南山悠然见

采菊东篱,暗香盈袖。远目遥岑,南山的黛色与暮霭的迷蒙相互交织,好一派仙岛蓬莱的景致。初读陶渊明的"采菊东篱下,悠然见南山",惊诧于它所表现的蒙眬、素淡的美,接     

采菊东篱下 悠然见南山

韩剧《看了又看》中有这样一段情节。年轻英俊的郑明沅是学生们非常信服的老师,他在孩子们眼里是玩伴,是朋友,是兄长。5月15日是韩国的教师节,郑老师婉拒了孩子们为他准备的珍贵礼物,却为他们每人准备了一张彩纸。他对大家说:请同学们用彩纸折一只纸鹤,挂在教室的后面。折之前,在彩纸上写上对自己的一个要求,到十个月后的学年终了时,再检查自己是否兑现了承诺。能够信守诺言的同学是了不起的人,老师会将他的纸鹤作为教师节最珍贵的礼物带回家珍藏,并永远记住他。十个月过去了。学年的最后一天,孩子们早已端坐在教室里,等待郑老师的检阅,那四…     

“悠然见南山”的“见”

结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言。这是东晋陶渊明《饮酒》诗中较为著名的一首,主要是写一种悠然自在的隐居生活。其中“采菊东篱下,悠然见南山”一句,千百年来传唱不绝,透出一种别具一格的风味。历来人们对它的品味也多以“悠然”着手,言人之悠然超脱。苏轼     

“悠然见南山”别解

陶渊明的《饮酒》诗之五是历来被人们反复吟赏的名篇,其中“悠然见南山”一句俗本或作“悠然望南山”,自从宋代苏东坡在《题渊明饮酒诗后》中作了辨正之后,几成定论。然而,历来都把“悠然”一词解为修饰“见”的副词,意为陶渊明悠然地见到南山。这样的解释应该说是不够圆满的,因为如果仅把它理解为诗人单方面的悠然之态的话,     

“悠然见南山”之“见”之我见

"悠然见南山"之"见"应当读为"jian",表示主动的行为,而不应当读为"xian(通"现")",表示被动的行为。"采"与"见"是作者的两个动作,这两个动作本来不能同时进行,但是作者把它们统一起来,构成对应的关系,则是为了表达自己随心所欲、意无所属的情感和心境。另外,从文章的句法来看,读成"见"("jian"),则"采菊东篱下"与"悠然见南山"两句句法相似,这也符合我国语言对称的特点。     

采菊东篱下 悠然见南山——数学课堂教学拾遗

当前,教学改革可谓是如火如荼,各种教学模式也纷纷出台。教学是一个特殊的认知过程,也是一个复杂的思维过程。教育改革更加注重以学生的发展为根本,突出学生的主体地位。     

采菊东篱下 悠然见南山——东晋诗人陶渊明

东晋时,随着中原文化的大量南渐,江南一带文风鼎盛,大书法家王羲之、大画家顾恺之、大诗人陶渊明相继横空出世。陶渊明,名潜、字渊明。生于公元365年。他生在浔阳柴桑(今江西九江)一个风景秀丽的山村,因住宅附近有5棵柳树,故自号为五柳先生。他出身庶族,曾祖父是大司马,祖父、父亲也做过太守。他8岁丧父,家境衰败。他闲静少言,喜欢读书,嗜酒。     

陶诗“悠然见南山”的“南山”指的是什么山?

陶潜在《饮酒》诗中写下的名句“采菊东篱下,悠然见南山”,千载以来一直脍灸人口,至今研究文学史和谈论美学的人们仍旧对它称道不衰。可是说也奇怪,人们对于“悠然见南山”的“南山”二字究竟应该作何解释,是作为特定的地名解呢,抑是象新《辞源》所说,乃是“泛指住地南面的山”呢?似乎很少有人理会它。也许有人认为读陶诗就只应该咀嚼其诗中妙趣,大可不必在此等问题上“过求甚解”。但我却认为弄清这个“山”以及与此相联类的“南阜”、“南岭”、“南岳”等应作何解释的问题,无论是对于陶诗研究者或爱好者来说,总是不无裨益的,因为这直接关系到我们是否能切实懂透诗意。     

“采菊东篱下，悠然见南山”的文化意蕴剖析

“采菊东篱下，悠然见南山”两句，成为千古名句的原因在于有两个具有丰富化内涵的词，即“菊”和“南山”。菊花在晋代，不仅被认为有药物功效，同时具有君子之风、傲霜之气、纯洁之性、高尚之节。而“南山”则象征着昌盛、长寿、崇高，更主要的是它代表着归隐之意。这两句的意象各有侧重，但又息息相通，互为表里，表现了作的人生理想和对现实社会的态度。     

采菊东篱下 悠然见南山——高考数学复习策略探讨

如何进行高效复习,这是每一位高三数学教师需要探索的问题.每年高考总是在继承传统的同时适度创新,而且为后一年的高考提供一些有用的信息,我们若能把握高考命题的特点,制订高考复习策略,可以使复习更有效,正可谓"采菊东篱下,悠然见南山."本文以2014年浙江省高考数学试题为例,谈一些体会与做法,供同行参考.一、采菊东篱下——解读高考试题     

采菊东篱下悠然见南山--玄学与魏晋文学的审美风貌

玄学的基本要义便是强调主体精神的自由，它既启迪了中国人“诗意栖居”文明幻美的人生理想，同时也促使新的美学观念的诞生。在其影响下，魏晋士人将这种崇尚自然的人生品位，演绎为文学艺术的审美追求。使诗文呈现出淡泊超拔、清虚宕逸、自然简约之美。     

采菊东篱下 悠然见南山——著名特级教师陈建先对话艺术赏析

著名特级教师陈建先上课幽默风趣,挥洒自如,收放得当,疏密有致,语言文字训练精当,师生对话艺术高超,智慧闪烁,大气圆融,给人留下了深刻印象。陈老师对话艺术清新、本色、简约、自然,课堂教学对话独树一帜,充满智慧,熠熠生辉。     

采菊东篱下 悠然见南山——著名特级教师陈建先对话艺术赏析

著名特级教师陈建先上课幽默风趣,挥洒自如,收放得当,疏密有致,语言文字训练精当,师生对话艺术高超,智慧闪烁,大气圆融,给人留下了深刻印象。陈老师对话艺术清新、本色、简约、自然,课堂教学对话独树一帜,充满智慧,熠熠生辉。陈老师     

下篇:采菊东篱下 悠然见南山 细悟深思 提高复习效率

每年的高考,既是考查学生的学,也是在检验教师的教.高考试题是年年都创新,我们教师应该怎样组织高考复习以及进行数学的教学?靠猜题押宝拿高分,乏力无效,“三多一少”(讲、练、考的多,思的少)已成为教学中最大的困惑.笔者通过透视2005年高考数学试     

采菊东篱下,悠然见南山——谈休闲话做幸福教师

"采菊东篱下,悠然见南山."这是陶渊明对幸福生活的追求,也是享受一种休闲.作为教师,在搞好本职工作的同时,充分利用空闲时间,保持一种良好的心态,积极、主动地拥有休闲,在休闲的心态下,去体味当教师的幸福,去做幸福的教师.     

采菊东篱下，悠然见南山——访新教育研究院副院长、中央教科所深圳南山附属学校校长李庆明

“他是一只特立独行的‘猪’,有着执著的个性和些微的憨傻。他太‘单纯’了,如同一个忠贞的少年,把自己‘嫁’给了教育,上天致思,入地践行;     

开采深井下,悠然见矿山

可能有人会不理解，学习采放工程不是与“矿”打交道还与什么打交道呀。当然是与矿打产道了。可是，你知道采矿工程专业是什么的吗？你了解我国的矿产资源以及相关产业发展的情况吗？     

采撷珠江畔,悠然见中山

季节流转,不知不觉中在中山大学已经度过了四年多的光阴。四年前当我幸运地走进绿草如茵的康乐园时,“中山大学”这个名字就注定走入了我的生命,承载着我年轻的骄傲与梦想。她的历史、她的建筑、她深厚的学术传统为置身其中的学子营造着一种无处不在,弥漫一切的学术氛围。在繁华与喧嚣的都市中,中大不仅为莘莘学子维护自身诗意的存在提供了一方精神的栖居地,而且还以其宽容、开放的环境为我们创造着各种发展机会。在这里我感悟着     

采菊东篱下 悠然见南山——兼谈《雅舍》教学的意象之美

＂采菊东篱下,悠然见南山＂,＂悠然＂一词,境界全出,美的意象,不是刻意追求,只是以一种闲适心情悠哉游哉的采着菊花,偶然抬头,蓦然发现了南山的意象：＂山气日夕佳,飞鸟相与还。＂不期而遇的美景＂此中有真意,＂在精神的意象世界里＂欲辨已忘言。＂席勒说＂要使感性的人成为理性的人,除了首先使他们成为审美的人,没有其他途径。＂语文教学的意象之美,重在和谐,而不是刻意地去寻求,和谐才能让人的精神能够获得解放。