小学高年级英语语篇教学探微

<正>译林版牛津小学英语教材从五年级开始进入了语篇教学阶段,所谓的语篇就是教材中的对话或者短文,是一个完整的语义单位。那么,在小学高年级英语课堂教学中,我们应当如何依托教材开展有效的语篇教学,真正地激发学生阅读的兴趣,培养他们的阅读能力呢?我结合五、六年级的语篇教学案例,探讨关于语篇教学的有效途径,与同行切磋。     

英语语篇教学情境创设探微

小学高年级英语语篇大多篇幅较长,教学时较难把握,情境创设中存在着以零碎情境扫除语篇障碍、以虚假情境吸引学生眼球的误区。教师应立足语篇话题,充分考虑学生的知识储备和心理需求,努力创设既整体连贯又恰当真实的情境,激发学生对语篇学习的兴趣,促使学生从整体上正确理解并运用语篇。     

情境创设在小学英语语篇教学中的应用分析

本文着重论述了情境教学法在英语语篇教学中的运用,以期提高学生英语阅读水平,为小学英语教师英语语篇教学提供有益的借鉴。     

小学高年级英语语篇教学的几点看法

英语是一种语言,是用来人与人之间的交流,词不离句,句不离篇,所以我们要把她放入一个个的语境当中去,而语境教学主要放在语篇教学之中。小学高年级英语语篇教学倡导"词句结合,语篇感悟",强调不仅重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣,激发学生学习的动力。     

小学高年级英语语篇教学初探

语篇是小学生进行听、说、读、写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级后,《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长,容量较大,还涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识,许多老师在进行语篇教学时觉得难以把握。有些老师把单词的     

小学英语高年级语篇教学设计探究

从小学五年级起,PEP教材Read and write语篇内容越来越多,容量越来越大,所占的比例不断提高,已成为高年级英语教学的重头戏。但许多教师还是延续Let’s learn和Let’s talk等的教学方式,对语篇的认识不到位,语篇教学时存有误区。本文以语篇教学特点为着眼点,就误区产生的原因进行分析,并试着从主题情境设计、活动与内容选择、问题设计、拓展任务等方面探讨语篇教学设计。     

小学高年级语篇教学问题探析

本文针对小学高年级语篇教学中的问题,如目标定位不准、淡化语篇主题、新词教学脱离语篇、教学思路模糊、活动形式盲目以及情感提升形式化等,探讨了语篇教学的有效策略。     

小学高年级英语语篇教学中的阅读策略探讨

本文结合小学生高年级学生的身心特点,对小学生高年级英语语篇教学中的阅读策略进行探讨与分析,并以笔者教学实践经验为基础,提出几点个人建议与看法,希望能够从理论层面上为推动小学高年级英语语篇教学的发展提供一点参考与借鉴。     

支架理论下小学高年级英语语篇教学的粗浅分析

新课程标准指出,小学英语课程应具有工具性、人文性双重性质。语篇教学作为小学高年级常见的教学形式,必须在教学过程中对如上精神有所体现。文章结合实例,分析了小学高年级英语语篇教学中存在的一些问题,并针对问题粗浅阐述教师如何在课堂教学中运用支架理论,提高语篇教学的有效性。     

小学高年级英语语篇教学初探

我们知道,英语语篇是小学高年级学生学习英语的重要材料,随着年龄的增长孩子们接受英语的水平不断的提升,为了帮助孩子进一步提高英语水平,我们在教学的过程中加入了英语语篇教学。为了促进英语语篇教学的完善,本文就英语语篇教学的背景、优势以及如何提升教学效果的措施进行了研究和探讨,以期促进学生英语水平的不断提高。     

小学高年级语篇整体教学的策略

本文通过分析小学高年级语篇教学的误区,强调了进行语篇整体教学的必要性,并通过分析语篇教学三个阶段的教学案例探讨了培养学生语篇阅读能力的有效途径,阐述了小学高年级语篇整体教学的策略。     

小学英语语篇教学初探

小学英语教学中语篇教学是重要的教学内容之一,在语篇教学时要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。在注重预习指导的提前下,运用语境,整体呈现语篇,拓展教学,展现给学生完整的语言概念,使语篇教学的效果达到最优化。     

运用插图提高小学高年级语篇教学效率的尝试

本文结合教学实例,从利用插图创设情景,激发兴趣,关注情感,突破重点,化解难点,巩固和拓展所学知识等角度,介绍了运用插图提高小学英语高年级语篇教学效率的途径。     

基于小学英语高年级语篇教学的思考

以译林版小学英语五年级(上)unit 3《Our animal friends》的Story time语篇教学为例,从引导学习、自主学习、检测反馈、回归主题四个方面探讨了语篇教学中的分段式教学。     

如何进行小学高年级英语语篇教学

如何进行小学高年级英语语篇教学?下面结合《牛津小学英语》6A Unit 5 0n the farm A版块的语篇教学,谈谈我的点滴做法. 一、导入 自然巧妙地导入语篇,原因有二:其一,导好语篇能激活学生已有的经验,引领他们基于原有认知基础上进入语篇学习;其二,导好语篇有利于帮助学生形成初步的阅读技巧,也为随后语篇教学作铺垫.其方法:可从语篇主题人手,分析该语篇的相关背景,选取与主题密切相关的语言知识导入活动.     

微探小学高年级英语语篇教学

语篇教学是小学高年级英语教学中的重要内容,随着教学内容的深入,英语教材中语篇的难易程度以及知识含量也随之不断提升,针对这种情况,教师应该加强对语篇教学的重视力度,并对学生的阅读理解能力进行有针对性的训练。对语篇教学现阶段存在的问题进行分析,并探索提升小学高年级英语语篇教学有效性的对策。     

情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用

情境教学是当前义务教育阶段常用的教学方式,在改善小学英语阅读教学质量、提升学生阅读能力方面有十分积极的作用。本文作者从利用实物创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、利用肢体语言创设教学情境、利用语言描述创设教学情境四个方面入手,探究情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用策略,为小学高年级学生的初中英语学习奠定基...     

小学英语语篇教学探微

语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级，《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握，难教、怕教成为教师们的共识。受应试功利的影响，很多教师只是停留在单词和句型教学，影响了语篇教学的实效。因此，如何有效地开展语篇教学成为高年级教师共同关注的话题。下面就谈谈我的实践与粗浅之见。     

浅谈小学高年级英语语篇的有效性教学

语篇从广义上来讲,是指大于句子的语言单位,是一个完整的语义单位.从狭义上来说,是指作为课文的语篇.由于语篇中知识点较多,让学生整体的理解和把握有一定的难度,所以要求教师合理安排教学内容以及设计好教学的步骤,为学生化解难度,进行梯度式的教学,提高语篇教学的有效性.