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徐婵媛 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):63-63
在小学语文的素养培养中,识字和写字是一项重要的任务,识字不仅仅是要认识,教师要引导学生加强对字形的理解,要指导学生学会运用,而写字是小学学生学习的另一项重要任务,也是教师很难完成的一项。因此,教师必须要高度重视语文的识字与写字教学,探索出新道路和新理念,全面提高学习语文素养。 相似文献
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识字写字是学生学习的基础,也是小学低年级语文课程的教学重点内容。下文笔者结合教学实践,就小学生识字、写字教学展开探讨。 相似文献
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《语文课程标准》在“识字与写字”目标中规定.学生在九年义务教育阶段,不仅能认识3500个左右常用汉字,会写其中的3000个字,而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情,培养主动识字的愿望和主动识字的习惯,使学生具有较强的独立识字能力。能够按笔顺规则使用铅笔写字,做到规范、端正、整洁,激发和提高书写汉字的兴趣,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。 相似文献
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新课标“识字和写字”的编排原则是识字分流,多认少写。写字程序安排是由易到难。这个原则是有一定的理论依据的,也是符合儿童识字规律的。 相似文献
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邵明臣 《教学管理与教育研究》2019,(5):47-48
识字写字是学生学习语文和提升文学素养的重要基础,是从口头语言过渡到书面语言的必经阶段,不仅关系到学生学习语文学科,还影响学生学习其他学科。对于小学生而言,识字量和写字能力对其今后的阅读、交际与学习都具有重要的作用,深化低年级识字写字教学势在必行。因此,教师要在明确新课标下小学语文识字写字教学要求的前提下,思考加强低年级识字写字教学的策略,提高学生的学习能力。 相似文献
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一、明确识字写字“认写分开”的学习目标小学义务教育阶段,新课程标准在识字写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求,要求认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。在第一学段(一二年级)明确提出要“多认少写”。这就要求教师要依据新课标,准确把握两种识字要求。要求认识的二类字,只要求认识———在本课上认识,放到其他语言环境中也认识。要求学会的一类字,以往强调的“四会”(会读,会写,会讲,会用),现在调整为会读、会写,了解字词在语言环境中的意思,逐步做到能在口头和书面表达中运用。教学中再也不用花费大量的时… 相似文献
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随着教育事业的快速发展,语文学科的地位不断提升。语文学科存在的意义,就是对中华民族的传统文化进行传承,让一代又一代的学生可以掌握正确的文字拼写方法,给予学生获取外界信息的基本能力。我国的汉字,是中华民族的重要文化财产,也是诸多先人的智慧成果。每一所学校,都应当加大汉字重要性的宣传力度,将文字教学作为语文教学的重中之重。对于小学低年级学生来讲,识字与写字并不是一件容易的事,小学低年级的识字写字教学也不尽乐观。加强小学低年级识字写字教学的层次性,有利于学生汉字水平提高。 相似文献
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黄桃枝 《中国教育科研与探索》2006,(6):132-132
低年级学生识字、写字困难的问题。是语文教学中的一大难点。其难在于低年级学生正处于身心发展的初级阶段.各方面的发展都缺乏持久性、连续性和稳定性,遇到困难他们就会望而却步。如何教好学生识字与写字,抓住学生的特点.让学生们对学习产生浓厚的必趣.关键在于老师的正确引导.采用灵活多样的创意教学方法,抓好识字与写字教学。 相似文献
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本文根据<语文课程标准>,对识字写字教学的理念进行了认真审视,强调要重视识字写字兴趣和良好习惯的培养:对识和写的要求分离,先识字、后写字,多识字、少写字;关注写字的过程,注重情感体验;以及注重教给学生识字方法,使之逐步形成识字能力.这样能为学生以后的阅读和写作奠定良好的基础. 相似文献
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小学语文教育中,学生首先要学好的就是识字写字。语文是学习所有知识的基础工具,识字则是语文学科中的重要内容。小学生的语文素养是在小学识字写字教学中逐渐形成的。识字写字教学是基础,只有稳定了基础,才能实现小学语文教育的稳定发展,小学生的语文素养也才能相应地提高。 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础。正确把握识字与写字的课程目标,不仅有利于提高学生识字、写字的能力,而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。 相似文献
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汉字是汉民族文化的瑰宝,是中华文化的重要组成部分;汉字不是无生命的僵硬的符号,而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。因此,抓好识字教学既是小学语文教学的重要组成部分,又是低年级语文教学的重点。 相似文献
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《新课程标准》中明指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。结合《课标》的要求,我在识字教学方面做了尝试,总结了十种识字方法。 相似文献
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识字、写字教学是小学语文教学的一项基本任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。比较语文新课标提倡的“分散识字,认写分开”与田本娜“集中识字,认写同步”的识字写字教学思想,笔者更赞同田本娜的教学观点。小学低年级语文识字写字教学,应该以“又好又快”为目标,强调写字教学的重要性。并准确把握“识字与写字”的学习目标,改进识字、写字教学,有效提高学生的识字、写字能力。 相似文献
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