提高教师人文素质:高职院校人文教育的关键

高职院校教师队伍的人文素质发展程度与水平直接制约着学校的职业人文教育质量与水平。提高教师队伍的的人文素养,成为高职院校强化人文教育的关键。鉴此,高职院校应培养一批高素质的双师型教师;加强对教师人文素质的培训;建立科学的教学质量评价体系,将人文教育纳入其中,激励教师开展人文教育。     

高职院校加强人文教育的思考

以培养人文素质为目标的人文教育是现代高等教育的重要组成部分;针对高职教育中人文教育薄弱,分析了加强高职教育人才培养中人文教育的重要意义,着重探讨了高职教育实施人文教育的有效途径。     

高职院校人文教育现状及对策

重技能、轻人是当前高职院校教育的弊端，这不利于学生的全面发展。要改变这种状况，高职院校应树立全面发展的教育理念，结合学校实际，精心设置人课程，改革教学方法，加强隐性课程的建设，提高教师的人素质，促进学生全面发展。     

高职院校应加强人文教育

随着经济社会的迅猛发展,对劳动者素质的要求也不断提高,高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分,承担着为国家建设培养高等技术应用型人才的任务。提高职业人文素质,增强人才综合素质,已经成为高等职业院校教育改革的重要组成议题。     

我国高职院校人文素质教育现状思考与分析

我国目前由于应用技能型人才的匮乏,高职教育日益受到重视,在高职学生的道德情操、人格修养、思维能力、知识含量和意志品质等方面的培养上,人文素质教育越来越重要。为了提高学生的综合能力,使高职学生能成功走向社会并获得认可,推进高职院校专业教育和人文素质教育的融合势在必行。     

高职院校人文素质教育现状调查

近些年来,高职院校积极开展人文素质教育,取得了一定成绩,但仍存在一些问题。为进一步了解高校在管理体制、课程开设、师资队伍建设、校园文化等方面存在的问题,笔者选取江苏省内10所高职院校进行了人文素质教育实施情况的专项调研。结果发现,大部分学校在人文素质教育具体实施过程中,存在人文素质教育目标不明确、课程体系不完善、实施机构不健全以及人文环境薄弱等诸多问     

高职院校人文素质教育的现状与对策

中国高职教育中科学教学与人文教学割裂,在课程设置上,人文学科存在严重的边缘化趋向。高职教育中人文精神严重缺失,高职学生人文素质极度欠缺。笔者认为高职院校必须确立“素质本位”的教育理念,把科学教育与人文教育在教学实施过程中有机结合起来,确立“以人为本”、全面发展的教育指导思想,克服急功近利的短视行为,才能使高职教育走出瓶颈,走向发展。本文对如何解决高职学生人文素质缺失的问题作了初步的对策研究。     

高职院校人文素质教育现状分析及强化措施

加强高职院校学生人文素质的培养是社会经济和科技发展对高职教育的必然要求,是置于普通本科院校和技校中专之间的高职院校本身生存和发展的需要,是大学生增强就业竞争力的重要因素,这些观念已成为高等教育工作者的共识。但如何培养学生的人文素养,在高职院校内部还存在着认识和操作层面的问题,本文就高职高专院校大学生人文素质培养的现状进行了分析,从提高认识、建立工作机制、部门间协调、培养内容和形式等方面提出了强化大学生人文素质培养的行之有效的措施。     

高职院校人文教育现状调查与分析

分析了高职院校人文教育的现状及存在的主要问题,提出高职院校人文教育重在培育以＂德厚为尊,技高为荣,才广为贵＂为主要内容的大学人文精神。     

人文教育:素质教育的当务之急

人文教育是人才培育的关键,在我国却没有得到应有的重视.从时代发展要求和学校教育的具体情境看,人文教育应在课程构建和环境教育上下功夫.     

加强人文教育 培养合格高职人才

高职毕业生要较好地立足于社会，不但应具备过硬的专业技能，还必须具有良好的人文素质为此，要确立人文教育在高职教育中的基础性地位，并通过加快课程体系改革、明确教师作用、加强校园文化建设、建立人文素质评价标准等措施采提高高职生的人文素质。     

高职院校人文教育课程体系的重构与跨越

文章首先分析了重构高职院校人文教育课程体系的必要性、目标指向,然后论述了重构高职院校人文教育课程体系的基本框架,最后提出要努力实现高职院校人文教育的新跨越。     

高职院校人文素质课程体系建设研究

人文素质课程是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质课程体系的培养目标,遵循以人为本、全面发展以及综合开发为宗旨的原则,确立人文素质课程在课程体系中的基础性地位,建设人文素质教育与专业教育有机结合、显性课程与隐性课程相结合的全方位课程体系。     

简论化学教育过程中人文素质的培养

本文结合21世纪我国实施“素质教育”的需要和新的课程改革理念，从化学科学教育的角度，从课程、教材、教师三要素的内涵建构出发，提出了人文教育只有通过教育过程来实现才是比较恰当的方式，而不仅仅是在化学学科教育中以渗透的方式来进行。     

关于加强理工高校人文教育的思考

一、理工高校文化教育的重要任务古今中外的史实证明实施人文教育至关重要。15、16世纪欧洲的文艺复兴,带动了人类科学技术的突飞猛进,促进了近代科学的大成。美国和日本等一些科学技术非常发达的国家,在大力发展高新技术的同时,也非常重视加强人文素质教育。李政道在致清华大学人文学院院长胡显章教授的信函中说:“将科学与艺术、科技与人文人为地割裂开来,而想在科技、人文科学或艺术领域中培养出卓越人才,是困难的。”不是吗?在大师级科学家当中,人文造诣高深者不胜枚举。爱因斯坦酷爱小提琴演奏,而经常和爱因斯坦一起演奏贝多芬作品的钢…     

高职院校文学教育与学生人文素质培养

本文分析了高职院校学生的人文素质现状及其产生原因，阐述了文学教育在学生人文素质培养方面所具有的优越性和重要意义，并提出了加强和改进高职院校文学教育，提高学生人文素质和人文精神的若干思路和对策.     

高职院校实施人文教育的实践与思考

教育的根本是育人,育人的本质是培养人格健全的人.高职院校是培养综合素质高、实践能力强的应用性人才的学校,但学院要办出质量和特色,关键在"育人",也就是要教育学生学会做人,而不是把学生作为工具加工,即"制器".实施人文教育是高职院校落实素质教育的体现,是培养全面发展合格人才的必由之路.本文结合我院实施人文教育的情况,阐述了对高职院校有效开展人文教育的看法.     

高职院校人文教育路径探讨

文章针对高职院校人文教育弱化的现状,以"以人为本"为价值导向,探讨了加强高职院校人文教育的重点目标、模式路径和保障机制。     

高职院校人文素质教育中隐性教育的研究

本文结合高职院校人文素质教育中隐性教育存在的问题,分析当前高职教育现状,将高职人文教育分为显性教育和隐性教育两大类,重点开展了对人文素质教育隐性教育的评价指标的研究,并对高职人文素质隐性教育的评价方法进行了探索。     

发展高职教育应提升教师人文素质

近年来,高职教育获得蓬勃发展。高职院校内涵建设要求教师具备较高的人文素质,而教师的人文素质水平却普遍偏低。因此,提升教师人文素质,需要高职院校进一步培养教师高尚的人格、专业化水平,为教师提高人文素质创造有利的条件。