和创新的关系,同时在阅读教学中重视创造过程的指导,在写作教学中力求文体、语言和思想观点的创新,最后还应广泛开展丰富多彩的语文活动。     

激活学生数学思维培养学生创新意识

培养学生的创新能力是当前教育教学研究的重要课题。本文主要从创设情景、营造探究氛围、发挥学生的主体作用以及评价学生的课堂活动等方面探讨激活学生的数学思维,培养学生创新意识的意义。     

创设物理探究情境培养学生探究思维

探究式教学,是指在教师的引导下,让学生积极主动参与到发现问题、寻找答案的教学过程中,以培养学生分析问题、解决问题的能力为教学目标的教学活动。这种教法所用的时间相对较多,教学设备投资较大,学习场所比较灵活,是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”的教学形式。     

创设自主探究情境培养学生创新精神

文章介绍了在信息技术教学过程中,通过创设自主探究的学习情境,培养学生创新精神的几种方法.     

语文课堂教学与学生思维的培养

语文教学要发展学生思维,激发学生创造的火花,并在品词造句、理解内容中得到情感体验,受到思想熏陶,这已成了语文教师的共识。“小学语文阅读过程目标评价”这项课题实验,从宏观上强化语言训练,注重思维发展,重视情感体验,在微观上构建了具有该课题特的课堂教学基本模式。下面就《白杨》教学为例,谈谈个人开展这项课题实验的做法和认识。     

在语文课堂中培养学生理性思维浅探

理性思维是一种能对问题进行观察、比较、分析、综合的思维形式。目前,学生的理性思维严重缺失。在课堂教学中,教师可以从引导质疑、鼓励探究以及逻辑训练等方面对学生的理性思维进行培养,使学生更好地理解文本内容,获得理性思维的发展。     

创设问题情境 培养学生创新思维

创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养,创造方法和技能的学习、训练,是一个长期的渐进过程。只有以课堂教学为主渠道,把创新教育贯彻教学的始终,通过各学科的全方位、多角度的共同努力,才能培养造就出大批具有创新思维的人才。创新思维具有五个显著的特征,即独特的知识结构、积极的求异性、敏锐的观察力、创新性的想象和活跃的灵感。这种创新思维能保证学生正确分析新情况、提出新问题、解决新问题,并将它迁移到学习新知     

创设数学思维情境,培养学生创新思维

21世纪的需要知识渊博,且需具备创新意识和创新能力的人才.数学作为职业中专课程的一门文化基础学科,通过知识的学习,思维方法的训练,可使学生养成数学的思维习惯,形成数学的观察世界,处理和解决问题的能力.如何创新中职数学教学,增强课堂教学活力,促进学生有效学习,是中职数学教师必须进行反思、探究与寻求解决的教学问题.