澳大利亚的课本

听说澳大利亚中小学的课本竟然是“公用”的,是在给孩子办留学签证的时候。当时正值澳大利亚的暑假,以曾多年从事教育的经验,为了“不打无准备之仗”,让孩子先有一份感性的了解与预习,我给一位老友打电话,向他借一套他在澳大利亚读高中的儿子上学期用过的各种课本——意料中,这本是轻而易举的事,但却落空了。电话那头说,澳大利亚的课本是不属于学生自己的。按当地的法规,课本必须一届一届传承,直到不能再用为止。     

澳大利亚的课本

听说澳大利亚中小学的课本竟然是公用的,是在给孩子办留学签证的时候。当时正值澳大利亚的暑假,以曾多年从事教育的经验,为了不打无准备之仗,让孩子先有一份感性的了解与预习,我给一位老友打电话,向他借一套他在澳大利亚读高中的儿子上学期用过的各种课本——意料中,这本是轻而易举的事。但却落空了。电话那头说,澳大利亚的课本是不属于学生自己的。按当地的法规,课本必须一届一届传承,直到不能再用为止。     

用好数学课本 提高教学效益

学生在课堂中对数学课本的使用率是很低的。然而，教科书不仅是给教师看的，它还是学生的“课本”，岂能因为教师的看法而忽视学生对课本的阅读理解呢？因此，我们必须重视立足自学、立足巩固、立足提高，指导学生用好课本。     

两件撼心的事

在澳大利亚，根据当地的法律规定，中小学的课本用完之后要交回学校。学校将这些课本在新学期开始时又发给低年级的同学使用，如此反复循环，一直到这些课本不能用为止。如果有需要更改的地方，则采用活页插入。活页也要循环使用。澳大利亚是个地大物博的富裕国家，森林资源远多于中国。最近，南极洲的一座名叫“拉森B”的冰山塌陷了。很快由固体变成液体，融入大海。据测算，“拉森B”面积有上海那么大。另据英国科学家的观察，还有一些冰山会融入大海。如果冰山一座接一座塌陷下去的话，海平面会越来越高。假设海平选自《深圳青年》2002…     

对高中英语教科书(甲种本)的结构与内容之管见

教科书是教学的依据,它决定着教学的内容过程和效果。因此,教科书的理论研究和编写对教学具有极其重要的意义。“教科书”也称“课本”。在“学生—课本—老师”这个教学系统中,课本似乎是一个中间环节。但它不论对学生的学还是教师的教,都起着决定性的作用,因为课本规定了教与学的内容,方法和过程,发挥着“指挥一切”的功能。从另一个角度看,教科书就是教学     

技工院校数字化活页式教材的内涵研究

<正>本文根据当前我国技工院校的教育发展状况及国家政策导向,分析和总结了现阶段我国活页式教材的现状,系统研究和探讨了活页式教材的主要内涵和主要特征。通过对活页式教材的概念、内涵和特征进行了详细的研究说明,提出了活页式教材的内涵体现在“活”和“教”的双重属性上,活页式教材与传统的教科书相比,是用于“直接帮助学生学习”的教与学二合一的材料。     

方兴未艾的“电子书籍”

首开“电子书籍”先河的是日本的“电子课本”。第一本电子课本问世于1993年4月,它是一本中学英语教科书。它只需一张磁盘,就包括声音、文字、图象等,一应俱全。上课时,教师在课堂上按电子教科书讲解,下课后学生回家或在校使用录象将课本映出,从单字的发音、解释、图解说明,到整篇课文的诵读,无一不备。学生可以一遍又一遍地反复温习,不懂的课文、单字,只需提出问题,电子教科书会一     

变"教课本"为"用课本教"

针对《义务教育课程标准物理实验教科书》(粤教沪科版)(以下简称《实验教科书》),如何开展课堂教学,既能落实《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神,又能体现《物理课程标准》(以下简称《课标》)新理念,这是一个值得探讨的课题。《纲要》中,对《课标》内涵,可以理解为①:隐含着教师不是课本的执行者,而是教学方案(课程)的开发者.课堂教学,必须抛弃以知识教学生学课本的传统做法,大胆实施以课本教学生学知识,教会学生学会学习。为此,我提倡:变“教课本”为“用课本教”.本文拟就课程资源、课程实施、课程评价三方面,浅谈如何…     

旧课本

听说澳大利亚中小学的课本竟然是“公用”的,是在给孩子办留学签证的时候听说的。当时正值澳大利亚的暑假,为了“不打无准备之仗”,让孩子先有一份感性的了解与预习,我给一位老友打电话,向他借一套他在澳大利亚读高中的儿子上学期用过的各     

送孙子到澳国读书

让你下一届的学生对你的信任,从给他一本虽旧如新的“公用”课本做起。去年暑假期间,在澳大利亚工作的儿子儿媳打来越洋电话,让我把小孙子送去插班读书。手续办得很顺利,不久我们就成行了。澳大利亚的悉尼是个海滨城市,海洋性气候使得居住在这个城市的人,即便在盛夏也感觉不到酷暑的难耐。儿子儿媳居住地的周围都是澳国人,夏日里大家喜欢彼此串串门,关系处得很融洽。我到悉尼不久,就与一个名叫依莲的老太太熟悉了。我在中学教了多年英语,虽然口语并不标准,但与依莲进行言语交流还是不难的。我们隔三差五地互相走动,一来二去竟成了好友。在攀…     

被教学遗忘的语文自读课本

“自读课本也是课本，它与主要用于课内学习的教科书具有同等重要的地位。它们犹如鸟之两翼，缺一不可。”这是义务教育课程标准实验教科书《语文》自读课本中的一句话。自读课本与教科书是相配套的，从编写的目的上看，自读课本是为了弥补教科书的不足，激发学生的阅读兴趣；加强课内外的联系，克服学生课外阅读的盲目性；扩大学生的阅读面．提高学生的阅读量。     

切实提高学生阅读能力

叶圣陶说过：“课本必须阅读,一也;因善读课本而自能读其他书籍报刊,二也。二者皆能做到．乃为达到目的,教学成功。”其包含两点食义,其一,凡是入编课本的教材,学生应当做到学一篇懂一篇。这是阅读教学必须实现的一个目的。然而它只是近期目的．不是最终目的,也不是唯一目的。其二,理解课文是手段,作为教材,无非是例子,教师凭这些例子训练学生,     

核心素养下高中地理课程整合分析

高中地理学习为了满足学生的需求以朝着多元化 的方向发展,学科教学依旧保持着以核心素养为前提的教育方 式,核心素养的提出有利于落实学生的学科素养培养,帮助学 生全面发展,建立完善的学科体系。地理教学主要以课本为 主,教师的开展手段为辅,课本内容学习能使学生积累基础知 识,对学生有至关重要的影响。新课程提出,教学过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程,这强调了课 程整合的意义。本文将从课本整合的重要性出发,提出有效的 课程整合策略。     

澳大利亚的课本

听说澳大利亚中小学的课本竟然是“公用”的,是在给孩子办留学签证的时候。     

浅谈课本的利用和使用

著名教育家丹尼斯·乔登曾经说:"课本是呆板的书本"。许多时候我们学习是离不开课本的,它对学生的重要性不言而喻,但是课本是否能让我们在快乐中获取知识。试想,若让我们去看一本教科书,或许我们不觉得会有多大兴趣,而且时间久了就会感到烦躁;但若当我们手捧一本科幻小说,或是上网浏览名家名作时,则会满怀兴趣地把它读下去。成人尚且如此,学生就更不用说了。     

谈谈初中数学教学参考书和课外习题集

教学参考书的正规名称是教师教学用书,它与教科书统称基本教材;课外习题集顾名思义,是供学有余力的学生课外练习用的,它属于辅助教材。 一、教学参考书的地位作用 我们从以下系列可以看出教学参考书的地位,中共中央、国务院文件→国家制定的教育法规和国家教委文件→国家教委颁发的教学计划→国家教委颁发的教学大纲→国家教委中小学教材办公室授权编写的教学指导书→各科课本(即教科书)→各科教学参考书→各科辅助教材(课外习题集、学习卡片、教学挂图、课外读物等)→各科学具(实验、学习器材,如数学中的电子计算器、三角尺、圆规、绘图板、量角器等)。教学参考书的直接依据是教学计划、教学大纲和课本。教学参考书和课本周属一套系列教材,它是与课本配套编写出来的,因此不同的课本就有不同的教学参考书。     

教科书的评价标准

教科书，也称之为“课本”。它是根据课程标准由课程专家、学科专家以及优秀教师共同编写的学生的教学用书。教科书只是课程的一个要素，完整的课程在师生交往中生成。教科书是师生个体心理遭遇人类文化的媒介和向导，是教师引领学生进行精神漫游的路线图，它能包容学生的经历所感知到的现实图景，并引导学生进行经验的概念化。     

要重视和发挥课本目录的作用

翻开课本,首先看到的是“目录”。“目录”居于课本之首,但它的作用却常常被忽视。有的学生(尤其是学习比较差的学生)对它根本不屑一顾;多数学生也只能用它作为查找课本内容页码的参考;能认真研究和应用“目录”的极少,这与“目录”的“之首”地位实在不相称。我在教学中比较注意从以下四方面引导学生发挥“目录”的作用。 第一,在新学期或新课本开始使用时,运用“目录”介绍新学期学习内容或全书内容、篇章结构,做到“纲举目张”。例如,开始学习高中《物理》第二册(甲种本)时,结合课本第一章的“引言”,让学生阅读目录,     

本月聚焦:课本循环使用

事件:“课本循环使用”是否可行?这是国内媒体与业界一直在讨论的问题。新学期伊始,上海市闸北区青云中学初三年级一日本籍学生阿部由佳向市少代会提出倡议:将旧课本收集起来,给下届学生继续使用。与此同时,上海市政协委员、静安区教育学院副院长张扬提交了一份提案,呼吁上海所有中小学推广旧课本循环使用制度。由此,国内各媒体对于“课本循环使用”再次掀起讨论的热潮。从建设节约型社会的角度来说,课本循环使用显然是值得提倡的。而且,从国外来看,在美国、英国、德国和澳大利亚等发达国家,教科书循环使用已经不是新鲜事。经过多年摸索,它…     

鼓励学生“找岔子”

教科书也不免会有错误。教师授课,能有目的地启发学生对教科书“找岔子”,是有利于学生提高阅读能力和独立思考能力的。对教科书“找岔子”有相当的难度,不经过潜心阅读,深入思考是找不出“岔子”的。而这样去做,时间一长,就会使学生的读书习惯与思维方式得到良好的训练。这里举两个对教科书“找岔子”的例子。现行高中物理课本(乙种本)下册第八章第四节“球面镜”中说:“跟主轴平行的光线射到凹镜上,反射后会聚于主轴上的一点,这个点叫做凹镜的焦点。”教此内容时,我让学生按照反射定律精细作图,验证一下书中的这句话。结果有许多学生反映:凹镜反射后的光线并非严格汇聚子一点,而是一个相当小的区域。我接着让他们作两根与主轴平