指导学生写好说明文

我们根据《大纲》的规定,结合学生的实际情况,在初中二年级的语文教学中,把培养学生的说明能力作为重点,狠抓了说明文的读写训练,取得了一定的成效。学生开始写说明文,困难较大,一般不能分清记叙、说明的界限,而且条理不清,说而不明。怎样才能改变这种状况,提高说明的能力呢?我们首先通过讲读课提高学生阅读说明文的能力,懂得说明文的三个要素,力求使学生掌握说明事物的要点,即掌握事物的形状、构造、成因、性质、作用等;掌握说明的方法,即掌握运用比较的方法,举例的方法,引用数字和图表来说明的方法等。使学生把握说明文结构的条理性,认真学习说明文语言的准确性和通俗性。     

在实践中激发学生学习说明文的兴趣

学生对说明文的兴趣,是推动学生学好说明文的直接动力。目前,相当一部分学生对说明文的学习不感兴趣,认为枯燥乏味,这就不利于开发学生智力,适应当今高度发展的科学技术的需要,因此,怎样更好地激发学生学习说明文的兴趣,培养学生具有读写说明文的能力是语文教学中一个不可忽视的问题。培养学生学习说明文的兴趣,只靠枯燥无味的说教,学生学起来就没有兴趣,教师还必须积极引导学生在实践中认识到说明文的重要性,从而更加自觉地学习说明文。     

学写议论文非得从初三开始吗?

“初一写记叙文为主,初二重点写说明文,初三着重培养写议论文的能力”,这似乎已成定规,现行统编教材的读写要求也以此为序。但是这是否合平语文教学客观规律的“序”,非得从初三才能开始培养学生写议论文的能力吗?我以为还值得探讨。我主张:从初一开始即增加议论文的读写训练,把培养学生议论能力这一任务,与培养记叙、说明能力放在一起,由初一贯穿到初三。其理由如下: 首先,从为四化培养人材的要求看,这是必需     

初中语文课本第四册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。 继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确     

说明文教学中的逻辑思维训练

说明文教学,除了提高学生观察事物、认识事物的能力外,还应该对学生进行严密的逻辑思维训练,培养其逻辑思维能力,这是说明文教学中的一项重要任务。说明文无论是说明事物,还是说明事理,都离不开概念、判断和推理。而在这三者中,明确概念的范围(外延)和特性(内涵),是正确进行判断和推理的前提和基础。因此,说明文教学中逻辑思维训练首先是训练学生准     

初中语文说明文教学逻辑思维培育之途径

说明文是描述客观事物本质规律与基本特征的实用性文体。通过说明文,能培养学生的逻辑思维能力,达成素质教育目标。文章在教学实践经验基础上,从运用概念开展事物性质的逻辑思维训练、开展判断的逻辑思维训练、开展推理方面的训练,以及在讨论课中培养学生的逻辑思维能力等方面论述初中语文说明文教学逻辑思维培育的途径。     

谈中学应用文教学

在中学语文教学中,要全面地培养学生的阅读能力和写作能力,既要培养学生逐步地具有读写一般记叙文、说明文和议论文的能力,也要培养学生逐步地具有读写常用的应用文的能力。人们在生活中随时随地要能看、尤其要能写一些常用的应用文,如条据、书信、报告之类。中学毕业生不仅在日常生活中需要这种能力,在工作中尤共需要这种能     

高中英语科普类说明文思维型读写综合课的教学架构

高中英语读写综合课通过以读促写的授课形式,在以学生为本的前提下,建构有效的读写活动,培养学生的阅读能力、写作能力与思维能力。科普类说明文文体结构鲜明,内容紧跟时代前沿,语言简明、准确、客观,对学生的逻辑思维能力有较高要求,在新高考中不仅是阅读理解更是概要写作中多见的语篇类型。本文将阐述科普类说明文思维型读写综合课的教学架构:启动话题文本,激活已有图式;解读文本内涵,建构写作支架;迁移运用结构、主题、语言支架,实现读后表达。学生在不断思考和讨论中建构对科普类说明文新的知识体系,形成观点并创造性写作,提升读写能力和思维能力。     

职中《语文》几处值得商榷的地方

职中︽语文︾几处值得商榷的地方苏建湘职业高中《语文》课本（人教版）以语文能力训练为体系,着重训练语文的实用能力,即读写现代记叙文、说明文、议论文、应用文的能力,继续培养阅读文学作品和文言文的能力。整套语文课本,体系科学,脉络清楚,注重基础性、实用性,...     

客观与平实──说明文写作训练要点

客观与平实──说明文写作训练要点呼和浩特市第三十四中学亢凌之根据教学大纲的要求，初二“继续培养记叙能力，着重培养说明能力”。但如何着重培养说明能力呢？我认为既要依据说明文体的教学要求，训练学生写出合乎文体要求的说明文，又要引导学生区分记叙与说明的不同...     

教说明文的一点尝试和体会

在以往的说明文教学中,教师总是顺着课文讲,这对提高学生的阅读能力,进而学习写说明文帮助不大;学生学起来也觉得枯燥,没有兴趣,就失去了学习的积极性。学生在离开学校以后的学习、工作中,阅读说明性的材料和写一些说明性的文稿的机会是较多的,培养他们这方面的能力,可以说是较重要的了。怎样才能培养学生阅读说明文的兴趣,提高学生阅读、写作说明文的能力?我们在初二年级第一学期进行说明文教学时曾做了一点尝试。我们首先考虑的是培养学生的能力。通过教师     

让学生学会“听”

培养学生“听、说、读、写”的能力,是小学语文教学的重要任务,但不少教师却忽视了对学生进行“听、说”的训练。随着我国改革的深入发展,社会交往日益增多,要求学校培养的学生具备较高的“听、说”能力。现就如何培养学生“听”的能力,谈谈自己的做法和体会。 在小学阶段,说明文是进行“听”的训练的好教材。说明文以说明为主要表达方式。小学教材中的说明文都便于学生掌握,特别是说明文的科学性、知识性、趣味性更能使学生大开“听”界。例如在讲授《鲸》一文时,有关鲸的体积、属类、分类等说明内容,可采取教师读、学生听的方式,然后再让学生回答。     

初级中学语文课本第四册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确明白、有条有理。继续练习写钢笔字和毛笔字。学会分析句子成分,理解比较复杂的单句,掌握一些修辞方法。同时,在学习语法、修辞知识的过程中,进行一些有关概念和判断的逻辑思维训练。     

小学生说明能力的培养

在现代社会里,说明文的应用是十分广泛的。因此,在小学语文教学中,除应抓好学生记叙、描写、抒情、议论这四种基本表达方式的训练外,还须重视说明能力的培养。可从如下三方面着手: 一、以小语教材中的说明文为例,讲请“说明”这种表达方式的基本特点。小语教材中的说明文,一般可分两类:一类是科学知识性说明文,即通常所说的常识性课文;一类是读写知识性说明文。在教学这些说明文时,可以课文为例,讲清说明这种表达方式的三个基本特点。 1.具有知识性和科学性。知识性和科学性,是就说明的内容而言的。而介     

在读写结合中培养学生的语文能力

由丁有宽老师主编的六年制语文读写结合教材,以大面积提高小学生听说读写能力为出发点,按照读写同步原则,进行多层次优化组合设计.丁老师提出的"五步学习法"贯穿于各册教材,他总结的读写结合训练序列在教材中做了具体安排,充分体现了培养学习能力的目的.我们在教学中必须抓教材这一特点,探索培养学生学习能力的方法.     

语文读写教学中培养学生的综合能力

关于学生综合能力的培养,其包含的内容非常广泛,需要在日常教学之中一点一点地去培养,逐步提高他们的核心素养能力。在小学语文教学中,需要对学生的语言表达能力、审美能力、读写能力等诸多要素进行培养,全面提高他们的综合素质。在诸多要素的培养之中,需要通过一定的读写方式方法,渗透日常教学工作之中,通过一定的学习内容,逐项进行训练。在语文读写教学中,需要通过阅读训练来培养学生的阅读思维能力、欣赏能力以及审美能力,从而全面提高学生的语文综合能力。     

在激发兴趣的基础上实现“提高”

<正>小学语文中的读写结合就是小学语文教学中的阅读与写作结合起来,促进学生阅读和写作综合素质的提高,通过培养学生在小学语文学习中的读写结合能力,可以有效增强学生的阅读理解能力和书面表达水平,所以小学语文教师应该在具体的教学活动中注重对学生读写结合能力的培养,提高自己的课堂效果和教学质量。新课程给小学语文教学提出了新的目标,要求在语文课堂中要通过一系列的读写训练,促进语文的读写结合。读写训练不仅     

阅读教学中语言拓展训练五法

语文课不仅要学习课文内容，更要学习课文的语言文字、课文的表达方式，从而培养学生的思维能力和表达能力。那么，怎样在语言训练中培养学生的思维能力和表达能力呢？读写结合是大家普遍采用的行之有效的方法。然而，我们在进行读写训练时，应避免唯训练而训练的误区。训练离不开学生的认知结构，离不开学生的生活经验，     

我是这样教学生写说明文的

教学大纲规定,初二年级的写作训练要求继续培养记叙能力,着重培养说明能力。为了让学生能基本上掌握说明文体裁的特点,在教学中我是这样做的: 一、让学生明确读、写说明文的重要性,激发他们读、写说明文的兴趣。叶圣陶同志说:“练习作文首先要注意实用。”说明文的应用很广,实用性最强。从微观到宏观,从人类社会到自然界,宇宙万象都可用     

读写结合,提高学生习作能力

训练学生语言运用的能力是非常重要的.教师在平时的教学中应很好地利用课文范文这个例子,挖掘教材的潜力,借教材读写结合的生成点,巧妙设计习作练习,组织学生进行读写基本功训练,培养学生的读写能力.