在多媒体网络教室环境下创建作文教学新模式

传统作教学是以教师为主的程式化教学，由于片面追求应试技巧，致使学生作缺乏个性。搞好作教改，主要应在更新观念的前提下，从优化写作心境，优化训练过程，优化评改途径入手，恰当运用多媒体网络技术手段，将素质教育寓于作教学之中，把作的自主权彻底还给学生。     

作文教学如何走出程式化的误区

历届初一新生入学后,笔者都试着让学生做"老三篇"作文:《开学来的一件事》、《我们的初中老师》以及《我与我的同桌》.与其说是让学生练笔,毋宁说是为检测他们的写作能力.结果:第一篇,有2/3以上的同学是写学校的大扫除或操场除草;第二篇,我发现,学生笔下的这些老师,简直就是同一个母体细胞中克隆出来的--个个都是"方方的面盘"或"漂亮的鹅蛋脸",还有"黑黑的头发"、"大大的眼睛",并且都是那样地"目光炯炯有神",有区别的是有的老师还戴着一副"大眼镜",千人一面;第三篇,有80%的学生写了两人之间的友谊,并且都有个"形成-破裂-恢复"的三步曲,千篇一律.真可谓"岁岁年年人(学生)不同,""年年岁岁'花'(文章)相似".学生作文简直就像学武术,一招一式都有个固定不变的套路,"程式化"现象十分严重.     

程式化教学模式对高校体育教学发展的影响

由于受应试教育思想的影响,高校体育教学模式呈现出明显的程式化特征,不仅对高校体育教学改革的发展形成严重的阻碍,同时造成了高校体育教学的培养目标与社会发展的需求间产生巨大偏差.因此,对程式化教学模式的弊端进行有效的解析,把握其实质所在,寻求切实有效的解决途径,对于提高高校体育教学的实际效果,推动高校体育教学改革的健康发展,具有极其重要的现实意义与参考价值.     

语文教学程式化溯源

语文教学程式化是指在语文教学过程中，用固定的程式进行教学。这种方法，在新时期语文教学改革中曾盛行一时，后来受到许多语文教育工作者的诟病，认为其机械、呆板，不符合语文教学的规律。其实语文教学程式化，并非新时期语文教学改革中才出现，早在二十世纪初提倡语文教育科学化时，就已经存在这一问题。对其追根溯源，进行深入分析和探讨，有助于我们更深入地认识语文教学改革中存在的问题，深化语文教学改革。     

程式化序列教学研究综述及教学模式初探

程式化序列是整体习得并储存在记忆中的多种类型的词串（如搭配和习惯用语等）,在外语学习和教学中具有重要的作用。论文从介绍程式化序列定义、分类等基本特质出发,阐述其在语言学习中的重要作用,重在探讨程式化序列教学对英语学习的作用及程式化序列教学难点,并基于Nation的词汇教学理论提出较为系统的程式化序列教学模式。     

打造去程式化的生发性小学美术课堂

生发性美术课堂是生动的、多彩的,尊重每一个活泼泼的生命个体,需要师生善思善行,不断反观自身,检验思维过程、思维结果,防止自己陷入程式化教学而止步不前.当前美术课堂出现的程式化教学实则是教师教学思维的固化、僵化,它不仅表现在作业设计上,还呈现在教学流程、教学语言、作业展评等教学环节.在落实双基的同时,如何保护孩子的创作自由,孩子课堂所学技巧如何为自己的表达意向服务,需要师生以活动性、探究性、体验性学习活动参与其中,构筑充满生命活力的美术课堂.     

浅论民间艺术的程式化

民间艺术创作经过历史的发展演变,在具体的创作过程、创作思维、审美标准等方面形成了一定的程式规范.这种程式化的内容符合民间百姓的心理意识,为民众所熟悉,在民间被默认,约定俗成,无需特别传授,通过各种形式在民间世世代代流传下来.     

作文教学应体现人文性和创造性

小学作文教学一直是小学语文界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革干帆竞逐，百花争艳，然而，由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。严重影响了学生人文性的培养和创造力的发展。     

家具设计表达的程式化教学研究

根据绘画的基本原理和主要规律，把家具设计表达技法从讲究悟性、天赋的艺术绘画中高度地概括出程式化的简洁、易懂的实用的表现技法，使整个课程的教学理性而公式化、顺序化。     

多媒体电脑网络作文教学过程

多媒体网络作文不是人们通常想象的那样只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络(指校园网和internet国际互联网)为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的新型教学模式。一、利用多媒体进行作文情境的创设。为了写好秋天的景物，我首先利用多媒体网络广播功能，向学生展示秋天绚丽多姿的画面：湛蓝的天空、火红的枫叶、金黄的稻田、硕果累累的果园……这些景象把学生带到一个崭新的教学环境之中，唤起了学生想方设法要把看到的告之于众的欲…     

浅谈中学作文教学基础上的大学写作教学

在大学写作课的教学中，存在着一个比较明显的问题，就是大学写作课的教学与高中阶段作文训练的脱节，而学生对写作知识的了解和写作能力的提高，只能在中学阶段进行的写作实践基础上进行，这使大学写作课教师的教学环节和学生学习写作过程中的需求存在明显的断裂，而这一问题，一直未能得到大学写作课教师的充分重视，针对这一现状和问题进行深入的反思，无疑对大学写作深的教学实践有着重要的意义。     

有计划，不程式化

为有效地实施教学,教师往往要制订计划,预设教学环节,它通常不外乎“起,承,转,合”四步。“起”:就是导入和检查预习。新授课时,教师往往会精心设计一些美妙的导语,以吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣。同时,教师还会设计一定的练习,检查学生课前的预习情况,以便及时调整课     

高中英语教学中顺应理论程式化语言的应用

随着教学研究者对语言顺应性和外语教学关系的认识不断深化,顺应理论在外语教学领域中的指导意义和运用价值不断提高。教师以程式化语言教学形式帮助学生理解和掌握英语学习过程中出现的某些固定或半固定、模式化了的块状结构现象,以实现习得者更精准、更纯粹地运用程式化语言。从第二语言习得的角度探讨顺应理论在英语程式化语言教学过程中的实践指导意义,在理解选择与顺应等语用学概念的基础上初步分析顺应理论在程式化语言教学中的常见问题,并阐述相应的对策。     

作文教学弊端之我见

据说,杭州曾搞过一项调查:从几所著名大学中挑选一批优秀的大学生组成记者团搞采访,文章出来后,人们惊讶地发现这些文章都存在空话、套话多,句子不通顺,错别字现象严重的毛病。人们不禁要问:我们的基础教育怎么了?大学生中的优秀者运用语言的能力尚且如     

作文教学的飞跃：从看雾到抓雾

今年老天不知怎么了,刚刚进入冬季,一场又一场的大雾就笼罩了中原大地。看着人们在雾中艰难穿行的样子,望着熟悉的一切忽然变得扑朔迷离,我在烦恼的同时突然有了一个想法:这何尝不是大自然的赐予呢?来到学校,我马上让孩子们下楼去欣赏,看看熟悉的一切在大雾中是什么样子。孩子们一听,可高兴了,噔噔噔一口气跑到操场,和雾做起了游戏。他们抓它、扑它,用嘴巴亲吻它,用各种各样的方法表达自己对雾的喜爱。但是,雾多么调皮呀,它轻轻地钻进孩子们的脖子里、衣服里、小小的掌心里,悄悄地钻进孩子们温暖的嘴里,待孩子们迫不及待地抓它时,它却悄无声…     

从题目看中美小学作文教学中的理念差异

一个偶然的机会,我读到了一组美国小学的作文题目,将其与我国目前小学的作文题目相比较,感受颇深。 中国小学常见的作文题目:《一件小事》、《一次难忘的作文竞赛》、《我的好阿姨》、《家庭生活拾趣》、《奇怪的朋友》……     

从作文选题看作文教学改革

多年来 ,有关作文教学的改革一直在进行着 ,各种作文教学模式、作文评价手段应运而生。但时至今日 ,作文教学依然是语文教学改革中的“老大难”问题。要写作文 ,首先应当确定让孩子们写什么样的作文。本文作者从中美两国学生作文题目的比较中引出关于作文审美观和价值观的话题 ,读后发人深思。     

随笔化作文的教学

在写作教学的过程中,教师普遍遇到的问题是学生在写作时无话可说,甚至是为了凑字数随意写作,为了完成作业而进行写作,因此不仅写作质量低,而且也不利于学生写作水平的提高。随笔化作文教学方法的使用,主要是为了帮助学生逐渐对写作产生兴趣,从随笔写作开始,逐渐地提高学生的写作能力。本文是对随笔化作文教学进行探讨。