创造性人才·创造性教育·创造性学习

创造性人才＝创造怀思维＋创造性人格。创造性教育是在创造型的管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。创造性学习是创造性教育的一种形式。它强调学习的主体性;倡导学会学习,重视学习策略。创造性学习擅长新奇、灵活而高效的学习方法,具有创造性活动的学习动机,追求创造性学习目标。     

浅谈学生创造性人格的培养

创造性人才=创造性思维 创造性人格。而当前教育教学中，教师只重视课堂上对学生进行思维能力、思维方法、创造性学习方法的训练和培养，而忽视了学生创造性人格的培养。这样培养的创造性人才只能是暂时的，不能面对错综复杂的知识结构和高新技术的潜心研究。进行长期的创造和发展。一旦遇到大的困难和挫折，就会裹足不前或不思进取．     

对培养学生创造性阅读能力的探究——地理课堂教学改革的思考

创造性阅读能力培养是培养学生形成创造性思维素质的基本要素。新一轮的课改要求,高中地理课堂教学,以创造教育为理论基础,学生通过教师创设开放式的课堂情境、提高学习兴趣及课内外有效途径,达到培养学生创造性阅读能力,为社会培养具有时代要求的创造性素质人才打下基础。     

试论高职生创造性学习能力的培养

高职学生的学习应是一种创造性学习,学习的过程是一个创新的过程,是一个批判、选择与存在发展的过程,而培养学生的创造性学习,是现代教学对教师提出的具有战略意义的课题。因此,作为教师应努力培养学生的创造性学习能力,使之成为真正合格的高职技术应用型人才。     

高中物理教学中学生创造性思维的培养分析

社会的发展对于人才的培养提出了更高的要求,由传统的知识技能型人才逐渐向创新型人才转变,因此培养学生的创造性思维至关重要。而高中物理作为一门充满创造力的学科,是培养学生创造性思维的重要途径,能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力,增强学生的学习效果,为学生今后的学习和发展打好基础。文章首先阐述了创造性思维的含义,然后,对高中物理教学中培养学生创造性思维遇到的阻碍和有效的策略进行了详细的分析与探讨。     

在教学中让生活与创新相隔相通

在培养创造性人才的今天。学校肩负着历史赋予的重任：给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。从而激发学生的学习动力,促进学生创造性思维的发展,努力培养学生的创新意识。     

试论创造性学习

从传统的维持性学习到创造性学习的转变,反映了当代学习方式发展的总趋势。当代学习方式时传统学习方式的超越表现在：创造性不是少数学生具有的学习能力,而是所有学生都具有的一种学习潜能;学生的学习不仅是一种理性认知过程,而且是促进学生的生命自由成长的过程;学生的学习不仅是一种继承性活动,更是一种创造性活动。教师在培养学生的创造性上具有极其重要的作用。在此基础上,本文论证了学生开展创造性学习的必要性,并为教师培养学生的创造性提供了一些具体的策略性指导。     

浅析当前课堂教学创新的四个缺失

培养创造性人才是一项繁复的系统工程。课堂教学是培养学生创造性能力与创造性人格的关键环节。新课程背景下的课堂教学创新应关注学生学习自由度、幸福感、策略性、体验性等四个方面的缺失。课堂教学中必须扩大学生学习的自由度，提升学生学习的幸福感，重视学生学习的策略性，增强学生学习的自主性、体验性、创造性。     

高中物理教学中学生创造性思维的培养

当今世界的竞争归根结底是创新型人才的竞争,因此,创造性思维能力的培养已经成为现代教育改革的重中之重,而高中物理作为一门基础性自然科学,已然成为培养学生创造性思维能力的主战场。作为高中物理教师,我们必须深入学习素质教育理念,将培养学生的创造性思维、提高学生的创新能力放到更加重要的位置上,锻炼学生的发散思维能力,提高学生利用物理知识解决实际问题的能力。本文主要就高中物理教学中学生创造性思维的培养措施问题进行了深入探讨,力求为社会培养更多的创新型人才。     

在数学教学中培养学生的创造性思维和人格

初中数学教学不仅是向学生传授知识技能,更重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质,要培养21世纪具有创新意识和能力的高素质现代化人才,关键是培养学生创造性思维和创造性人才。     

语文教学中创新思维的培养

现代教育心理学认为,培养学生的创造性思维,首先要培养学生的创造性人格。这是因为,创造性思维不仅受认知因素的影响,而且受个性的影响。面对21世纪人才的激烈竞争,中小学教育必须为培养创造性人才打下坚实的基础。语文作为培养学生创造性思维的一门重要学科,它不单是传授知识,更主要的是要培养能力,特别是创造性思维能力。因此,在语文教学中要注重开发学生的创新潜能,培养学生的创造性思维。     

浅谈数学创造性思维及培养

创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,教育的改革,更要靠学生的创造性学习。本文就如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力等问题进行一些粗浅的探讨。     

浅谈创造性人才和创造性学习

中共中央总书记江泽民同志在１９８５年５月提出“应该培养和造就高素质的创适性人才。”１９９９年全国第三次教育工作会议也堤出要全面推行以创新精神为核心的素质教育。为什么现在国家如此重视创运性人才和创造性教育呢？这是因为当今世界科学技术的发展日新月异；知识经济已初见端倪；国力竞争日趋激烈。教育要适应的代要展的需求，就必须大力倡导和实施创造性教育，以培养学生创造性地学习，从而造就创造性人才。 一、样于创造性人才 创造性是人类思维的高级形态，是人类智力能力的最集中的表现。关于创造性的研究始于二十世纪五十年代…     

如何培养学生创造性学习的能力

今天，在“科学技术的发展日新月异、国际竞争日趋激烈”的大的社会背景下，创造性人才的多少关乎到一个民族的兴旺与发达，培养和造就高素质的创造性人才势在必行。然而创造性人才的培养和造就，要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生的创造性学习。为此，在课堂教学中，我主要从以下几个方面去培养学生的创造性学习的能力：     

创造在细节

时代需要富有创造性的人才,我们中学阶段的老师,面对处于思维发展最重要阶段的中学生,要做好对学生的创造性的培养工作。在我看来于细节中培养学生的创造性是至关重要的,因为处于学习前人所创造和积累的科学文化知识的中学生,很难有大的发明、创造,那么就于细微之处去培养学生的创造性思维吧。     

大学生创造性学习能力的培养研究

“创造性学习”这一于20世纪80年代出现的概念,在国际心理学界,直接地来自创新型学习,它是时代进步与教育自身发展的应然.教师应从培养开拓性与创造性人才的战略角度出发,认识到引导学生参与创造性学习实践的重大意义,并采取有效措施,调动学生的积极性,以促进其创造性学习能力的形成与提高.     

历史教学与学生创造性思维能力的培养

教师在历史教学中培养学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义,从教师的创造性教学,激发学生学习历史的兴趣,历史作业的创新设计以及合理导向学生的创造性思维等方面加以阐述。     

如何激发学生的创造性思维

在学科教学过程中,培养学生的创造性思维能力不仅符合时代对人才的需求,也是实施素质教育的具体体现。在课堂教学过程中,教师恰到好处地鼓励、肯定学生,定能带来学生的学习动力,同时,也是培养学生创造性思维不可缺少的环节。     

浅谈创造性人才的培养

在强调全面素质培养的学校教育中 ,如何培养学生的创造性 ,已成为一个突出的课题 ,培养学生的创新精神已成为全社会的共识。那么 ,什么是创造性人才 ?为什么要培养创造性人才 ?如何培养创造性人才 ?笔者拟在此谈点自己的看法。一、“创造性人才”的构成要素正如中国科技大学哲学社会科学部孙显元教授认为的那样 ,要定义创造性人才的要素 ,其核心就是要搞清楚什么是创造。从语义上说 ,“创造”一是指人的活动 ,即人的思维活动和实践活动具有创造性 ,具有不同于前人或超越自我的独特的途径和方法 ;二是指活动的产物具有创造性 ,同先前作品相比…     

创造性思维能力培养与小学数学教学（上）

“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。知识经济和我国社会主义事业跨世纪的发展 ,正在把培养创新型人才的问题突出地摆在我们面前。能力的核心是创造性思维能力。数学是培养学生创造性思维能力最合适的学科之一。因此 ,小数教学在加强双基、培养初步逻辑思维能力的同时 ,应注重对学生创造性思维能力的培养。一、创造性思维的概述创造性思维是在一般思维基础上发展起来的 ,是学生创造性学习能力的核心 ,为学生学习提供新颖、独特的思维产品。创造性思维的结构十分复杂 ,形式多种多样。它既包括发散思维与集中思维 ,…