相互信任 共享成功

教育是一门艺术,教育是心与心的交融,情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,就没有学生的真情回报。古语云:“亲其师,信其道。”人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护,在学生的心灵中,会引起共鸣,激起学生对老师的爱戴、尊敬之情,从而信任老师,并乐于接受老师的教导。     

依托德育活动，提高生命教育实效

德育是整个教育的灵魂和根本,从广义上来说,生命教育也是德育的组成部分。在追求有效德育的今天,我们发现,符合学生年龄、心理特点,贴近学生生活实际的各种专题式活动是实施生命教育的良好载体,为此,我校积极实施“生命体验、生命叙事、生命宣言、生命故事、艺术引领”五种德育教育方式,提高生命教育实效。     

“亲其师”方能“信其道”

教育是一门科学，更是一门艺术，而“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”通过十年来的教学实践，我认识到：要想使学生喜欢你所教的东西，必须首先赢得学生的亲近、爱戴，一言一行、一举一动足以让学生信服，正所谓“亲其师而信其道”。那么青年教师如何使学生信眼呢？笔者就自己的实践谈几点体会。一、把整个心灵献给孩子爱是教育的核心，没有爱便没有教育。苏霍姆林斯基反复强调，教师首先必须具备的品质就是爱孩子，爱学生。爱孩子，就要把自己的整个心灵奉献给他们。“捧着一颗心来不带半根草去。”教师要用自己博大。无私的爱去感…     

积极开展课外活动有机渗透德育

课外活动作为一种教育形式,具有很强的德育功能。在丰富多彩的课外活动中对学生有机渗透创新教育、行为习惯的养成教育、心理健康教育、思想教育和集体主义教育,能够使学生“安礼”、“乐学”,从而实现“安其学而亲其师”、“乐其友而信其道”、“虽离师辅而不反”的目的。     

构建特色课程体系 促进学生多元化发展——北京市第二中学课程改革育人目标

为了使“教学永远具有教育性”,在新课程背景下,学校进一步加强课程德育建设,实现学科渗透,使德育途径畅通。在教学中,学校尊重学生在学习中的主体地位,融入多种学习方式,使课堂学习内容丰富、富有创造性和生命活力。学校全方位整合校内外资源,设置了涉及文学与艺术、人文与社会、科学与创新、技术与生活、体育与健康五类近200门校本选修课程。     

新课改下初中化学学科教学中德育渗透初探

<正>《中学德育大纲》指出:教书育人,寓德育于各科教学之中是各科教师的一项重要任务。在化学教学中渗透德育教育责无旁贷。一、坚持以人为本,使学生亲其师信其道伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过:只有爱孩子的人,才能得到孩子的爱,他才能教育孩子。     

浅谈语文教学中如何渗透德育

德育,是道德品质教育、思想教育、政治教育的总称.新课程标准把德育教育放在十分重要的地位.人的培养在于教育,德育则是教育的首位.语文,作为一门人文性极强的学科,自古以来就担负着"文以栽道"的使命,教师有责任对学生进行思想品德的培养,以期能使学生逐渐形成良好的品性,成为品学兼优的,具有健康人格的社会小公民.     

走进学生的心灵

古人云：“亲其师则信其道。”“亲师”指良好的师生关系,是学生接受教师教育的前提。教育是一门艺术。对待师生关系．教师和学生都应该采取积极的态度。多年的教育教学,我渐渐悟到这样一个道理：如果你走进学生的心灵,学生同样也会走近你,而且还会收到意想不到的效果。     

师德之魂——师爱

古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”，也称“爱的效应”。神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给德育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。     

用爱的教育转化潜力生

教育是一门艺术，爱的教育更是如此。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”正所谓“尊其师，而信其道”，班主任如果在班级管理中能真诚地爱护和关心学生，尤其是潜力生，对学生施予爱的教育，就能让他们真正体会到生活的真善美，学会用积极、乐观的态度对待学习和生活。“潜力生”通常是指在学习或品行等方面暂时落后的学生。     

情感诱导在数学教学中的运用

在数学教学中运用情感诱导的关键是一个“爱”字,即热爱学生。“爱”是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术。它的基础是给予、关心、责任感、尊重和理解。数学教师的情感在这里主要指爱学生的情感,这种情感是教学内容内化的催化剂。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而喜欢数学老师,对数学这门学科也会产生浓厚的兴趣。     

建立融洽师生感情 营造和谐班级氛围

班级管理是一门育人科学,更是一门育人的艺术。它需要班主任教师多花心思去了解观察、多动脑多实践。它更需要班主任教师用热心、诚心、爱心、耐心、恒心去教育感染每一名学生。也就是说：班务工作顺利、圆满在于建立良好的师生感情。师生感情是否融洽是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师、信其道”呢？我将从以下几方面对其进行论述：     

构建和谐融洽的师生关系

古人云：“亲其师,信其道。”怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢？我坚信：教师的人格,就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的力量。教师是教育人怎样做人的人,那么,首先自己要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。     

亲近学生 走近生活 激活课堂

<正>高中思想政治课是一门理论性和实践性很强的学科,由于传统观念的束缚,学科自身的特点及以往课堂教学重理论轻实践等因素的制约,使其在学生的心目中成为枯燥乏味的听教课。针对这种现象,在新课程的理念指导下,笔者就如何设计高中思想政治教学,略谈几点做法。一、亲近学生,培养情感,建立和谐真诚的师生关系"亲其师,信其道。"只有在亲近的师生交流中,学生才能"亲其师""尊其师"从而"信其道"。教育有言:把学     

明理 激情 导行——音乐课堂教学中的情感教育

音乐是通过音响的艺术形象来表达人们的思想感情和反映社会现实生活的一门情感艺术,它通过特有的艺术手段,如优美的旋律、丰富多彩的节奏、高雅的和声及健康向上的歌词等,来陶冶学生优良的品格,培养高尚的情操,使之身心得到健全的发展。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”可见,音乐教育的实质是人的情感教育,它可以在审美教育的同时对学生进行生动活泼的思想教育,在潜移默化中来实施德育的渗透,使学生的“情”、“德”、“智”在不知不觉中得到升华,从而促进一个人全面素质的提高。但是一段时间来…     

班主任“威”从何来

古人云：“亲其师,信其道。”怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢？我坚信,教师的人格,就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可替代的。教师是教育人怎样做人的人,那么,首先自己要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。     

以人为本回归生活——试论人本视野下的德育生活化

小学德育新课程改革的基本理念是：以人为本，回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。回归生活，关注生命在生活中的动态发展过程，这是德育对人的主体地位的认可和对生命的尊重。关注生命．教育才能真正走进学生的心灵，拨动学生生命的“情弦”；关注生命，教育方能绿意盎然，生机无限。     

班主任与情感激励

在班主任工作中,如何对学生实施情感激励,以最大限度地发挥其教育功能呢?关键是一个"爱"字,爱不是一个人偶然幸运地体验并"陶醉"的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要努力才一能掌握的艺术.它的基础是给予、关心、理解和尊重."亲其师才能信其道",教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育,实现教育目的.实施情感激励,一般可从以下几个方面进行: 一、语言激励 情感激励中,语言表达的方式是十分重要的.     

学校生命的意义——关于对新课程理念的实践和思考

学校的生命力在哪里?学校的生命意义又是什么?我们曾千百次困惑而又执着地追寻。新课程犹如春雷炸响,它不仅是实施几门新课程,它张扬的是现代的教育理念,它的核心,它的精义是尊重学生。我们教育出现的种种问题,都与是否“尊重学生”这一重大命题相关。在一定的教育情景下,只有尊重学生,才能唤起学生的自主意识,才能发展学生的自主能力,才能培养学生具有创造性。今年三、四月份,我校在实施新课程中,紧紧围绕“尊重学生”这一重大命题,在德育、智育、体育、美育诸方面都有突破性的进展,使我们这所小学发生了非常大的变化。     

对开展参与式德育的几点思考

传统德育究其本质而言,实质上是一种灌输教育,存在很大的弊端。新课程强调"以学生的发展为本",在教育教学中,学生的探究、思考、体验及情感和价值观的发展越来越成为新课程关注的焦点。所以,德育应更充满人文关怀与生命情趣,注重学生的生命发展,使学生的认知、情感、意志、态度参与到体验中来,使学生在参与中获得精神的丰富和完整生命的成长。