一“系”一“松”总关情——读《回报》

“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”是动物之间的真心回报,“人人为我,我为人人”是人与人之间的热情回报。     

一“系”一“松”总关情——读《回报》

“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”是动物之间的真心回报,“人人为我,我为人人”是人与人之间的热情回报。有了回报,人间温情荡漾；有了回报,世界多姿多彩。寥寥三百余字的《回报》,向我们讲述的正是一个艺术家倾心回报的故事,文中的一“系”一“松”是颇具魅力的。文中的勘弥大师首先是以一位歌伎大师的身份进入读者视线的,为了演活一个徒步旅行的百姓,表现出他长途跋涉的疲惫、劳顿,勘弥上场时故意弄“松”鞋带……这一细小的动作,见微知著,反映了勘弥严肃、认真的创作态度,说明他心中有观众,一招一式都求美求真,令人肃然起敬。勘弥善解人意、倾心回报的美德更让人感动。当他的门生不知晓演戏的真谛而提醒他草鞋带松了时,他先回一声“谢谢你呀”,然后“立即蹲下,系紧了鞋带”。     

一"系"一"松"总关情--读《回报》

"羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义"是动物之间的真心回报,"人人为我,我为人人"是人与人之间的热情回报.有了回报,人间温情荡漾;有了回报,世界多姿多彩.寥寥三百余字的<回报>,向我们讲述的正是一个艺术家倾心回报的故事,文中的一"系"一"松"是颇具魅力的.     

“给予”与回报

什么是“给予”?“给予”就是把你的爱心献给需要帮助的人。“给予”不一定要有回报,但如果你尽可能地帮助更多的人,你就一定会得到辉煌的回报!一、阅读与感悟改变一生的一夜很久以前,在一个暴风雨的晚     

回报教育不可少

前几天拜访一位朋友，发现他正在与儿子抢吃一块巧克力，朋友先是跟儿子讲道理，让儿子分一半给他，儿子不干，朋友生气，儿子最后乖乖地分了一半给他。我感到奇怪，朋友是不喜欢吃巧克力的人，怎么今天破例了，朋友解释说：“我不爱吃巧克力，但我想让孩子从小学会回报。”“让孩子从小学会回报，”这句话说得真好！的确，回报意识对孩子的成长有着相当的重要性。第一，它可以使孩子由回报父母变成回报他人和社会，从而成为一个高尚的人。一个人如果对父母都吝于付出，我们是无法指望他向他人和社会奉献爱心的。相反，一个从小懂得回报父母…     

企业应该有“大交易”的胸怀和眼光

“一个企业穷得只剩下利润”和“一个人穷得只剩下钱”是一样的道理,这也是企业为什么能“不务正业”却能赢得更大回报的主要原因。     

无法预约的精彩

课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂上学生学习是一个教师与学生、学生与学生之间“情感交融,心灵沟通,思维碰撞”的动态发展过程,教学中教师如果能科学、有效地处理好“预设”与“生成”的关系,那么学生回报教师的将是无法预约的精彩和收获。     

“千金作文”评委点评

孙智正(浙江嵊州人,现居北京.出版长篇小说《青少年》《南方》《日食》等,拍摄电影作品《杀手》《90分钟》等):本文行文简洁,爷爷和孙女之间的情感描写也较为真切.开头提到夕晖里的花儿美丽而又端庄,可以说是很好的“起兴”.接下来的回忆,也和花儿有关——爷爷带“我”玩,教“我”认识晚饭花.现在,“我”长大了,爷爷喜欢花,“我”送给爷爷一盆晚饭花.这是一个回报,一次情感的良性循环;它是那么平常、自然,却让人心里备感温暖.(选《晚饭花》)     

真情无价 爱心相通——《宝石项链》赏析

俗话说:“黄金有价情无价。”这个故事要告诉人们的,大概就是“真情无价、爱心相通”这个道理吧! 人物是思想的载体。故事中三个人物各具特点。妹妹纯真幼稚,姐姐美丽善良,店主慷慨大度。他们的共同点是充溢着真情和爱心。姐姐把爱倾注于妹妹,妹妹倾其所有回报姐姐。店主被姐妹真情打动,也慷慨献出爱心。一个“爱”字把人物联系在一起,这或许就是作者所向往的人与人之间应有的关系吧!     

赐予与回报：唐代国家与父老

唐代父老作为基层社会的重要力量,对国家政权产生举足轻重的影响.运用人类学的方法从“赐予与回报”的视角解读唐代父老与国家之间的关系,发现二者的互动实际上是一种社会性的“礼物”交换.     

完形填空精练

A1.选B。由than提示,我们可以判断这是一个比较句。在作者眼里,没有哪一个职业(no field)比从事新闻业对年青人回报更高。其它三项无法表达此意。2.选B。award穴=som ething given offi鄄cially雪奖品;reward穴=return for w ork or ser鄄vice雪报酬,回报;比较上述两词在上下文中的意义,应排除A项,选用B项,表示职业对人的回报更高。3.选A。由后面的...in w riting提示,应选用与之搭配的词an interest,意思是“对写作有兴趣的年青人”。C项curiosity常与about搭配使用,因此应排除。4.选D。由下文“A nyone w ho wants to getrich should …     

滴水之恩涌泉相报--中考作文指导之一

“感恩”这个话题,令人浮想联翩。感恩,是人与人之间的内心交流,是知恩者对播恩者的感情回报。值得感恩的,必然也是美的。以一颗感谢恩情之心,去发现、体验并欣赏、表现生活中的美,心灵必将得到净化,文章必然真挚动人。     

从“公平理论”看贫困学生心理问题的因由及解决对策

一、“公平理论”及引入其探讨贫困生心理问题的依据1．公平理论阐述 公平理论是美国行为学家亚当斯（AdamsS J）于1967年提出来的，这一理论也称社会比较理论，认为人与人之间存在社会比较，且有就近比较的倾向。当当事者所获得的回报和机会的乘数与所期望的回报之比和参照者相等时，当事者的心理会感到公平，产生公平感，     

爱你,要让你学会回报

从踏进教师这个职业大门开始,耳边总能听到“要给学生无私的爱”“要把学生当朋友”“要蹲下身子与学生接触”等声音;眼里总能看到我们的老师为了托起迷失方向的孤雁,放弃了原本属于家人的时间,把爱默默地奉献给了学生。在奉献的同时,我们的老师只讲无私奉献,不求回报。三千宠爱集于一身,我们的学生就变得更加以自我为中心,更加自私,不知道该如何回报社会,回报父母,回报老师。甚至还拿“离家出走”“我跳楼给你看”“我死好了”这些话来威胁所有爱他们、关心他们的人。我们学校余老师所带的班级就有这样一个男孩子,他叫小钟。一次,小钟跟母…     

用“若飞精神”塑造大学生的灵魂

“一切要为人民打算”是王若飞为人民利益而献身的伟大精神.高校思想政治教育要用“一切要为人民打算”的“若飞精神”塑造大学生科学的世界观、人生观、价值观.引导大学生热爱祖国,回报祖国,回报社会,回报人民,实现中华民族伟大复兴.     

道德作用"软弱"的原因与克服途径

个人利益的最大化原则,是人类生存与发展的原则.道德不是追求个人物质利益最大化的手段.善者的善行常得不到应有的回报,这是道德作用“软弱”的根本原因.人具有双重生命、双重需要,所以道德具有物质基础与精神基础这双重基础.道德建设既要加强道德教育,又要遵从个人利益最大化原则.道德行为也是一种利益创造,所以善者的善行得到的回报应高于其投入.     

给哥哥的信

“哥哥”一个多么亲切的称呼,有哥哥的人是幸福的、自豪的,因为他总是不求回报地照顾你、疼爱你,他像一个榜样,启迪你生活的哲理和人生的意义。     

民办学校“合理回报”之争的私法破解

所有指涉《民办教育促进法》的争论、分歧和辩驳都围绕一个名词“合理回报”而展开。对《民办教育促进法》的立法争议,鲜有私法视角的分析。民办教育机构是民办非企业单位的一种典型形态,民办教育机构的“合理回报”之争背后,言说出民办非企业单位法律性质的混乱不堪。与“合理回报”一词相同,作为所有制判断标准产物的“民办”二字,不是经过长期批评性反省和提炼的法律概念。藉此引出的问题是,通过民办学校“合理回报”之争所具有的样本意义,     

情感管理与语文教学

社会心理学家的研究结果表明:在人和人之间,与人为善者往往会被许多受恩者拥戴。就如《水浒》中的宋江被天下人呼作“及时雨”那样,在梁山伯里,宋江就自然而然地成了好汉们的领袖,因为,在这种时候,“知恩图报”、“好感回报”等法则起着决定性的作用。人们总是喜欢那些关爱自己的人,而讨厌那些漠视自己的人,这可以说是一条“自然法则”。利用这条法则对一个团队进行管理,常常能轻而易举地控制团队,使团队成为一个凝聚力强、运作顺畅的群体。根据这一原理,社会心理学家们研究了“情感管理”的操作技术,并在多个社会产业部门进行了实验,从而形…     

阅读——开启小学生自主学习数学的灵动之门简

实施“感恩教育”,让学生“知恩于心,感恩于行”是学校教育的根本出发点之一。从心理学角度来看,感恩是人的心理的满足,它来自于对人对事的宽容和理解,来自于一种回报他人和社会的良好心态。生活在感恩心态中的人,能够促进相互信任、相互理解、相互尊重,有利于良好人际关系的建立。教育家曹华曾说过：“‘感恩’是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言,如果人与人之间缺乏感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡,所以每个人都应该学会感恩。”