河北省高职院校创业教育现状及对策研究

河北省高职院校存在对创业教育不够重视、理解片面,师资匮乏,人才培养方案中未涵盖创业教育课程,课程体系不完善等问题。在分析河北省高职院校开展创业教育存在的问题基础上,结合河北省高职院校学生实际情况,提出如何提高高职学生创业教育理念、加强师资队伍建设、构建合理创业教育课程体系、搭建创业教育服务平台的方法和对策,从而加速河北省高职院校创业教育的发展。     

高职院校创业教育课程体系构建的实践研究

针对当前高职院校开展创业教育课程面临的问题,结合高职人才培养特点和课程设置,以高职院校创业教育课程体系的构建为研究对象,通过问卷调查、实地访谈、查阅资料等方法,对当前高职院校创业教育开展的实际情况进行分析和研究,了解高职院校学生对创业教育的认知、态度和意向,找到影响和制约高职院校开展创业教育的问题所在。在此基础上,将促进高职学生以"创业"实现"就业"作为研究目标,从创业教育课程的目标、内容、实施、评价四个方面提出了高职院校创业教育课程体系构建的设想。     

高职院校创新创业教育课程体系设置分析

在当今社会经济发展形势下,高职院校毕业生面临的就业压力日愈严峻。纵观我国高职院校创新创业教育课程体系的设置情况,尚存一定的不足。鉴于这一实际情况,高职院校要加大创新创业课程体系设置力度,培养学生的创新创业能力,以促进高职学生长远发展。简要论述创新创业教育,分析高职院校创新创业教育的价值,基于高职院校创新创业教育开设现状,探究高职院校强化创新创业教育课程体系设置。     

农业高职院校创业教育的问题与对策

高职院校作为高等教育的重要组成部分,在创业教育方面还相对滞后。文章从农业高职院校自身特点出发,结合当前存在的创业教育定位模糊、专业教师数量偏少、缺乏完善的课程体系等问题,提出相应对策:开展多途径创业思想教育,把创业精神的树立作为第一要务;加强专业化创业教育师资队伍建设,为创业教育打好基础;建立完善的创业组织机构,为学生创业成功保驾护航;以活动为载体营造浓厚的创业氛围,使学生乐于创业;构建多元创业扶持指导体系,提高学生创业成功率;制定分层次的创业教育课程体系,确保教育实效;搭建校内外多形式创业平台,让学生体验创业;设立起飞资金,创业帮扶基金,帮助学生创业。     

提升高职院校学生创业技能的研究与探讨

提升高职院校学生创业技能是实现国家发展战略的需要,是推动经济发展的需要,是实现学校教育目标的需要,也是实现学生自我价值的需要.应转变观念,重视提升学生创业技能;推进课程改革,构建创业教育课程体系;加强师资建设,提高教师创业教育的能力;强化创业实践,提升学生创业综合素质.     

高职院校创业教育课程体系的构建

创业教育课程体系是创业教育的核心环节,是创业教育观念转化为教育实践的桥梁,是创业教育培养目标得以实现的中介。合理、优化的创业教育课程体系可以最大限度地发挥创业教育的整体功能,从而更有效地实现创业教育的预期目标。通过结合现状探索构建高职院校创业教育课程体系的思路和方法,以推进高职创业教育目标的实现。     

论高职院校创业教育课程体系的构建

创业教育是一项系统工程,要提高高职院校创业教育的教学质量,必须构建起科学、完善的创业教育课程体系.通过分析当前高职创业教育课程体系存在的问题,提出构建创业教育课程体系的思路和方法,以推进高职创业教育目标的实现.     

对河北省高职院校创业教育体系构建的几点思考

河北省高职院校创业教育存在的问题主要有三点:创业课程体系不合理、创业师资队伍不健全以及创业实践环节不完善。针对当前河北省高职院校创业教育体系当中存在的问题,本文试图提出几点具有建设性的改良意见,供创业教育工作者探讨和参考。笔者认为,想要建立完善的创业教育体系,需要结合高职院校学生的特点,认识到创业教育的系统性及学科交叉等特点,将创业教育与专业教育有效结合,使学生在知识、能力、素质三方面协同发展。不仅如此,创业教育工作者还应注重提升自身的综合素质,从根本上认识到创业教育的实质。最后,学校要为学生提供多样化的创业实践平台,为今后实体创业打下良好基础。     

高职院校创业教育的“虚”“实”结合模式

高职院校大学生创业教育课程体系中虚实有机结合成为一种必然。在课程体系中安排实际理论课程教育与虚拟平台的构建进行创业程序、管理过程、风险控制等模拟演练,最大程度激发学生创业热情、丰富学生创业经验、锻炼学生创业能力、提高学生创业成功几率。     

浅谈创业教育——来自高职院校学生和41位创业主的调查与分析

文章围绕高职院校大学生对高职院校创业教育有关问题的认识来展开调查.通过调查与访谈把握高职院校创业教育的现状,同时提炼41位创业主的创业特点,结合41位创业主的创业共性和高职院校在校大学生创业者在反思教育中提出的对创业教育的建议,提出我国高职院校创业教育的对策:顺应时代及时势的呼唤,提高对创业教育可行性的认识;培养目标的内容多样化;系统化创业课程体系;构建创业教育师资队伍:鼓励基于创业教育的教学改革与管理;培植优秀的学校创业文化;把创业力作为大学生质量评价的最主要指标;从社会挖掘对学校创业教育的支持.     

高职创业教育改革存在的问题与对策探析

创业教育在我国还处于起步阶段,高职院校创业教育在创业目标的认识、师资队伍建设、课程体系建设和实践平台建设等方面还存在诸多问题。应通过建立统筹创业教育的组织机构,明确创业教育课程目标,打造专兼结合的创业教育师资队伍,构建创业教育课程体系,完善创业教育课程形式,搭建创业实践平台等措施推进创业教育改革。     

高职院校创新创业教育体系的构建与实践

本文通过分析开展创新创业教育的意义,以及高职院校创新创业教育现状与不足,并结合高职院校实际,从提高意识、完善课程体系、改进学籍管理制度、提升教师能力、鼓励学生实践、加强协同合作等几个方面,探析高职院校创新创业教育体系的构建与实践。     

基于学生就业能力提升的高职创业教育对策研究

高职院校开展创业教育是社会发展的迫切需求,也是其重要责任与使命.在分析高职院校开展创业教育存在问题及原因的基础上,基于提升学生就业能力提出相应对策与措施:建立创业教育实施理念;构建创业教育课程体系;完善创业教育实践环节;加强师资队伍建设.从而为高职院校开展创业教育提供借鉴.     

高职院校创业教育课程体系构建研究——以黑龙江高职院校创业课程体系为视角

结合课题调研,针对我省高职院校创业教育课程设置及课程建设基本情况、分析了创业课程体系建设中存在问题与不足,提出了适应我省高职院校创业教育发展的课程体系构建的思路与措施。     

培养高职院校大学生创新创业能力的研究

阐述了高职院校实施大学生创新创业教育的现实价值,分析了目前高职院校实施大学生创新创业教育中存在的主要问题。提出高职院校可通过创新体制机制,构建校企协同人才培养模式;注重创新精神的培养,健全创业实践课程体系;搭建创业平台,完善创业教育保障体系等措施,这样才能真正培养出高职学生的创新创业能力。     

高职院校创业教育体系构建

高职院校的学生创业热情高涨,但学校创业教育却相对缺失.根据高职院校的特点,可从建立创业行政体系、创业教育课程体系、创业服务体系和创业教育师资体系四方面来构建创业教育体系.     

河北省高职院校创业教育现状及对策研究刍议

通过对河北省高职大学生创业教育现状调查,分析河北省高职院校创业教育存在的问题。促进河北省高职学生创业教育需要全社会形成合力,但要从根本上解决问题,高职院校还要加快创业教育改革步伐:推进高职院校创业教育的机制体制改革;建设高素质的创业教育队伍;加强培养学生的创业意识、创新精神和创业能力;加强创业教育实践性教学活动。     

高职院校创新创业教育现状调查及对策研究

创新创业教育已成为高职院校研究的主题,本人通过对全省12所高职院校分管创新创业的部门负责人以及1000多名学生的问卷调查,了解了省内高职院校创新创业教育的现状,提出了构建"两层次三结合"的创新创业教育体系、打造专兼结合的师资队伍、构建创新创业教育保障体系、推进创业资金融资多样化等推进高职院校创新创业教育的对策。     

高职院校创业教育改革初探

创业教育是一种生存教育,高职院校实施创业教育,培养具有创业精神和创业能力的高素质综合技能型人才,符合经济社会转型发展需求,有利于学生个体发展和高职院校的可持续发展;高职院校特有的办学模式、人才培养目标、课程设置以及双师型教师队伍建设目标都为创业教育的实施提供了得天独厚的条件。然而,高职院校当前创业教育存在着创业基础薄弱、课程体系尚未构建、创业教育条件不足等诸多问题,在以后的教育改革实践过程中,可以从课程目标、课程内容、构建课程体系、促进创业教育与专业教育的有机融合、建设教学团队、搭建多样化教育实践平台等几个方面进行改革创新。     

高职院校创新创业教育课程体系构建研究

构建高职院校创新创业教育课程体系,首先,要科学地认识创新创业教育,并且对目前高职院校创新创业教育的现状与存在的问题进行客观分析;其次,要在高职院校人才培养目标的大方向下,明确高职院校创新创业课程体系要实现的具体目标,即整体目标定位为为企业一线技能型岗位培养创新创业型人才,细分目标定位为发现并培养一些有创新创业天赋的学生,将他们培养成小微企业的创办者与经营者;最后,在正确合适的高职院校创新创业课程体系目标的引领下,把握好四条构建原则,以"平台+模块"为课程体系的结构模式,合理设置好各类型课程,确保课程体系产生实效,提高创新创业教育人才培养的质量.