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[片断一]根据算式找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。依次出示11×4=449×8=721×25=2545÷9=5教师在学生说出前三个算式后,用挑战性的语气对学生说:“刚才都是根据乘法算式找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数,下面这道题比刚才有难度了,谁来说?”学生不服输的劲儿更大了,纷纷举起了小手。……[片断二]从几个自然数中找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。师:根据算式说出谁是谁的因数或者倍数并不难,你们能从下面的几个自然数中说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(能。)教师随即出示下面这道题:看看下面的几个数,说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。2,5,12… 相似文献
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安全工作责任重于泰山,安全措施落实到位是安全工作的重点、难点。我校通过实施安全四负责—谁的岗位谁负责、谁的课堂谁负责、谁的班级谁负责、谁留学生谁负责,使繁杂的学校安全工作条理明晰,责任到人。 相似文献
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陈晨 《东方少年(阳光阅读)》2006,(9)
谁的衬衫还留着阳光的味道谁把狗尾草衔在嘴角谁将蒲公英吹散像雪随风飘谁牵着风筝飞得很高谁的眼睛还望着空明的天际谁把新落的叶夹进日记谁将三叶草的种子小心拾起谁脸上的笑容依然落寞谁的窗前还挂着蓝色的风铃谁把时间全部留给安静谁将铅痕涂成斑驳的光影谁潇洒去做喜欢的事情责任编辑:谁的指间弹奏着忧伤的和弦谁把焦点定格唯美瞬间谁将长发突然就剪得很短谁荡起秋千让风儿吹散从前谁$甘肃静宁一中@陈晨 相似文献
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张延俊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(4):82-85
先秦时期,几乎所有的"谁为"都属于"谁宾语+为"式,发展到唐代,绝大多数"谁为"都属于"谁主语+为"式。先秦时期,所有的"为谁"都属于"为系词+谁表语"式,发展到唐代,绝大多数"为谁"都属于"为+谁宾语"式。也就是说,从先秦到唐代,"谁宾语+为"式由盛转衰,几乎退出历史舞台,"为+谁宾语"式从无到有,成为常式。这种现象表明,发展到唐代,"为"的疑问代词宾语"谁",后置化历程基本完成。 相似文献
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崔皓 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):51-52
信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》)
“谁何”二字怎么解释,“谁”与“何”又是什么关系,历来有好几种不同的说法,有人说是“谁奈之何”的省略,有人说“谁何”就是“谁敢问”。教材注:“呵问他是谁,就是缉查盘问的意思。”这种理解,结构上又有两种分析法:一种是,“谁何”就是“谁”,前面省略了动词“问”;一种是,“何”通“呵”,“谁何”就是“谁呵”,就是“呵谁”,呵问是谁。 相似文献
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新袜子。两只袜子。谁的袜子?苏的袜子。
谁缝谁的袜子?苏缝苏的袜子。
谁看见谁缝谁的新袜子,先生?
你看见苏缝苏的新袜子,先生。 相似文献
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无名氏 《聪明泉(少儿版)》2004,(1)
米的妈妈是谁?米的爸爸是谁?米的外婆是谁?米的外公是谁?公布答案:米的妈妈是谁?—花,因为花生米:米的爸爸是谁?—蝶,因为蝶恋花:米的外婆是谁?—妙笔,因为妙笔生花;米的外公是谁?—苞米花,因为又抱过米,最短最难的谜语@无名氏 相似文献
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科技创新能够创造新的经济增长点,能够创新发展模式,能够催生新一轮的经济繁荣;谁在科技上占领制高点,谁掌握了关键技术,谁具有自主的知识产权,谁的高端产品多,谁就能在竞争中长期占据主动,谁就能率先复苏并走向繁荣。 相似文献
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好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天伦之乐 这是谁'好学的鸵鸟 天… 相似文献
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林睿瑶 《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(2)
是谁每天早出晚归,是谁每天把我们带入知识的海洋,是谁无微不至地关心我们,是谁经常教授我们做人的道理,是谁每天默默无闻任劳任怨地耕耘,是您——老师。 相似文献
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吴国珍 《课堂内外(高中版)》2009,(4)
材料及话题阅读下面材料,根据要求作文。(60分)梅兰芳的姨父徐兰沅曾送给梅兰芳一副对联:"看我非我,我看我,我也非我;装谁像谁,谁装谁,谁就像谁。"这副对联教导梅兰芳 相似文献