科学实验教学与现代教育技术整合的实践与思考

实验教学改革是科学课程与教学改革的重要组成部分.随着科技的发展,现代教育技术在科学实验教学领域的应用也日益广泛,现代教育技术与传统实验教学整合是时代发展的必然结果.本文从运用"积件"方式建立实验素材平台、构建模拟实验教学模式、构建探索研究性理论教学模式、充分利用网络资源等方面进行整合实践.同时,通过实践研究发现一些问题,并提出几点思考.     

中学数学数字化教学探索

随着科技的进步,社会的发展,现代教育技术已对数学教育产生了重要的影响.教学中合理运用数字技术探索新的教学模式,已成为当前数学教育的热点.数字化教学环境的合理运用为中学数学教育带来新的机遇,也给数学教师带来了新的挑战.     

网络环境下"数学实验"教学模式的研究

网络技术作为一种全新的教学手段正对传统的教学模式形成强烈的冲击。成都华西中学数学教研组以国家级课题《基于网络环境下的教育理论和实践研究》为依托,运用网络技术进行教学实验,对网络环境下的“数学实验”教学模式进行了研究。在教育信息化的大趋势下,以信息技术为依托的新教学模式改变了传统教学那种仅仅依赖“一支笔,一张纸”,由教师单向传输知识的模式。它提高了学生在教学过程中的参与程度,使学生的主观能动性在实验中能得到相当充分的发挥。文章就中学数学教育中怎样运用这种模式进行了理论与实践的初步探索。     

学科与信息技术整合专题：谈谈现代教育技术与数学学科的整合——高一数学与图形计算器的整合

随着计算机技术的突飞猛进，现代教育技术不断被应用到数学课堂教学中，许多成功应用现代教育技术的数学课不断涌现。但一个不容回避的事实是绝大多数的数学课堂教学依旧是粉笔加黑板的传统教学模式。计算机等现代教育技术进入数学课堂的步履艰难。     

正确认识教育技术在教学中的应用

论文分析了当前教育技术在研究性学习、协作式学习中运用的缺陷 ,如部分课件的资料来源只局限于互联网 ;学生作品局限于 Power Point和网站或网页 ;学习活动过程学生与机交流得多 ,与人交流得少 ;教学模式程式化 ,灵活性少等。并用实例说明该如何运用 ,最后指出教育技术有效运用在教学中要注意的方面     

现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用

随着现代科学技术的不断发展与进步,在初中数学学科运用现代教育技术是非常有必要的。通过在初中数学课堂上运用现代教育技术,对提高中学生的数学综合能力有着重要影响,对于提高教师教学质量有着重要意义。本文针对现代教育技术与初中数学教学结合的意义和作用进行了分析,并 且结合了学生的实际情况提出了相应的应对策略。     

现代教育技术与历史教学的整合

本文从激发学习兴趣、突破重点难点、突出学生主体、实施素质教育等方面,阐述了现代教育技术与历史学科教学的整合方法和建议,探讨了运用现代教育技术优化中学历史教学模式。     

现代教育技术与中学美术教学整合的探索与实践

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践.实践证明,将以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术引入到美术教学中,不仅使教育思想和观念得到更新,而且对教学内容、教材形式、教学方法和教学模式都产生了深刻的变化,加快了新程课改革的步伐.     

基于现代教育技术的计算机专业教学模式研究

通过运用现代教育技术理论与方法,以信息技术与课程整合为主要手段,结合职业技术教育计算机教学改革的具体实践,提出了基于现代教育技术的计算机教学模式。那就是,基于现代教育技术的计算机专业教学模式,是将职业技术计算机专业教育的全过程分为课堂理论教学单元、校内践教学单元、校外的实践教学三个大的教学单元。信息技术、课程整合及教学设计的综合运用,提高了课堂教学的效率;在校内实践教学中运用现代教育技术有利于学生能力培养和实践技能的提高;校外实践教学与绩效技术相结合,保证了这一环节的教学效果,实现了教学与就业的零距离。     

小学数学教学与信息化技术的整合研究

信息化时代的到来,影响着人们的生活思维方式,推动了我国教育的发展和改革。在信息化教育的推动下,我国的小学教育无论是从教学理念还是教学模式都实现可巨大的改变。从小学数学出发,浅谈信息技术在我国小学数学教学的运用现状以及小学数学教学与信息化技术的整合策略。     

插秧式教学与牧羊式教学的教育理念和教学方式的初步思考

本文分析了插秧式教学和牧羊式教学的内涵以及二者所蕴涵的教学理念和由此产生的教学方式的不同,提出新的教学理念--育人式教学,对基础教育改革有一定的促进作用.     

教学活动：结构与过程

教学活动是教学结构的运动,是以过程的性质展开的。悬置目的与结果,教学活动的结构主要表现为教师、教、学生、学、知识等要素的联系方式。教学活动的过程因理解的角度不同,意义也不同。站在学生的角度,教学活动过程就是认识过程;站在教师的角度,教学活动过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学活动过程就是生活过程。     

浅谈多媒体课件在《电路分析》教学中的应用

《电路分析》是一门专业基础课,内容概念多,原理比较抽象.利用多媒体课件应用于课堂教学,有效地提高了讲课的效率,增加了课堂内容的生动性.但是在发展的过程中同时也存在一些问题.本文分析了多媒体技术在课堂教学中应用的优点和缺点,探讨了应用多媒体课件在《电路分析》课程教学中所出现的问题,提出了如何发挥多媒体技术的优势以达到更好的教学效果的方法.     

职业技术教育教学改革论

职业学校要提高教学水平,必须创造出适合自身需要的教学模式,这种模式必须体现职业性与活动性.理论教学可以采用集体的、个人的或小组的问题探究模式,技能教学则可运用以活动为核心的项目式、任务式教学模式,而非智力素质的培养则更应偏重渗透于活动情境的情境体验模式、行为训练模式等.要推进职业教学改革,还需进行教学制度、教育资源管理、教学组织方式的相应变革.     

教学恐瞑：涵义、危害与对策

教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应。并伴有不安全感、危机感、无能为力感等情绪体验。教学恐惧按照不同的标准可以分为不同的类型。教学恐惧会造成教师的教学分离,导致学生的发展受阻。为此,我们要积极应对教学恐惧：首先,直面恐惧,巧用积极因素;其次,克服恐惧,鼓足教学勇气;其三,超越恐惧,引发心灵共鸣。     

论教学智慧

教学活动是一种复杂的、人为的和为人的实践活动,“为人”表明教学活动应具有确定性;“人为”表明教学活动具有不确定性;“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程则意味着教学活动开展必须具有实践智慧,亦即教学智慧。教学智慧生成于具体教学情景,同时表征于具体教学行为,它与教学方法和教学艺术具有某种共同性,但更多的则是它们之间的差异性。课堂教学的复杂性和创造性使得教学智慧成为教学活动的必然要求。教学智慧是“教学经验”、“理论修养”(包括“学科修养”)和“德性”的整合结果。     

运用课件教学 提高教学质量

在分析多媒体教学准备和应用阶段的基础上,讨论了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的过程。在教学实践的基础上,较为全面地提出了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的表现及教学多媒体技术课件需要不断改进的方面。     

过去、现在和将来——大学英语语法教学的回顾、现状与展望

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是外语界研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理论观念的变化而发生改变,如何看待语法教学在大学外语教学中的作用,不同的学者有不同的定位。褒者,有之;贬者,有之;淡化者有之,摒弃者更有之。大学外语语法教学改革应树立正确理念、针对语法教学的特色、结合语法教学现状提高语法教学的质量。过分夸大语法教学的作用有碍于学生外语综合能力的培养,而无谓地轻视语法教学会影响学生外语应用能力的良好发挥。作为大学外语教学中的一部分,语法教学理应与时俱进,只有吸取“过去”的精华,立足于“现在”的实情,才能迎接下一次辉煌的“将来”。     

论教学偏见及其消减

教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。     

从传统型教学到现代型教学的研究

本论述了从传统型教学向现代型教学发展的必然性；从教学观念、教学内容、教学方法、教学模式和教师知识结构等方面阐述了现代型教学法及其特点。