多媒体在教学中的利与弊

一、多媒体在教学中的利 1、直观形象,激发学生兴趣。多媒体克服了传统教学抽象枯燥、理解困难的弊端,用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透,收到“寓教于乐”的理想教学境界。     

如何正确运用多媒体进行英语教学

多媒体的出现极大地激发了学生学习的热情,因为它克服了传统教学抽象、枯燥、理解困难的弊端,用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透彻,收到“寓教于乐”的理想教学效果。然而,切莫以为多媒体在英语教学中用得越多,学生参与率就越高,效果就越好。     

兴趣:在探究中体验“趣” 促进学生有效学习

在小学数学教学中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,联系好学生生活实际,在"趣"字上下功夫,在"激"字上求策略,充分让学生在探究中体验"趣",使学生学习有良好的动机和不竭的动力,变"要我学"为"我要学",让学生学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。     

快乐地躬耕在这片田野上

学做语文教师的过程是辛苦的,不懈的追求和探索却让这过程因充实和进步而无比快乐。而最快乐的是看到学生学得快乐、学得有效,"绿色作业"尊重生态、成长生命、联系生活,使学生学得合规律、更自主、更灵活,将"学"落到了实处。     

以学定教,因问拓思——《珍珠鸟》教学后记

"生本教育"旨在转变教师的角色,从"传授者"变为"引导者""协助者",主要工作必须靠学生自己的思维、活动来完成.因此,学生的"学"成为了重中之重,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以学定教、因问拓思、以导带学,让学生学得投入,学得开心,学得高效.     

新课程背景下的数学“体验学习”

一、创设情境——让学生体验"玩数学"教学活动必须从学生已有的生活经验出发,遵循学生的认知规律,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型的过程,使学生在情感态度与价值观等方面得到发展。教学中,教师应根据学生天真好奇,但抽象思维较弱的特点,尽量开展有趣的活动,变"教"数学为"玩"数学,让学生学得有趣,学得轻松,学得主动,学得深刻。     

如何打造优质高效的初中数学课堂

在数学高效课堂教学中,要注意让学生积极主动地参与学习过程,引导学生多听、多问、多说、多思,大胆质疑,人人参与讨论,把课堂教学转化为教师指导下的学生自己去积极地学习,把培养学生"会学"的任务落实到教学过程中,重点抓住"疑、问、议、论"四个要素,使学生学得积极,学得主动,学得生动,促进思维发展.     

创设良好学习情境,让学生真正“动”起来

<正>作为一名新课程的实施者,我们语文教师更应该掌握新课标的核心理念,以学生为主体,以学生的发展为本,倡导"自主、合作、探究"的教学方式,为学生创设良好的自主学习情境,为学生的知识构建提供一个宽松的学习平台,让学生真正"动"起来,让学生学得主动,学得积极,学得开心!     

轻轻松松识生字 快快乐乐学语文——浅谈低年级识字教学

语文课程标准指出:识字是阅读的基础,是一二年级的教学重点。这要求我们在语文教学中能够创设一种民主平等和谐的师生关系,通过多样方式的趣味识字和多种形式的展示生字,让学生学的轻松,教学时结合学生特点,使学生对识字兴趣盎然,拓宽途径,让学生养成留意周围事物,自主学习生字的习惯,实现由"学会"到"会学"的转变,让学生学得轻松、学得扎实,同时又学以致用。     

一年级数学实践活动的几点想法

<正>苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。"一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,爱玩好动是孩子的天性,只有寓数学知识教学于游戏活动中,学生在玩中学,学中玩,学中做,做中学,学生才会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。带着这个想法,做了如下工作。一、研究教材,初步筛选思考每一部分知识的重点、难点和疑点,哪部分知识可以让学     

导得成功,学得有效——数学教育体悟

古人云"施教主动,贵在引导。"课堂教学中要真正落实以学为主,有效促进学生思维的发展,使学生学得主动,学得有效,教师恰如其分的引导极为重要。那么,一节课中,教师导在何处,如何引导,才能有效地使学生理解、掌握知识和运用方法呢?作者在本文中提出了自己的一些见解。     

对“空竹模块学练法”在高校体育课堂的实验研究

"空竹模块学练法"打破了传统教学由易到难的教学模式,较好地解决了空竹教学中学与练的问题,使学生学得快、记得牢、乐意练,学会后能长期坚持练习,有效强化了空竹教学效果。     

如何提高多媒体在语文教学中的运用实效

正多媒体在教学中得到了广泛的运用,以它集文字、图像、视频、音频于一体,具备强大的综合功能,已显示出它独有的优势,但在使用多媒体时,必须找准最佳时机,最大限度地发挥多媒体的作用,不可舍本逐末,偏离教学目的。多媒体走进语文教学课堂,大大加强了教学效果。它直观形象,使学生学得快、学得懂。它能够化难为易,突破教学难点,易于掌握。它信息容量大,能大大节约时间,拓宽学生知识面。确实,多媒体既提高了教师的     

怎样培养学生学习数学的兴趣

我们只有采取多种多样、行之有效的形式诱发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生变得主动、学得积极,才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。     

巧用“五学”,提高阅读教学质量

巧用"五学"(自学、互学、问学、教学、悟学),不仅能让学生学会,而且能让学生会学、乐学,能让学生真正"学进去"并且能够"讲出来"。正如中国著名大教育家陶行知先生所说:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处";巧用"五学",学生自主预习、自我学习的良好习惯逐渐养成,课堂上学得轻松、愉快,提高了学习兴趣,真正实现了"要我学"为"我要学";巧用"五学",学生学得扎实,学得透彻,产生了良好效应,提高了课堂教学效率,提高了阅读教学质量,提高了学生的语文素养。     

运用现代教育技术优化课堂教学

实施素质教育,课堂教学是主渠道,而运用形象、直观的多媒体电教手段来优化课堂教学结构,不仅能使学生学得生动有趣,变苦学为乐学,变难学为易学,还能使学生多种感官全部参与教学活动,掌握学习方法,提高学习能力,有利于教学质量的提高,更有利于学生思维的发展和多种能力的培养。     

“学导练”教学模式在小学语文阅读教学中的运用

"学导练"教学模式较大程度地改善了教学成绩低、老师教得累、学生学得苦的局面,学生动起来了,教师压力变小了,教学成绩也节节上升。"学导练"教学模式是指课堂教学过程的三个时间段,即初读课文,整体感知;品读重点,深入领悟;学用结合,多元训练。     

初中语文愉快教学五要素

在推行素质教育的今天,要全面提高学生的综合素质,只有采用有效的积极的教学手段和方法,对学生进行健全的人格教育,必要的强化情感的教育,激发学生的学习兴趣,才能使学生学得主动,学得愉快。将"寓教于乐"的思想融进教学是素质教育的发展趋势,它强调的是快乐的学习情绪贯穿于整个教学过程。为了达到让学生热爱语文,发展个性,形成积极乐观的态度的多重目的,教师应让学生在学习中"学之有趣,练之有味"。教师应用"爱"进行教学,用"美"熏陶感染学生,用"趣"构建教学模式,用"玩"组织课余活动,用"乐"评价教学效果,让学生在玩中有学,学有意义,学有收获。     

运用电教手段 优化课堂教学结构

运用电化教学手段,不仅可以优化教学过程,同时可以培养学生能力、开发学生智力,从根本上提高课堂教学效益。1活现课文场景激发学习兴趣要想使学生从心理上想学、爱学,学得投入,这就要求教师积极创设教学情境,使学生如临其境、如闻其声,由于教材中有一些课文写的内容来源于全国各地的名胜;有一些来源于革命年代,与学生的现实生活距离太远,因此,引多媒体进课堂,将形、色、味、动感性强的内容都体现出来,把当时的情境再现出来,能营造出一种赏心悦目的氛围,激发学生的想象力和创造力,使学生学得主动、学得快乐。如我在教《第一场雪》时,考虑到多…     

新课程背景下如何评价课堂教学效果

"以学论教"是现代课堂教学评价的指导思想。这里的"学",一是指学生能否学得轻松,学得自主,主要包括课堂教学的情绪状态,交往状态;二是指学生是不是会学,有没有学会,主要是指课堂教学的思维状态、目标达成状态。这里的"论教",主要是从课