留守学生更需要关怀和爱护

随着社会经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的教育和成长，无形中使得这些孩子缺乏正常的家庭教育和温暖关怀，缺乏监护人细心的学习引导和管教，使他们在学习、心理、身体上不同程度地出现了孤僻、自卑、不合群、缺乏安全感、人际交往能力差、     

教师要学会爱护学生

夏丏尊先生说过:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"的确,亲其师,方可信其道。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。如果一位教师不热爱他的学生,那他就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习;同样,如果一个学生和自己的     

做关心爱护学生的教师

疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!人世间,拥有最多热爱别人孩子机会的职业,就是教师。植根于爱是处理好师生关系的关键所在,教师必须真心诚意地去关爱每一个学生,既当慈母又当严父,做学生的良师益友,只有这样,才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱,是...     

论诺丁斯关怀视角下教师与学生的关系性关怀

关怀建立在关心的关系上,产生于教师的关注与接纳,完成于学生的回应。关怀是学生感受生命教育的途径,是教师所必备的核心品质。文章从诺丁斯的关怀理论出发,结合我国的教育实际,从认识关怀、解读关怀、走近关怀三个方面,来论述教师与学生间的关系性关怀,直面现实教育中的关怀异化,解读教育关怀中的师生交往,全面构建关怀型师生关系,从而实现学生学会关怀的终极目标。     

教师要合理评价学生的学业成绩

在目前的学生学业成绩评价中,存在着平均分泛滥、评价主体单一等许多不太合理的做法。笔者在对习以为常的学生学业成绩评价方法作出反思的基础上,提出要从评价目标的确定、数据获得、数据处理、结果解释几个环节入手来保证评价的合理性,以构建合理的学生学业评价方式,并建议提高教师素质、开发实用软件,使学生学业成绩评价真正体现诊断、激励、发展、公正四方面的要求,提高学业评价的有效性。     

给贫困生真正的关怀与爱护

随着高等教育改革的不断深入,尤其是实行招生并轨、收费制度改革以来.高校贫困生现象日益突出,并呈逐年上升趋势.贫困大学生面临巨大的经济和心理压力.如果我们的思想政治教育不能惠及他们,不能润及他们的心灵,就会造成这批大学生人格心灵的不健全.     

ESL教师特点与学生学业成绩的相关性研究

在实验中我们考虑了与教师能力特点紧密相关的三个变量:教师的反思性教学、教学有效性感知以及教学风格,通过这三个变量的研究进一步证明教师特点在外语教学中的重要作用,旨在为ESL教师特点与学生的学业成绩之间的关联性提供实证研究证明.     

人人尊重教师 爱护学生 关心学校

九月五日,省教育厅和南京市教育局在南京召开了江苏省暨南京市尊师爱生座谈会。省、市党政领导同志和有关部门的负责同志出席了会议并讲了话。现将省委副书记孙颔同志的讲话和省政府副秘书长许京安、省教育厅代厅长罗明、省公安厅厅长陈文章三位同志的讲话摘要发表如下。希望各地通过尊师爱生的宣传教育,使这一活动长期坚持下去,切实造成全社会尊师爱生的良好社会风尚,开创江苏普教工作新局面。     

关心爱护学生是教师的崇高责任

我是1978年从华南师范大学毕业后到机械学院工作的,近两年才当班主任。下面谈谈做班主任工作的一些感受。一、严格要求,爱护学生现在的大学生,年龄比较小,他们虽然学到了一些科学文化知识,但在思想上和政治上还比较幼稚,容易受外界因素的影响,很需要我们这些“过来人”的关心和引导。近年来,学生中普遍存在着松散现象,考上大学以后就松了一口气,认为“铁饭碗”已到手,不须再象中学那样拚搏了,学习松懈,组织纪律观念淡薄。我觉得这种现象很值得重视,一个学生,现在就这么随便,将来怎么能成为“四化”建设的合格人才!因此,我下决心配合政治辅导员和其他任课老师一道狠抓学风。我上课时,规定了三条课堂纪律:上课前,     

美国运用学生学业成绩评价教师的策略

追求学业优异一直是美国基础教育改革的核心。从１９８３年的《国家处于危机之中：教育改革势在必行》到２００１年《不使一个儿童落后》的教育议案（后简称议案），主要精神都是如何提高学生成绩，帮助学生达到高标准的要求。正如美国州际教育委员会（ECS）对美国正在进行的基础教育改革所概括的：“在过去１５年中进行的所有的教育改革中，没有任何比为学生制定具有挑战性的学术标准更为强有力和更具有持久性。”但现实是学生的学习成绩并不乐观。议案指出：大约有７０％的城市４年级不能达到国家阅读考试基本的阅读水平。中学高年级学…     

美国运用学生学业成绩评价教师的策略

追求学业优异一直是美国基础教育改革的核心。从1983年的《国家处于危机之中：教育改革势在必行》到2001年《不使一个儿童落后》的教育议案（后简称议案），主要精神都是如何提高学生成绩，帮助学生达到高标准的要求。正如美国州际教育委员会（ECS）对美国正在进行的基础教育改革所概括的：“在过去15年中进行的所有的教育改革中，没有任何比为学生制定具有挑战性的学术标准更为强有力和更具有持久性。”但现实是学生的学习成绩并不乐观。议案指出：大约有70％的城市4年级不能达到国家阅读考试基本的阅读水平。中学高年级学生在国际数学竞赛中的成绩仅强于塞普路斯和南非。     

学业成绩与学生个性

学业成绩是学力成长的重要标志。本文考察教育心理学的若干实证研究,借以阐明学力与个性的关系。     

中等职业学校如何提高学生学业成绩之我见

中等职业学校随着社会的发展,已经成为学生初、高中毕业后的分水岭,以成绩好坏作为分界准则,是文化课学习效果欠缺学生的另一出路。正因为这类学生欠缺积极主动的学习态度以及就读职业学校只为就业的目的,所以,进入中职学校学习的学生,多数延续了已往的学习态度,甚至厌学更加严重,学习成绩更不理想。作为班主任和一名专业课教师,在整个班主任管理工作和教学中,抓好学生学业效果也是我们艰巨任务之一,本文从自我班主任管理工作和自身的专业课教学经验中总结了一些关于中职学校的教育教学管理方法的思路和想法。     

教师期待与学生学业成绩:基于班级层面的研究

通过对优秀教师与普通教师对比实验的案例与数据分析,文章发现:在班级层面上优秀教师比普通教师对学生的期待值高;高期待的优秀教师在课堂里会通过提供积极的学习与情感环境来提高班级学生整体学习成绩;高期待的教师对学生学习态度的感知度和学生学习态度之间成正比例关系,从而论证了该研究的前提假设:教师对班级层面学生学习期待的高低对学生学业成绩具有重要的影响。     

提高后进学生学业成绩的几点做法

在高中开设必修课程和实施会考制度,是我国高中教学和考试制度改革的两项重要措施,但是要使后进学生中的多数也能通过会考,任务是相当艰巨的。为此,我们在使用高中必修课本实施目标教学的过程中,除了切实抓好常规的教学工作以外,对后进学生的物理教学还着重采取了以下一些措施。 1 根据后进学生的不同类型,区分情况,分别对待。经过调查研究,我们认为班级中的后进学生大致可分为两种类型:一类是智能因素较差,学习基础薄弱;另一类是智能因素尚好(或较好)。但厌学情绪严重。对于第一类学生,我们适当降低教学要求,使他们     

教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究

通过在云南孟波镇中学的田野调查发现,教师的多元文化意识在提高少数民族学生学业成绩中具有重要作用。因此,我国的教师教育应加强对教师多元文化意识的培养,以满足文化多样性背景下对教师的要求。

Abstract：

A field investigation at Yunnan Mengbo Township Middle School showed that teacher’s multi-cultural sense plays an important role in improving academic achievements of ethnic minority students.Therefore,in teacher education,sense of multi-cultures should be cultivated to meet the need of teachers under the background of multi-cultures.     

教师对学生学业成绩差原因判断的调查分析与思考

一所学校，一个班级总有些学生学业成绩优秀，有些学生学业成绩不理想。这一现象困惑着众多的学生、家长和教育工作。有人不禁发出疑问，为何同在一个课堂上学习，成绩会有着这么大的差别呢?到底是什么因素影响着学生的学业成绩呢?又该如何解决呢?     

诺丁斯关怀理论视域下的教师关怀教育

一、关于诺丁斯的关怀理论 1.对关怀概念的理解 关怀是一种全心投入有所分担的精神状态,是对某人某事负有保护维持的责任。诺丁斯认为,关怀是一种＂投注或全身心的投入状态＂,即在精神上抱有某种责任感和牵挂感。这种关怀不是接受,而是和他人一起去感受。     

项目课程体系下学生学业成绩评价探究

如何评价学生学习成绩是项目课程所面临的棘手问题之一。本文结合教学实践,分析了项目课程体系下学生学习成绩评价难的成因,探讨了项目课程体系下学生学业成绩评价的原则和方法,以期更好地促进项目课程体系的建立。