高等学校教学内容改革若干问题探讨

课程改革是高等学校实现教学内容改革的最基本、最重要的途径。要紧紧围绕实现党的十七届五中全会及国家中长期教育改革和发展规划提出的战略任务进行教学内容改革,迅速在热点专业展开课程内容改革试验。理工农医类大学教学课程改革要面向经济建设主战场增加新知识新方法。把突出教学内容的职业性、适应性和开放性作为教学内容改革的价值取向。文史类大学课程改革要把建立创新型国家作为教学内容改革的重点,把构建与理学工学前沿基础课程交叉融合的课程体系作为教学内容改革的基本任务。这一研究尚需经验研究的支持;师生的思维方式的跃升和情感支持也是进一步研究的相关内容。     

高职院校高等数学课程改革探讨

本文从当前高职院校高等数学课程教学与改革中存在的一些问题出发,探讨高职院校高等数学课程教学与改革中的一些突出问题。     

中国革命史教学艺术初探

本文结合中国革命史教学实践,从思想政治课的实际出发,围绕“第一堂课”“理论精髓”“人格魅力激情”“深入学生”几个环节,阐述了自己的教学方法和体会。     

关于财务实践课程改革问题的探讨

当前教育部提出为适应全球化经济发展和国内企业管理素质的提高要推进制度创新,开展教学改革,重视应用性人才的培养。实践教学是实现专业理论教学与实践技能相结合,加快培养社会紧缺应用型人才,全方位提高学生专业素质的重要教学模式。本文从我院财务实践课程改革入手,探讨一种全新的财务实践教学模式,这对于重点培养学生的实际动手操作能力尤为重要。     

初中生物课程改革的探讨

许多科学家和社会学家都预言，21世纪将是生物科学蓬勃发展的年代。当前和未来所面临的许多复杂问题，诸如食品短缺、能源减少、环境污染、人类健康等，都要靠高度发展的生物技术来解决。这就决定了生物学科在世界各国义务教育阶段必修课地位只能加强而不能削弱。有人预言，对生物学科的主要脉络和发展趋势没有清晰把握的年轻一代，将很难在科技高速发展的未来社会中从容并富于创造性地工作和生活。但是，对于当代生物科学的主要内容和最新成果应在初中课程中占多大比重，并以何种形式反映出来这样复杂的问题，还应作深入的探讨和研究。基于上述思考，本文将对生物课程的设置、内容选择和组织方法作一些探讨。     

心态史与中国革命史教学

笔者试从心态史与中国革命史结合进行讲授，以达更好的教学效果。     

商洛革命史对于中国革命史教材的重要补充作用

将商洛革命史引进课堂,这是我校中国革命史教学改革的重要内容.商洛革命史对于中国革命史教材具有填补空白、纠正错误和详释事件的重要作用,在向学生进行思想教育方面,它具有中国革命史教材所无法拥用的优势.     

中国革命史是“毛泽东思想概论”课的切入点

从军队技术院校教学对象的特殊性以及“毛泽东思想概论”课的学科特点、教学实践要求来看 ,结合中国革命史展开“毛泽东思想概论”课的教学是十分必要的。一、从军队技术院校教学对象来看 ,无论是完善知识结构 ,还是理解理论原则 ,学员对中国革命史知识的需求都是客观的。对军队技术院校学员来说 ,学习“毛泽东思想概论”课有两点值得注意 :一是他们比较缺乏学习“毛泽东思想概论”课的基本历史功底。尽管中学开设了中国历史的课程 ,但是由于升学的压力 ,多教学员并没有认真学习这些课程 ,脑海里没留下多少印记。二是理论素质和抽象思维能力…     

对现阶段音乐教育课程改革实践中若干问题把握的探讨

随着《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布和实施，初中音乐课程教育正逐步向着健康、深入、持久的方向发展，但在具体实践中有些环节还有待于不断完善。文章对音乐课改教学实践中遇到的若干问题的尺度把握问题进行了分析、探讨，并提出了具体建议。     

对民族院校课程改革若干问题的思考

民族院校课程改革中还存在着许多问题，这些问题归纳起来主要表现在两个方面：一是课程观念上的，另一是课程设置上的。分析存在的问题是为了优化课程体系，完善民族院校的教改实践。     

关于高师课程改革的若干思考

形成于２０世纪８０年代历史条件下的中国高等师范课程体系,存在着课程内容陈旧、课程结构比例失调、课程评价体制单一等诸方面的问题。建构面向２１世纪的讥师课程体系,必须从科学的课程观念出发,建构合理的课程结构,选择科学的课程内容,完善课程评价机制,以此推进高等师范教育的整体性改革。     

从“中国革命史”到“中国革命理论与实践”课程的过渡

为使“中国革命史”的教学适应新形势的需要,拟采取了课堂教学、录相教学、论文教学三者结合的方式,使理论与史实有机地结合。从而实现从“中国革命史”向“中国革命理论与实践”课程的过渡。     

高职摄影课程若干问题探讨

以江苏城市职业学院传媒艺术系为例,分析高职教育摄影与传统高校摄影艺术专业教育的区别,探讨高职院校自身的办学特点与课程定位、教学内容、教学方法和手段等.     

《中国革命史》教学改革探索

《中国革命吏》课内容庞杂,头绪繁多,教学容易走入误区。该课教政应着眼于以下三点：明确教学目的,增强思辩性、哲理性;把握教擘主线,突出现实性,启迪性;改进教学方法,体现多样性,易接受性。     

高职摄影课程若干问题探讨

以江苏城市职业学院传媒艺术系为例,分析高职教育摄影与传统高校摄影艺术专业教育的区别,探讨高职院校自身的办学特点与课程定位、教学内容、教学方法和手段等。     

中国革命史有关问题探析

本文从革命一词的含义入手分析了中国革命史的称谓、研究对象,同时以革命应具备的条件和社会经济结构的变化为标准,论析了中国革命史的上下限问题,以使中国革命分为资产阶级民主革命、社会主义革命和建设的结论得以再次印证。