“海归”最好理性回归——北京波森人才顾问有限责任公司咨询部经理张梅的经验谈

因为父亲在日本神户大学教书．家人也在日本．1990年．年仅21岁的张梅就到了日本同志社大学留学．主修经济。上研究生的时候．她到美国实习。从美国实习回来．在旧金山转机的时候．正好赶上当地举办一个人才招聘会．没想到因为特殊的国际背景和多种语言技能，张梅被日本著名的人力资源公司——RECRUIT录用了。在这个公司．张梅一呆就是4     

“海归”们的期翼——现状、问题与政策期望

改革开放20多年来，中国在国外留学的人员已达到70多万人，目前回国的人数已达到18万多人，其中有相当大一部分回国创业，活跃在企业界和商业领域。据统计，90年代末，留学人员回国人数以年均13%的速度增长，近两年，北京，上海，广东，辽宁等地留学人员回国年增长速度均超过了30%，留学人员大批回国的高潮正在形成。去年，回国留学人员首次超过两万人。目前，留学人员在国内创办的企业达8000多家，仅北京一地留学人员创办的企业就达3300多家。广大归国留学人员已成为中国经济和商务发展的一支重要力量，他们创办了大量成功的企业，在各行各业担任重要角色，成为中国连接国际商务的纽带和桥梁。     

“海归”概念应淡出人才管理和评价

日前,《中国海归发展报告（2013）》国际人才蓝皮书发布,2012年中国留学回国人员同比增长46．56％,被称为“史上最大海归潮”。调查还显示,“海归”的含金量在缩,77．5％的海归都表示实际薪资比理想薪资低,仅1．8％的海归表示实际薪资高于自己的期望值。蓝皮书还指出,海归收回留学成本的时间较长,     

提高教师素质 助力实现“中国梦”

习近平总书记提出了实现"中国梦"的伟大思想,作为教师,就要为实现教育的"中国梦"贡献力量,要按照十八大对教师的希望和要求去做,只有不断提高自身素质,才能助力实现"中国梦"。为提高教师的自身素质,就要树立现代教育观念,就要具有良好的职业道德形象,就要具备扎实、完善的教育教学能力,就要坚持终身学习观,做学习型、研究型的教师。     

海归创业园：招贤引智助推经济发展——海归创业园成自主创新“特区”

中国政府越来越认识到,只有拥有强大的自主创新能力,才能在世界舞台上占有一席之地。而在建设创新型国家的进程中,留学人员创业园正成为中国企业自主创新的一支生力军。海归创业园不但高速创造着财富,而且在引进国际化人才,吸收世界先进技术、促进科技成果转化等方面,都发挥着重要作用,受到各地的青睐,被视为地方经济发展中“最活跃的推动力”。     

培养营销专业应用型人才——探索“校企合作”模式

高等教育发展到今天，不再仅仅是强调学生在理论方面的修养。随着市场人才需求情况的深刘变化．实践经验同样占据着越来越重要的位置。提高学生的实践能力，培养高素质的应用型人才，成了高等教育发展的新任务。本课题结合市场营销专业的状况。根据学生的自身认识程度和企业的人才需求。针对存在的问题和不足，探讨适合营销专业的校企合作路子。以及校企合作带来的优势效益。     

回应时代挑战培养素质型创新人才——结合建筑学专业毕业设计进行“学、研、

从区域经济的要求出发，结合实际改革的经验，探讨了建筑学专业设计的培养目标和“学、研、产”一体化教学模式改革，以服务于地方城乡建设。     

“海归”人才引进的经验、问题与对策——以厦门经济特区为例

以厦门经济特区为研究个案,对厦门市引进“海归”的相关举措做了简要回顾,从四个方面透析厦门引进海归的政府、政策因素,包括优惠的政策措施、稳中有序的引进机制、优质宽松的创业平台、人性化的管理和服务等,总结厦门引进海归的经验以及存在的问题,探讨解决的途径。     

幼儿园“十度”管理之“力度”——幼儿园管理是对教师发展的价值限定

《幼儿园之“十度”管理》是山东英才·银座幼教集团赵春梅园长长期从事幼教管理工作的经验总结,她将园所管理中的“异度、角度、深度、力度、幅度、坡度、维度、广度、高度、温度”问题,纳入了幼儿园的科学化、序列化的管理之中,以适应市场经济体制下的幼儿园良好生存与蓬勃发展,收到很好效果。本期刊发的是她的系列文章的第四篇,即幼儿园的“力度”管理。     

新课程背景下班级管理“四”秘诀

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。在一个班级中,学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,多半都与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者已具备,只因遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中常常左右为难,甚至停滞不前,同时也可能造成教育的偏颇,最终使工作事倍功半,甚至南辕北辙。那么,班主任应怎样把握工作中的尺度呢？可以从以下几个方面来着手：     

“唯考是图”不是语文教学的省时高效

新课改倡导语文教学的省时高效,有语文教师就认为只要在有限的课堂时间里提高学生的语文高考成绩,就是语文教学的省时高效。其实不然。《普通高中语文课程标准（实验）》指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”,这是语文教学的总目标。虽说语文高考成绩也是语文素养之一,但语文素养并不仅仅是语文高考成绩。可正是这一误区,很多语文教师急功近利,“唯考是图”,高考考什么,课堂教学教什么,语文教学出现了以下几种现象。     

“关爱教师,是我们的责任”——宽城一中管理探秘

教师是人类灵魂的工程师。学校能不能为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,关键在教师。只有一流的教师才能创造一流的教育业绩。近年来,宽城一中按照以人为本的教师队伍建设方针,对全校教师有计划、有步骤地实施引领和指导,全面提升教师的教学能力和综合素质,促进了教师的专业化发展。     

“互联网+”背景下高职院校旅游管理专业人才能力培养探究

伴随着互联网时代所带来的巨大冲击,国内各行业的运营模式和发展轨迹都发生了一定程度的变化。旅游经营和服务企业更需要大批符合信息技术要求的高素质专门型应用人才。阐述"互联网+"背景下对旅游经营和服务企业所产生的影响和改变,具体分析"互联网+旅游"背景下,对高职院校旅游管理专业人才能力培养提出的新要求和新挑战,总结互联网新时代旅游管理人才能力培养的新举措,为高职院校旅游管理专业人才能力培养提供有效的意见和建议。     

是金子就会闪光——“远南之星”、盲人按摩师马巧云小记

立春了，争相怒放的竟是一朵朵洁白的雪花。     

新财会智能估值复合人才培养实践——“1+X”试点背景下能力成熟度视角分析

随着数字经济时代的来临,企业财会的定位发生一系列的根本性变化,因此高校需要不断创新财会人才培养模式。新财会智能估值复合人才建设是推动新经济常态下各类企业的财会部门、资管部门、投资部门,以及各类金融机构、各级各类政府管理机构新财会发展最为直接有效的策略之一。立足应用型本科教育,从高校启动“1+X”证书制度试点角度出发,以闽南理工学院为例,对新财会智能估值复合型人才培养实践与研究提出基本改革思路：从能力框架、课程体系、考核方法三个方面,构建新财会智能估值复合型人才培养体系,并且在能力框架部分采用AHP构建“新财会”智能估值复合人才成熟度模型（NAT-CMM）,对应用型本科教育应达到的层级做出明确的定义。最后,利用模型对当前财务管理方向本科生培养方案成果进行调查,根据实证研究结果,对当前培养体系存在的不足提出一些改进建议。     

心理健康教育是素质教育的基础工程——从“马加爵案”引发的教育思考

在人的三大素质即身体素质、心理素质和社会文化素质当中．心理素质具有突出的中介作用和基础依托作用。我国心理学家王极盛教授指出：“一般说来。生活在同一社会环境中，学业成功，人才成功的决定因素还是取决于人的素质。而心理素质在人的素质中处于核心地位。离开人的心理素质的优化，就无法使其他素质达到理想的水平。”     

从“见山是山”到“见山不是山”——谈数学解题中的“看成能力”及其培养策略

正禅宗有三重境界之说:先是"看山是山,看水是水",然后到"看山不是山,看水不是水",最后则是"看山还是山,看水还是水".大致可理解为:最开始,只能看到事物的表象,山是山,水是水,后来能看到深层了,发现山与水的内涵或寓意,再后来,万法归真,能看到事物的本质,山就是山,水就是水.笔者以为,这三重境界用来说明数学解题也是合适的.当我们从不同的角度去看同一问题时,会有     

合作、自主、探究——改变教师的“行走方式”

新课程实施以来,无论是年轻教师还是教学经验丰富的老教师都面临严峻的考验。新课改要求学生做到“自主、合作、探究”,这其实更是对教师的要求。因为课程结构改革在教学内容上的最大变化不在于知识点的增减,而是教育理念、培养要求和教学定位的变化。这就要求教师要有基本的教育教学研究能力和探究精神,尽快掌握专业发展的策略和技能、激发教师的能动性及创造性,利用自主合作探究的工作方式改变制约教师专业发展的内隐化,让昔日的“教书匠”全面变身为“创造”。为此,学校从改变教师工作方式入手,以促进教师专业化成长为途径让教师体验到自身发展需要及自主学习的内驱力。从而提升教师综合素质,宏观建设教师队伍;以改革学校校本教研为抓手,从“问题式教研”入手,发挥其自主教研、合作探究的能动性,以“邀请式听评课”为平台,为教师提供合作教研,探究发展的交流空间;以探究教师评价机制为根本,大力激发教师的自主能动性,为教师提供展示自我的平台,并让其感受到成功的快乐,进而形成自主、合作、探究的良好工作方式。[第一段]     

校企合作创“三赢”——校企合作办学的实践与思考

校企合作办学以市场和社会需求为导向,以培养具有综合素质刨新能力、实践动手能力和就业竞争力为重点。利用中职学校和企业两种不同的教育环境与教育资源,以及在人才培养方面的各自优势,把课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、操作能力的企业技能实践有机结合。培养面向生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技能型人才。