共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
权麟春 《阿坝师范高等专科学校学报》2015,(1):31-34
自古以来人人向往幸福,追求幸福的生活,只有从伦理维度真正理解和把握幸福的真谛时,才会懂得幸福婚姻的真谛。以精神的充实、人性的完善、心灵的恬静与安宁、人生意义的获得为指归,才有可能解开离婚率高的原因,才能经营好幸福的婚姻。人们开始注重婚姻的质量而不是婚姻的形式,注重婚姻的和谐度、持久度和幸福感。婚姻的幸福意味着家庭的幸福,家庭的幸福必然促使社会的幸福,乃至人类的幸福。 相似文献
5.
<正>马丁·塞利格曼在《持续的幸福》一书的序中开宗明义:"本书将帮助你的人生蓬勃绽放。"蓬勃绽放的人生是每个人向往和追求的。20年多来,我作为积极心理学的学习者、探索者和实践者,深感积极心理学对我个人成长、事业发展和家庭生活的影响,能为积极心理学的推广、为本书做宣传和推荐,我感到十分自豪和荣幸,这也是我人生蓬勃绽放的时刻。2021年8月, 相似文献
6.
在探索与摸索中,我看到了缤纷的鲜花,一路上,我反思、总结、提炼,最终找到了适合自己的课堂模式。"串讲课堂——杂耍课堂——花样课堂——诗意课堂——特色课堂——绿色课堂",课堂的演变,我实现了一位语文老师的华丽转身,同时找到了适合自己的课堂模式:一课一得、思辨课堂、活动课堂、合作课堂。一路经历,一路成长,我们的幸福在路上 相似文献
7.
8.
我小时候住在乡村,蔚蓝色的天空、翠绿的田野和永远清新的空气,就是我对这片土地最深刻的印象。我喜欢这里的生活,不仅仅因为乡村的美景,更因为这里有一种特殊的味道,让我难以忘怀。 相似文献
9.
邓先奇 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(5):14-17
幸福思想史上的思想家们总是以人性为出发点来认识个人幸福和社会幸福及其关系。只有科学的人性论才能科学地解读人的幸福。马克思的人性论是科学的人性观,人的本质是最根本的人性,人的本质是人的自由自觉的劳动、人的需要和社会关系的总和三者的完整统一,从这三个方面出发可以确证个人幸福和社会幸福及其统一。 相似文献
10.
一天晚上大概八点多钟,我的手机铃声响了起来,按下接听键,电话那头传来一个稚嫩的声音：“是何老师吗？”我说：“是呀。”“老师,您是不是又在备课、改作业了？记得早点休息,不要累坏了身体。”听这声音,我感觉像是曾经教过的学生小磊,但又不敢确定。于是我试探着问：“是小磊吗？”“是啊。”我不是在做梦吧？这怎么可能？小磊在班上可是一个脾气差、不合群,经常与同学打架的学生,平时没少挨我的批评,怎么会突然给我打电话,还这么关心我。可是,电话那头确实是小磊,那温暖的话语也的确出自小磊之口,此时此刻,我是如此的激动,因为我感受到了一种从未有过的幸福。 相似文献
11.
幸福,是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福,是与好友畅谈时的欢乐;幸福,是心愿实现后的喜悦。每个人心里,都有一种对幸福的理解。在我看来,幸福其实是充满亲情的三杯水。 相似文献
12.
诗经云：“执子之手,与子偕老。”若能如是相伴走过冬季,便也是最温馨的幸福。秋风瑟瑟,梧桐更兼细雨。寂静的黄昏,无人的花坛,零落的枯叶,这个深秋更显凄凉。我抬头望向天际,一轮斜阳缓缓下落,泪水就那样在不经意间从脸颊滑过,痒痒的,凉凉的。回响在耳边的声音在安静的世界中愈加清晰起来。 相似文献
13.
谈教师幸福的特点及其实现 总被引：5，自引：0，他引：5
教师的幸福是教师在自己的教育工作中，由于自身的职业理想得到一定程度实现时产生的一种自我满足感和自我愉悦感。教师的幸福有三个特点：重在精神性、必在创造性、先在给予性。实现教师幸福的条件包括客观和主观两个方面，只有二者统一于教学活动中才能获得幸福。 相似文献
14.
15.
《老大的幸福》是一部具有现实意义与教育意义的作品。一方面,它涉及了房产、官场、演艺圈"潜规则"、股疯、傍大款和北漂等社会热点问题,具有深刻的现实意义;另一方面,它通过傅老大的故事道出了普通老百姓的幸福观:知足就是幸福,乐观就是幸福,善良就是幸福,引发了人们对"幸福"这一永恒话题的深入思考,具有重大的教育意义。 相似文献
16.
20.
贝妮是一个美丽善良的小姑娘。
清早,贝妮挎着竹篮去森林里采野果子。她踩着阳光撤下的金色斑点,听着枝头鸟儿婉转的呜叫,心里快活极了! 相似文献