浅谈如何建立和谐的师生关系

本文从以下三个方面论述了如何建立和谐的师生关系:一、充分了解学生是建立和谐师生关系的基础;二、真心爱护学生是建立和谐师生关系的关键;三、以身作则是建立和谐师生关系的保证。     

和谐教育呼唤 和谐的师生关系

建设和谐社会，需要和谐教育。没有和谐教育，就没有和谐社会。和谐教育呼唤和谐的师生关系。师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，师生之间的关系与交往状态如何，直接影响教育教学质量。虽然师生关系是教与学的双边关系，需要教师与学生共同经营，但主导方面在教师。在师生关系中，教师要以身作则，为人师表，严于律己。     

心理教育应遵循的五项原则

一、和谐原则这是教育过程中处理学生与教师关系的原则。教育者要创设一种和睦宽松的氛围,和学生建立一种和谐合作关系。现代心理学告诉我们,良好的师生关系是对学生进行心理教育的基础,心理教育只有在愉快活泼、乐观向上的心理气氛中才能有效地进行,师生关系是学校教育教学工作运转的关键,是学生学习并获得知识的前提。一定程度上,师生关系的质量将直接     

孔子的师生观对构建和谐师生关系的启示

孔子的教育理论博大精深,教育实践丰富多彩,教育教学成效显著。他竭力主张民主、和谐的师生关系,在师生观方面,孔子提出:学而不厌,诲人不倦;有教无类,一视同仁;因材施教,以人为本;为人师表,以身作则;民主平等,教学相长。其师生观为后世和谐师生关系的构建树立了典范。     

构建和谐师生关系,提升学生管理质量

在教育管理活动实施过程中,关系大于教育。因此,要想提升学生管理质量,教师需要重视师生关系,采取适宜的方式拉近与学生的距离,建构和谐师生关系,潜移默化地对学生进行教育管理。从以身作则、平等交流、赏识学生这三方面入手,就如何建构和谐的师生关系进行具体说明。     

论现代和谐型师生关系的建构

传统的师生关系是一种代际伦理关系,充满着"师道尊严"的压制与顺从。现代师生关系的建构与超越使师生关系转向和谐化的现代伦理准则,现代和谐型师生关系是时代和师生关系发展的必然要求和归宿,是建立民主、平等、对话与合作的新型师生关系的必然诉求,也是教师与学生特别是全社会追求的奋斗目标。     

漫谈班级和谐师生关系的建立

和谐的师生关系在教育教学中能够起到重要的作用。构建和谐的师生关系,是培养创新型人才的需要,是提高教学质量的需要,是现代教育的需要。教育工作者尤其是班主任应该注重和谐师生关系的培育。班主任是学校教育管理的开拓者、奠基者,在学生高中生涯中起着举足轻重的作用,将直接影响班级发展及学生的未来与发展。和谐师生关系的建立需要教师用心开启、用爱营造,使之产生共鸣。作者从学生管理的实际出发,提出和谐的师生关系的建立方法。     

关注不同学生的情感体验

和谐的师生关系是教师和学生共同向往的,学生往往是先从感情上接受教师,再从理性上接受教师所提供的教育,学生对教师的接受程度常常是被个人情感和教师给予他们的感觉所支配。和谐的师生关系与教学效率成正比。当今的学生见识越来越广,我们需要一种新型的、和谐的师生关系满足学生的情感需求,从而提高教学效率。新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的,新型师生关系的建立为顺利地完成教育教学任务提供了先决条件。要建立和谐良好的师生关系,教师应尊重所有学生,走近学生、理解学生。     

新课改下中职校和谐教学课堂的构建

良好和谐的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证,是新课程改革的重要组成部分,建立新型师生关系日益成为教育改革的重要内容。师生之间应该建立起一种民主与平等的人际关系;一种互相学习、共同发展的关系;同时师生之间要加强沟通与了解。教师要特别关注学生的情感,对学生平等相待,尊重每个学生,创建各种合作学习活动,建立融洽的师生关系和交流渠道。文章对目前部分中职学校师生和谐教学课堂构建的分析,旨在创建新型和谐的师生关系,以适应素质教育需要,培养新世纪社会经济发展所需的必备素质的公民。     

如何构建和谐的师生关系

构建和谐校园需建立和谐的师生关系,本文阐述了如何构建和谐的师生关系,构建和谐师生关系应树立五种意识:教育与影响学生,树立师表意识;尊重与信任学生,树立平等意识;关心与爱护学生,树立服务意识;包涵与理解学生,树立宽容意识;赏识与鼓励学生,树立悦纳意识。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。