教师聘任制施行的程序规范论

问题的缘起《中国教育报》2005年9月23日发表了一篇题为《教师聘任:是“我说不聘你就不聘你”吗》的文章,文章报道了一位教学成绩优秀、深受学生尊敬的老师,仅因不想当班主任就被级部主任解聘,被迫离开从教达15年之久的学校。这一事件的发生是以该校颁布施行有关教师聘任程序的特别规定为背景的,据报道,该校的教师聘任是按照校长聘任分管副校长、分     

新学期如何合理安排教学人事

安排教学人事是中小学教学管理中牵一发而动全身的工作,所以大部分学校都把它当作新学期开始前的首要大事来抓。尽管有些学校已经采取分级聘任制的形式,由班主任或年级组长聘任教师,但是大部分学校还是采用学校直接聘任的办法,因为实践证明这种方法较有利于学校资源的综合配置,产生最大的效益。合理安排教学人事,既是教师聘任制中“聘任”、“任用”的延续,又是优化、整合学校最重要的人力资源,发挥教师最大潜能、提高管理效率的切入点。任课教师安排是否妥当,直接关系到当年度及后三年的教学质量,影响教师的工作积极性,也间接影响学校的和…     

坚持职评政策导向 加强师资队伍建设

专业技术职务聘任，涉及面广，政策性强，是学校的一项重要工作。怎样才能使专业技术职务的聘任工作做到“四个有利于”，即有利于激励广大教师教书育人的积极性，有利于提高教育教学质量，有利于提高教师的政治业务素质，有利于建设一支结构合理，素质优良的师资队伍呢？我们的体会是：要充分发挥职务评聘工作中政策的正确导向作用。一、认真执行评聘政策是搞好聘任工作的前提和基础实行专业技术职务聘任制度，是学校发挥广大教师积极性，提高教育质量，加强和稳定师资队伍的一项重要工作，必须切实认真执行评聘工作的各项政策。我们的作法…     

向课堂40分钟要质量——给校长的建议

众所周知,教学质量是学校工作的生命线。学校要想提高教学质量,需要校长从课堂抓起。一、功夫”要下在课前“台上一分钟,台下十年功”。这台上的一分钟自然由教师去完成,而要练就台下的十年功,不仅要靠教师内在的动力,而且也需要学校外在的助力。作为校长,应尽最大努力为教师搭     

校长权力制衡之管见

最近,笔者在某教育论坛上看到一个关于“校长的权力有多大？”的专题讨论帖子,帖子上老师们的“哭诉”不得不让人深思。孤独一剑：从道理上讲,学校是最应该讲民主的地方,可现在成了最没有民主的地方了。过去我们说农民文化素质低,可现在农村都实行了村民选举。学校为什么不能选举校长？看看现在的学校,教职工代表大会形同虚设,工会组织也名存实亡。校长由局长聘任,在学校这方天地下,可谓“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”,校长对教师具有绝对的聘任权,吃人家的饭砸人家的锅,教师谁敢监督校长？     

强化管理 塑新形象──深圳市龙岗区大鹏中心小学“改簿”见成效

我校是一所由原有五所“袖珍”村校合并而成的中心小学,１９９６年并校之初,生源差,师资弱,办学质量在龙岗区位居“薄弱”层次。但在镇政府的关心和支持下,我校强化管理,优化师资队伍,以德育为突破口,积极推行素质教育,从而促进办学质量的提高,完成了学校的“改薄”工程。 一、调整行政结构,破格聘任校长 并校之前,大鹏镇六所小学一共才有５７个教师,而正副校长就占了９个,即近１／６。为此,我们在并校之初就首先调整行政结构,推行有利于强化校级管理的行政管理模式：设校长一人,主管学校全面工作;副校长三人,分别负责教…     

“抢教师”有感

山西省阳城县自去年七月实行教师招聘制以来,农民争聘好教师,出现了“抢教师”的热潮。他们说:抢到了好教师,就是抢到了“财神”。河南省陕县试行村党支部和村民委员会招聘学校的校长,由校长招聘教师。村领导努力改善办学条件,提高教师的工资和生活待遇,以此来争聘优秀教师,一些优秀的校长和教师门庭若市。记者写道:“开学时,各村干部开着汽车或拖拉机去接教师,还举行隆重的发聘书仪式,村主任和党支部书记亲自为教师们洗尘接风,有的还举行了电影晚会。”     

农村中小学教师聘任制存在的问题及对策

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》形式,学校自主聘教师、教师选学校的双向选择很难指出:“要加强农村中小学编制管理,依法执行教师 实现。资格制度,全面推行教师聘任制。”根据《教师法》、 2.教育行政部门的教师聘任政策过于刚性,落聘《教育法》等法规要求,已经实施聘任制的农村中小 指标“一刀切”。县级教育行政部门为农村中小学教学,改革是否实现预期的目标,实施聘任制的过程中 师聘任提供政策指导,对聘任的程序、内容等做出原还存在哪些问题?在基础教育课程改革背景下,如…     

对校内聘任制的忧思

为了激发广大教师的工作热情，开展校内竞争，目前不少学校都“引进”了校内聘任制。即：先由学校（校长）聘任班主任，再由班主任聘任授课教师，自由组成一个班级教学集体。未聘上的自然“下岗”。这种形式，不亚于“末位淘汰制”，不同的是，学校（校长）减轻了责任与压力，所以，许多校长都乐此不疲。诚然，校内聘任制，无疑给教师带来了危机感和压力，有利于消除大锅饭体制下懒散懈怠的工作作风。然而，对任何新兴事物都不能单纯地以孤立片面的眼光来判断。由于缺乏实践经验和充分的理论支撑，其弊端也不同程度地显现出来。     

农村小学教师聘任制的实践与思考

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》第30条指出:“推行教师聘任制,建立能进能出,能上能下的教师任用新机制。根据中小学教师的职业特点,实现教师职务聘任和岗位聘任的统一,建立激励机制,健全和完善考核制度,辞退不能履行职责的教师。”近年来,各地学校都在结合自身实际不断探索和实践,试行以教师聘任制为重点的学校内部管理体制改革,建立校内竞争机制,充分调动广大教师教书育人的积极性、创造性和主动性,全面提高教育教学质量,逐步建立与市场经济相适应的学校用人制度。本文结合金沙县龙坝乡中心完小实际,对此作粗浅的探讨。一、教师聘…     

新世纪呼唤新型小学校长

"校长是一个学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论它的校长."校长是学校法人代表,一经聘任,校长便开始对学校承担法律责任.在学校中,校长是学校的行政领导,担负着领导学校全面工作的责任,在把握办学方向、确立管理机制、指挥教育教学工作中,校长处于中心地位.可以说,有什么样的校长,就有什么样的学校.校长在学校中所处的特殊地位,决定了校长要对学校的兴衰成败负责. 当前,我们已跨人21世纪的伟大时代,新时期的小学教育正期待着我们的校长去建构、规划和实施.21世纪呼唤新型小学校长.     

奖出干劲 惩出教训

正确使用奖惩,是校长管好学校的两种手段,也是一种管理的艺术。“赏厚而信,刑重而必”,“赏罚不信,则禁令不行”。可见,校长应研究奖惩。我们长年在学校工作,感到每年评优秀班主任、优秀教师、先进工作者时,都经常碰到四个难以逾越的误区:一是把“工作贡献奖”当作了“精神安慰奖”。有的教师工作一般化,教学质量     

谈校长负责制与教职工的主人翁地位

教师是学校的根本,办好学校最根本的是要充分调动广大教职员工的积极性和创造性,而这则又必须确保他们在学校中的主人翁地位。然而,教育内部体制改革的重要方面就是实行校长负责制,校长是学校法人,对外是学校代表,对内是学校最高行政长官,教师从聘任、使用、退留、考核均由校长负责。这样,校长与教职工的关系好像是“雇主”与“雇工”关系。如果校长与教职工的关系处理不好,教职工以雇工的心态对待工作,必然只顾自身利益、眼前利益,而罔顾学校的整体根本利益,工作起来被动、消极,那么根本就无法办好学校。因此,在校长负责制的体制下,必须充分确保教职工在学校中的主人翁地位。为此,本人在一年多校长工作中作了些有益的探索,取得一些不成熟的体会。     

教师聘任制下教师心态的调查研究

一、问题提出1994年1月1日起施行的《中华人民共和国教师法》中第三章第17条规定:“学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制,教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。”自此,全国各中小学开始了学校内部管理体制的改革,开始了在国家教师任命制的基础上,由校长实施的教师岗位职务聘任制。教师聘任制推行至今已有多年,打破了教师岗位职务终身制,优化了教师队伍;扩大了校长办学自主权,使校长有了一定的人事调配权;初步建立了竞…     

教不好孩子就“下课”

大连的中小学教师如今已全部实行了聘任合同制 ,４．４４４９万名教师竞聘择优上岗 ,其中６８２３名教师被转岗分流。“教师是国家干部”、“教师捧的是铁饭碗”等旧观念如今已被大多数教师所摒弃。中山区桃园小学一名青年教师这次考评接近落聘的边缘 ,深受触动。新学期开学 ,他十分珍惜竞聘上来的岗位 ,当班主任用科学方法 ,结果所带班级成了“三好”班。过去家长找校长 ,坚决不让孩子去这位老师的班 ,现在家长主动要求校长让孩子转到他的班。“双聘”也使不少教师找到了更适合自己的岗位。一名在小学任教的音乐教师主动与一所中学联系 ,结…     

青铜峡市、中卫县中小学推行校长负责制的情况综述

近几年来,我区各地贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和国家教委的有关精神,在一此中小学校试行了校长负责制.其中以青铜峡市和中卫县的步子迈得大一些,于1989年在中小学全面推行了校长负责制青铜峡市于1989年上半年在全市14所中学,103所小学,1所教师进修学校,2所幼儿园实行了校(园)长负责制.主要包括三个方面的内容:①校长目标一会儿责任制;②教师聘任制;③经费包干制.具体办法是:校长通过招标形式在校内产生,然后与教育局签定任期目标责任书,任期为三年.校长有任命副校长和学校中层领导的权力,并对学校的管理、人员调配、教育教学、后勤总务等具有指挥权和决策权.教师聘任制就是校内教师由校长在核定的编制计划内进行聘任,未被聘任的人员由学校自行消化.经费包干制是指国家分配给学校的全年教育经费一次包死,特殊情况可适当进行调整.市教育局对学校经费包干后的使用情况进行监督,由教育局组成的评审验收小组按照会计达标标准、评定出等级(优、良、及格、不及格).     

高校“预聘—长聘制”实施现状及其对教师科研产出的影响

通过搜集“双一流”建设高校W学科教师简历和论文发表数据,分析了“预聘—长聘制”实施现状及其对教师科研产出的影响。发现科研产出数据和职称晋升曲线印证了学校设置的预聘期限的合理性。教师被纳入长聘系列管理后,其科研产出呈现出波动增长的态势。长聘系列教师科研产出的数量和质量均显著高于预聘系列教师和普通系列教师,预聘系列教师科研产出的数量和质量显著高于普通系列教师。教师聘任级别对科研产出影响显著,长聘高级教师的科研产出数量和质量均为最多。性别、博士后经历、基金支持以及留学经历等都对科研产出具有显著正向影响。建议高校采取不同聘任办法逐渐向“预聘—长聘制”过渡;探索建立更加科学合理的科研产出评价机制;注重对博士后的培养与支持,切实保障女性青年教师的权益。     

切莫重“管”轻“理”

日前,笔者在某县调查时了解到,有两所办学条件大致相同的中心小学,一所在建立健全各项规章制度、严格管理的同时,十分关心教师的生活,积极解决教师工作、学习、生活中的困难,努力为教师办实事,极大地调动起教师的积极性,学校教育教学质量稳步上升,在不到两年的时间内,由全县中游水平跃居全县榜首.另一所小学则采取死管、硬卡、滥罚的措施,挫伤了教师的积极性,45%的教师纷纷打报告要求调动工作,使一个本来处于全县中游水平的学校成为全县倒数第一.这种既重“管”又重“理”和重“管”轻“理”的现象很值得我们深思.     

李地大街小学、唐口一号路小学办教师大专班 培训教师的一条新途径

本市河东区李地大街小学、唐口一号路小学在河东区职工大学的帮助下,各开设一个大专班,组织在职教师专攻学校教育专业,为小学教师进修闯出了一条新路。近几年来,这两所学校在深化改革、实行校长负责制、提高教育教学质量等方面取得了可喜的成绩。然而也正是在这个过程中,两个学校的校长和教师都深深感到,虽然教师学历达标的任务已经完成,但是面对改革的实际,教师的思想、业务水平还是很不适应。他们说,如果教师的素质不提高,深化教改和提高教学质量就是一句空话。这两所学校也曾多次派教师外出学习,请专家来校讲课,但都收效不理想。他们也曾想送教师去教育学院深     

科学管校的几点作法

1.以聘任为重点,引入竞争机制 当前,市场经济的发展,要求打破各种“大锅饭”体制。学校内部改革也必须以“教职工聘任制”为重点,这样才能启动内部活力,使学校管理目标得以实现。近年来,我校根据核编定岗,择优聘任,整体优化等原则,认真制订聘任条件,并根据教职工提交的意向书由校方组聘人员。由聘任引入的竞争机制,打破了校内以往人事安排的静态状况,使人人有了竞争上岗的意识和动力,挑工作、拣担子、泡病号的现象自然消除。根据超员现状及改革的