话题作文设计三题

《普通高中语文课程标准》中指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。重视学生，发展学生的思维能力，鼓励学生自由地、有创意地表达。”高考作文正是基于这一标准，注重学生多种思维的发展，让广大考生各显神通，因此许多学生的作文闪耀着理性的光芒。     

话题作文设计三题

在农村，由于受办学条件、礼会、家庭的影响，农村学生的课外阅读量少，知识面狭窄，导致作文能力低，极大影响了教学效果。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面：     

话题作文设计二题

新课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么怎佯才能真正让阅读成为个性化的行为?     

话题作文设计五题

在阅读鉴赏中，每读一篇作品，总得找出这篇文章的文眼。因为它在文章中最能显示作者的写作意图：“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。总之，文眼是关顾前后文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是能读懂、读透文章的标志。抓住文眼，就能提挈全文，统领全篇。     

话题作文设计三题

作文从某种意义上讲是一种最具个性化的学习行为。作文教学中要实现个性化教学，让学生探求生活中的独特感受．开启创新思维的门扉，充分利用广阔的生活资源，用双手和大脑、语言打造自己的作文天地，成为作文的真正主人。     

应试作文题设计三题

《语文课程标准》实施建议部分中明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实。热爱牛活，表达真情实感。”课标的界定，明确了写作是个体牛命的精神现象，不应该异化为对学生外加的一种负担；     

话题作文设计六题

读书贵在有疑，其中的道理古人早有揭示。宋代陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进。”宋代另一位学者张载也说过：“在有疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”张载认为，把一切学问都看得很容易，而自己觉得没什么可疑的人，一定是未曾学习的人，因为未曾学，虽有疑难也不知道。这话是有一定道理的。     

新课标下怎样加强阅读教学

阅读教学是中学语文素质教学的重要组成部分。新修订的《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段）。这一措施指出了语文走的是一条“重阅读，重积累”之路。阅读是方法，积累是目的，知识的积累主要通过阅读获得。因此，     

作文教学环节点滴谈

语文课程的主要任务一是培养学生的阅读能力;二是培养学生的写作能力;三是培养学生的口语交际能力。语文课程标准的三个维度（知识与技能,过程与方法。情感态度与价值观）,具体指出了语文教学的主要任务是：指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。     

话题作文设计三题

写作是用文字表达思维的活动。在语文教学中，听、说、读、写四种能力，写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强。在语文高考中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的试题。因此，必须引起我们的高度重视。然而，在教学中，我们发现，部分学生的作文分数偏低，一提到写作文就头疼。这固然与他们的文学素养、知识积淀有关，但不懂章法、不抓关键，亦是作文不成功的重要原因。其实，抓好几个环节，就能使文章变得气度不凡，神采飞扬，赢得阅卷老师的青睐。     

话题作文设计二题

（一）阅读下面一段字，按要求作。大街的尽头住着一个老人，他孤独、年迈，而且脾气暴躁。对他而言，世界是冰冷无情的。然而，一个小女孩对他简简单单地表现出了一丝友善。她每天上学放学经过的时候都会给窗边的老人一个甜甜的微笑。     

话题作文设计五题

巧妇难为无米之炊。无米如何炊?因此，积累生活素材，增加生活体验是解决学生作文难，培养学生作文兴趣的重要途径。针对这个问题，我想从三个方面进行探寻：一是拓展渠道，帮助学生获得丰富的间接生活经验；二是积累体验，引导学生获得直接的对生活的情感认知；三是整合间接和直接经验，增加生活积累。其中，三种途径互为促进，     

朗读的魅力

《语文课程标准》的总目标里说：“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语言学习方法。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。”如何在实际的语文教学中达到这些目标？这是仁者见仁，智者见智的。我在教育实践的点滴中感悟到文科课堂的朗读训练既能提高普通话水平，又能对其他知识的运用、理解能力的培养起到很大的促进作用，下面就粗浅地谈谈语文教学中的朗读教学。     

小议在朗读教学中培养学生的语感

《语文课程标准》明确指出：学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以。为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。     

话题作文设计五题

唐玄宗天宝年间．著名诗人顾况在洛阳，一次与三位诗友在上阳宫附近游玩．无意中见到从上阳宫流出的御沟水中．有一片大梧桐叶，上面隐隐约约有字，顺捞起细看．原来桐叶上题了一首五绝《题洛苑梧叶上》(天宝宫人)：     

重视阅读教学 提高阅读能力

阅读是《语文课程标准》中语文教学的四个主要内容之一．《语文课程标准》明确提出阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。     

话题作文设计四题

一、阅读下面的材料。按要求作文。 海明威在《世界之都》中给我们描述了这样一个故事：一位父亲心急如焚地寻找他离家出走的儿子。遍寻不见之际，父亲在报纸的寻人启事上写道：“亲爱的帕科，爸爸明天在报社门前等你，一切既往不咎，我爱你。”第二天报社门前来了八百多个等待宽恕的“帕科”。     

话题作文设计四题

课外阅读成长记录册是指在一定时间内，记载学生课外阅读过程和结果的文字或文字加其他辅助表现形式。这种记载可以用统一规格的笔记本＋也可以用卡片汇集。建立课外阅读成长记录册，可以让学生成为阅渎和评价过程中积极的参与者，也可以使学生的课外阅渎由封闭走向开放，由被动走向主动，由兴味索然可有可无变成一种乐趣一种需要。巧用课外阅读成长记录册，注重其应用策略．将有效促进学生课外阅读。