例谈劳动技术课的情感导入

英国学者罗素认为：在教学过程中，教师“应当是引火线、冲击波、兴奋剂”。与其他学科一样，劳动技术课的导入设计，也应特别注意对学生进行情感疏导。 例如，教学六年级《缝纽扣》一课时，教师事先通知学生带好缝衣针、两眼扣、四眼扣、碎布一块、线团一个、小剪刀一把。     

劳动技术课的教学设计

劳动技术课是一门年轻的课程 ,根据劳动技术课教学的需要 ,对劳动技术课课堂教学设计应进行认真的探讨与研究。     

要重视劳动技术课的教学

在新一轮课程改革中,义务教育阶段的劳技教育不再作为单独的学科课程设置,而是把原来的劳技教育学科归类到综合实践活动中,使其成为一门必修课程的一个学习模块．有的称学习板块或学习领域。[第一段]     

如何上好劳动技术课

本文就劳动技术课教师如何提高教学效果谈几点建议。     

浅谈初中劳动技术课教学的创新

初中劳动技术课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,教师通过设计、试验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新的精神以及善于创造的勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。下面我就自己的教学实践谈点体会,愿与同行们共同商榷。—、转变观念,做创新型教师实现劳动技术教学的创新,     

优化劳动技术课教学

在劳动技术课教学实践中,笔者体会到,从“地方性,趣味性,科学性和实践性”四方面入手,做好“一突出,三结合”,这是优化劳动技术课教学的关键。     

改进劳动技术课堂教学，实施素质教育

为全面实施素质教育，深化教学改革，劳动技术课应在更新教学观念、明确教学目标、优化课堂教学等方面创新，以培养有创新素质的合格人才。     

研究教学典型案例,促进教师专业成长

研究教学典型案例,不仅对教育教学具有重要作用,而且对教师的专业成长具重要意义。教师有意识的研究教学典型案例,是促使其专业成长的有效手段和方法。通过研究教学典型案例,有助于教师立足课堂、提升综合素质、提高科研能力,从而促使教师的专业成长。     

劳动教育融入高中地理教学的典型案例分析

培养学生的地理核心素养,将劳动教育与高中地理教学有效融合,可有效地引导学生树立正确的劳动观,培养学生热爱劳动的品质,让学生养成良好的劳动素养,进而促进学生全面发展.文章通过案例分析,诠释如何引导和帮助学生就地取材,并从不同角度调研、获取区域地理知识要素,用成果验证劳动教育融入高中地理教学的可行性、可复制性.     

谈创新思维在劳动技术课中的应用

创新思维是对课堂教学内容内在联系进行前所未有的思考,从而创造出新的思维方法,是具有新颖内容的思维形式。创新思维是一切创新活动的开始,是思维的高级形态。凡是能想出新点子、发现新思路、提出新问题、新观点,创造出新事物的思维都是创新思维。因此,我们在讲授劳动技术课中应注意以下几个问题。     

小学劳动与技术课中实施发展性评价的研究

在传统的小学劳动与技术教学中,教师往往简单地以等级评定学生,忽略了评价的激励作用,此举容易挫伤学生的学习自信心。新课程倡导实施发展性评价,整合过程性评价与结果性评价,发掘学生的潜能,发挥学生的特长,提升学生的综合素质。那么,在小学劳动与技术课中,教师该如何实施发展性评价呢？笔者认为,可以从以下几个方面入手。     

精品课程典型教学案例设计

精品课程的教学设计要做到"做学一体",在前期的准备时,要求老师不仅对课程本身了解透彻,还应深入企业,从企业中吸取真实的任务和案例。运用任务和案例去编写经典的教学案例,从而提高学生的能力,为学生进入企业工作打下最扎实的基础。     

城区初中教学不能冷落了劳动技术课

劳动技术教育一直是中小学的必修课。1981年《教育部关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》明确提出中小学开设劳动技术教育课的要求,把劳动技术课作为中小学的必修课,并排上了课表。新课程实施后,劳动技术教育与信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践共同构成＂综合实践活动＂的综合实践课程,成为基础教育阶段的必修课程。对于培养学生的劳动观念和实践能力起到了一定的作用,但在新课程的实践中,许多学校在综合实践活动中重视了研究性学习、信息技术教育等新型课程的开设和研究,却忽视了劳动技术教育课的开设,往往用研究性学习代替了劳动技术课。劳动技术课被冷落或停开。     

试论计算机案例教学的新思路

一、案例教学过程中的问题 随着“研究性学习”概念的提出,在教育领域引入了一个新的术语和教育教学的表达方式--案例.案例教学是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要,通过设置具体案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索,以提高教与学的质量和效果,培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法.它与其他教学方法不同,不单指向于教,而且也涵盖于学.     

初中信息技术课整合案例——《PowerPoint2000的教学》

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整     

信息技术在语文教学中的应用典型案例研究

信息技术(Information Technology,简称IT)是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。语文教学是指教师按照教育方针、教育规律及语文课程标准,根据学校对语文学科一般规定和要求,以及教学对象的实际,借助特定的语文学习材料和可利用的语文资源,运用一定的教学手段,为达到语文教学的基本目的,实现基本目标,而在预设的时空内,与学生展开的多向互动的语文对话实践。最近几年来,信息技术工具在生活中的广泛应用,已经把信息技术带入各个行业。     

手脑并用优化课堂

随着国家素质教育的推进,各级教育行政部门越来越关注课程的开设和利用,特别是地方课程的开发。综合实践活动课已落实到各学校的课程中。我校劳动技术课开设多年,在教学内容、教学方法等方面积累了一些经验。但课堂教学过程中还存在一些缺陷。针对这一点,我确立了“手脑并用,优化课堂”的教研课题：即在劳动技术课教学过程中,以项目为载体组织劳动技术教学活动,注重在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成,在操作活动中进行技术探究和技术学习;     

在案例研讨中成长

在促进教师专业发展的园本培训中．我们改变以往“一人讲。众人听”的培训模式．努力构建以教师行动为基础，以案例研讨为主要形式．由学科带头人、骨干教师引领．教师全员参与的“园本教研共同体”。通过对具体案例的自我反思、合作学习、对话变流，发现、分析、解决教育教学实践中出现的问题，促进教师的专业发展。     

谈小学英语难点教学问题——课堂教学典型案例的剖析

一、情境教学异化让形式与内容渐行渐远,目标达成似镜中观花 1．案例一 虚拟化情境创设——假作真来真亦假 在《牛津小学英语》6B Unit 1 Who’s taller？学习中，教师运用多媒体展示国内外明星图片，进行形容词比较级的教学。