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改革开放20多年来,我国外语教学的改革和发展取得了举世瞩目的成就。目前,我国基础教育外语教学正进行着一场大的改革,一改历年的教学大纲而逐步推行《国家基础教育英语课程标准》。针对全国高校非英语专业本科生的英语教学而制定的《大学英语课程教学要求(试)》也及时出台。这预示着一场大规模、新一轮的英语教学改革大潮已经到来。高校要实现新的课程要求,学生的英语基础水平是基本条件,是关键。是保证。大学英语学习是中小学英语学习的延续,因此中小学的基础英语教学和大学的英语教学不能孤立分开,而是一个有机的整体。本文试图就我国英语教学的现状及中小学的英语教学提出新的策略。 相似文献
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文章通过分析当前普通高校由于扩招而引起的大学英语教学资源缺乏的现象,提出了利用英语专业优秀本科生的在校资源来缓解大学英语教学的压力,达到非英语专业学生、大学英语教师、英语专业学生助教三赢的局面. 相似文献
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学术能力是衡量英语专业研究生研究能力的一个重要指标,培养模式对研究生学术能力的培养至关重要。本文对国内现有的英语专业硕士研究生学术能力培养模式进行思考与深入研究,旨在寻找提升英语专业硕士研究生学术能力的有效途径,为英语专业研究生的培养提供可行的参考模式. 相似文献
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由于受到应试教育和自身条件的影响,中国西部地区非英语专业本科生英语教学存在着一定的问题。本文作者结合自己的教学经验,针对大学英语教学中存在的问题,提出了一些适合西部地区学生实际情况的改革方法和措施。 相似文献
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李玥瑾 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(1):132-134
好的教学方法,对于教学效果的提高、教学内容的理解、贯彻和延伸、学生思维方式的锻炼,以及学生的全面发展,起着较为重要的作用。“动态教学法”主要体现在一个“动”字上,教师应“动态”的去教,学生应“动态”的去学。教师动是基础,是前提,而学生动则是关键.是整个课堂能否动起来的一个主要标志。动态教学法能够培养学生思考问题的能力,培养学生的创造性思维,使学生对所学的内容由静止的接受到运动的发展、延伸。 相似文献
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本文在分析大学英语课程中应用微课的意义基础上,介绍了沈阳师范大学在大学英语课堂上应用微课的实践,并梳理了教师对实施微课程的反思,为微课在大学英语课程中的应用提供借鉴和参考。 相似文献
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胡梅红 《常熟理工学院学报》2002,16(5):95-96
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,基础英语课任课教师应转变教师的传统角色,成为学生自主创新学习观的积极倡导者和引导者;应注重调整教学方法,多采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法;应精心设计教学内容,特别要注意设计好学生的课外学习内容。 相似文献
8.
中国大学英语教学改革已经到了刻不容缓的地步.通用英语向学术英语的转变是改革的一个总体方向.借鉴北京工业大学和中国石油大学这两所重点高校的教改经验,作为二本高校的长江大学在大学英语教学改革方面应该做到:大学英语和英语专业的分离;采取更科学的分级教学制度和转变大学英语教师的观念. 相似文献
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当前,大学英语教学仍然注重语言知识的教授而忽略学生综合应用能力的培养,传统的教学模式亟需改变。文体学关心的是语境与语言形式间的关系、语言成分的意义与效果等,这也正是当前非英语专业大学英语课堂的不足之处。在大学英语教学改革的背景下,试将《新视野大学英语(第二版)》(以下简称《新视野》)的教学实践与文体学的分析相结合,具体探讨全面提高非英语专业学生的英语应用能力的可行性。 相似文献
10.
目前,我国在非英语专业研究生英语教学方面存在一系列问题,高等院校必须将非英语专业研究生英语教学改革提上日程,系统性地优化其整个教学过程,从而全方位提高我国非英语专业研究生的实际英语应用能力。本文主要针对我国高等院校非英语专业研究生英语教学现状进行浅要分析,并提出一定的合理改革措施。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
最近几年,国际学术交流愈发密切,我国非英语专业研究生英语教育也做出许多改进,但教育效果依然不理想。要想解决当前存在的教学问题,不仅需要站在研究性学术发展的角度分析问题,且要注重研究生英语创新思维与评判能力的培养。基于此,本文主要对非英语专业研究生学术英语教学策略进行分析。 相似文献
12.
苗青 《外语教学理论与实践》2014,2(3):65
法律英语课程隶属于专门学术英语本研究以法律英语教学为切入点从教学目标、课程设置、教学方法、教材开发及师资建设等多角度考察当前法律英语教学之发展掣肘借此深入探析高校广泛开展专门学术英语教学可能遭遇的瓶颈与壁垒,尝试性地提出发展策略,以期为广泛开展专门学术英语教学提供借鉴与启示。 相似文献
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介家虹 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):167-168
为了提高我国高校英语教学质量,我们采用定性及定量的方法,对欧洲部分非英语国家的高校和我国的部分高校的英语教学进行了调查分析,从师资状况、教学方法、学生学习目的、学习环境等方面进行了综合对比研究,欧洲非英语国家的英语教学对我国的英语教学改革具有积极的借鉴意义和重要启示。 相似文献
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以问卷调查形式,通过描述性统计,对大学一年级非英语专业本科生进行学习动机、学习喜好、学习困难和学习需求调查,发现:(1)学生学习英语的工具型动机明显;(2)学生希望教学内容多课外知识、英语四六级、考试技巧;教学模式多互动、轻松有趣;(3)学生最大的困难是记不住单词;(4)需要老师给予考试技巧、口语、语法等方面的帮助。针对调查结果,提出若干教学建议。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(20)
培养学生用英语进行跨文化交际的能力是大学英语教学的主要目标。因此,大学英语教学要加强对学生跨文化意识的培养。本文不仅指出了跨文化意识培养对非英语专业学生的重要性,并且提出了对非英语专业学生培养跨文化意识的具体措施。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
英语学习不是知识性学习,其最终任务是学会语言运用,因此在教学的各个环节中,教师要引导学生观察感知和体悟理解,达成学生灵活、准确运用语言的学习目标并养成语言基本素养。 相似文献
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采用调查问卷方式,对193名莆田学院非英语专业本科生课外听力学习情况进行了调查。结果显示:被调查的大部分学生课外听力时间投入较少,且缺乏安排和计划;尽管多数学生认同课外听力的积极作用,但他们缺乏课外听力实践的积极性和主动性,不懂如何有效选择听力材料,对听力策略了解不多,在元认知策略和社交/情感策略使用方面有较大欠缺。根据调查结果,提出了应对建议。 相似文献
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英语专业四级考试(TEM4)是英语专业重要的全国性考试,其目的在于考察高等院校英语专业基础阶段学生的英语语言的综合运用能力,而综合英语课程的教学任务也在于此。本文主要从构建以学生为主体、重视学生综合语言能力和重视学习策略和方法的综合英语课堂这三个方面,探讨了如何把英语专业四级考试的要求内化到综合英语的课堂教学中,使二者有机结合,提高课堂教学效益,从而达到全面提高基础阶段学生语言综合运用能力的目的。 相似文献
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高职五年制是高职教育的特殊类型.本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手,阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力. 相似文献