孩子写字差可能是病态

作为家长和老师,谁不乐意孩子写字工整美观呢?可有的孩子写字就是差,除了“懒”及注意力不集中外,还可能涉及生理健康方面的问题,大人应予以重视。从医学的角度看,孩子写字差的主要原因是:1.身体感知障碍。有些孩子往往对自己身体部位的空间位置识别有困难,他们不能通过感觉来操纵自己的双手,而需依赖于视觉。所以,写字时头部常贴近桌面,手指提笔太低(以手指末端为主)。这样写出来的字,难以美观,时间长了还容易造成疲劳。因为手指末端较细小,孩子必须用力维持写字动作。当疲劳出现后,孩子就会用左手臂来支撑其身体重心,令手难以固定纸张,于…     

有意外的课堂是好课堂

正对于教师来讲,没有比上好一堂完美的课更让人有成就感了。为此,我们一遍一遍地修改教案,一遍一遍地试教,为的就是在上课时万无一失。为什么说"有意外的课堂是好课堂呢"呢?先来看一则寓言故事。一天晚上,一群游牧部落的牧民得到了神的旨意:"你们一路上要多拾一些鹅卵石。如果这样做,明天晚上,你们将会非常快乐,但也会有很多遗憾。"牧民们感到非常失望,因为     

什么样的课堂是有文化的课堂

当下课堂教学改革的核心要素是什么?我们不妨看一个案例。一所小学接受上级检查工作,选了一个优秀学生发言,这个学生的发言稿是这样的:各位领导,我们学校以德育为灵魂,以教育为中心,全面贯彻党的教育方针,实施新课程改革,培育21世纪有中国特色的社会主义现代化人才……这是教育的成功,还是教育的失败?我认为是教育的失败,因为这个发言稿里看不到一点孩子的味道,没有童真,没有童言,没有童趣,从头到尾     

道是有病实无恙

由于婴幼儿解剖、生理特点所决定,小儿绝不是成人的缩影。下述情况见于成人应属于病态,而对新生儿来说则属于特殊的生理现象。约60～75％的新生儿于降生后三至四天,皮肤及眼白会发黄。二、三天内逐渐加深后很快自行消退,历时五至七天。这种黄疸称为生理黄疸,无需治疗。如黄疸显现时间过早,迅速加深,十天后仍不消退,则可能是一些重要疾病的表现,需引起重视,及时求医。成人排出柏油样大便提示有上消化道出血,而宝宝出现黑便,多因母亲乳头皲裂出血,血液被小儿吸吮入肚或分娩时吞入产道内血液所致。女婴出生后五至七天,因阴道出血会发现尿布沾染少量血性分泌物,称为“新生儿月经”或“假     

有期待的课堂是美妙的

<正>今天数学课要上的内容是《分数的基本性质》。我夹着课本,拎着U盘,向教室走去。我一边走一边想象着课堂上即将会发生的一切,一边想还一边情不自禁地笑了起来。我在为自己今天的设计而自豪,我为孩子们准备了他们最喜欢的"猴子家族"的故事,猴王是戴着大镜框眼镜出现的,我想这一定能够吸引     

有道德的课堂应是情感体验的课堂

现代教学应以全面提高学生素质为出发点．用新课程理念去设计、组织、反馈教学，把有限的“教室课堂”教学活动置于无限的社会大背景之中．不断拓展和延伸“教室课堂”，致力于课堂教学的整体效应。腾出一定的时间让学生体验活生生的现实生活．确实是我们过有道德的课堂生活应当思索的问题。     

有“病”的是心不是乳房

我是7岁那年才见到父亲的。恢复高考后父亲上了大学，那时候他还不知道母亲已经怀上了我，等母亲知道后写信告诉他，他一个字没有回，也再也没有回过乡下的家。见了面才知道，父亲在省城早已经又结了婚，并且有了一个小妹妹。他将我们安排在招待所里，买了很多好吃的东西给我。可是母亲的神惰很寂寥，我几次看到她背着我哭。在父亲的努力下，我们搬迂到省城，母亲被安排到了一个街道企业，而父亲，只能偷偷地偶尔来看看我们。     

心里有学生,哪里都是课堂

<正>教育,是一种"慢"的艺术,需要文火慢炖;教育,是一个"渐"的过程,需要微雨渐润。然而,作为育人主阵地的课堂,每节只有40分钟,且囿于一室,要在这有限的时间和空间里实现全部教育教学目标,委实难以"一课毕功"。虽然是育人主阵地,但课堂不会穷尽所有真理,也不可能穷尽,不过是借助"树木"来认识"森林"。     

人生有无限可能

有一位企业老总,在我采访他的时候,开篇给我讲了这样一个故事:有一个青年人看到老人出海钓鱼,想要和老年人一起去。老先生同意了,于是他和老人一起上船钓鱼。鱼竿抛出以后,老人每钓起一条鱼,就用尺子量一下。如果鱼小于七寸,他就放在桶中;如果鱼大于七寸,就放回海中。青年人越看越不懂,就问,为什么不要大鱼要小鱼?老人说,因为我们家的锅只有七寸大,鱼太大没法煮,所以只要七寸以下的。这位和蔼的老总让我转告年轻的朋友,人生有无限的可能,一个人敢做多大的梦,敢划多大的圈,就有多少成就。如果你只在生活中划了一个小圈,那么若干年后,你的成就…     

有多少种可能

[题目]小猫、小猴、小狗和小兔四个小动物排成一列去做操,一共有多少种排法呢? [分析与解]小朋友们可能都想到了好几种排法。但如果想把所有的排法都找出来,可以先确定某一个小动物的位置,再按顺序思考。     

火星可能有活火山

德国科学家分析欧洲“火星快车”探测器传回的照片后认为,火星上可能仍然存在活火山,有迹象表明最近一次火山爆发是在200万年前。这在地质学上看并不遥远。研究人员由此认为,火山还可能再次爆发。研究人员依据火山熔岩表面遭陨石撞击后留下的陨石坑的多少,来判断火山爆发的大致年龄。火山熔岩表面陨石坑痕迹越少,表明其年代就越近。(摘自《百科知识》)     

他没病,有病的是你

叶老师你好：我的身体一直不太好,最近为了家庭的事弄得越来越糟,我都快伤心死了。     

翻转课堂如何成为可能

判断翻转课堂在职业教育教学中的可行性,最根本的标准是要看这种教学结构是否更加有利于教育与教学目标的实现,特别是职业教育人才培养所特有的技术技能目标。职业教育的技术技能目标,具有丰富的属性和复杂的维度,用康德的话说,“这里需要的不是肤浅的技能,而是精深的技能噎噎技能必须要精深,并且逐渐成为思维方式中的习惯。它对于一个人的品格来说是本质性的东西。技能的培养是为天赋的发挥”。对照这一观点及我国职业教育技能人才培养目标,在众多教育目标分类学中,豪恩斯坦的技能目标最为适切,他认为技能目标是以技术性信息和符号性信息为输入,以知觉、模仿、生成、外化与精熟五个层次为过程,经过学习体验之后,达到胜任力的学习结果。     

有灵魂的课堂才是真正意义上的高效课堂

当前,高效课堂的构建已成为教育改革的一种潮流,然而,笔者最近随教学管理分类检查组深入诸多学校听课却惊讶地发现,我们的课堂距离真正意义上的高效课堂还很远。要么“满堂灌”依然在唱主角,学生坐在教室里,眼睛盯着黑板,可心思却在无边无际的遐想中遨游。教师则以主人的身份掌控课堂,满腔激情地唱着“独角戏”;要么照搬模式的“假行动”,给人感觉就是“东施效颦”,教师只关注外在的“方法和途径”,不去探究改革的实质;教学只要过程不要结果;追求民主、抛弃秩序;追求形式丰富多样,课堂上时间不够用等,甚至一些老师还存在将分组学习等同于小组合作学习,认为新课堂就是多提问、多讨论、必须用多媒体,传统教学全是落后的东西等错误认识,导致课堂效率不高,而为提高考试成绩,又不得不采取“题内损失题外补”的做法,导致学生的课业负担加重,牺牲本该属于学生实现个性发展的时间,最终的结果是学生与学校对立、与老师对立,出现这样的局面原因当然很多,但我想根本原因在于老师甚至是主管教学的领导还没弄清楚究竟什么样的课堂是真正意义上的高效课堂,即课改要达到的目标模糊所至。     

翻转课堂如何成为可能

<正>判断翻转课堂在职业教育教学中的可行性,最根本的标准是要看这种教学结构是否更加有利于教育与教学目标的实现,特别是职业教育人才培养所特有的技术技能目标。职业教育的技术技能目标,具有丰富的属性和复杂的维度,用康德的话说,"这里需要的不是肤浅的技能,而是精深的技能……技能必须要精深,并且逐渐成为思维方式中的习惯。它对于一个人的品格来说是本质性的东西。技能的培养是为天赋的发挥"。对照这一观     

有阅读习惯才可能有优势

<正>和毕业多年的学生谈阅读,我们话语交叉部分不是很大,除了专业背景因素,也有趣味的不同。但我不解的是:他们对子女教育的判断有些是违背常识的,和我当年对他们的教育不一样。这就是说,我当年教学的价值是有限的。他们直言:老师教我们时,社会对教育基本是听学校的;现在家长QQ群里的危言耸听,让我们只能从众,听老师的则是冒险了;老师说最重要的是阅读的趣味和习惯,可是孩子一次测验少考几分,从任课教师到班主任,都会给孩子施加压力,而少读两本课外书,对学习     

有反省,才可能有发展

我是个在教育教学上犯过许多错误的教师,因为我总试图去改变现状,所以必须付出代价;同时,我也是个在教育教学实践中不断纠正错误的教师,所以,我认为自己是合格的教师。我认为,不断地对自己的教育教学作反思,教师才有可能逐步地提高专业素养。而要做到这一点,教师要像学生一样去学习——如何做教师。然而我惊讶地发现,现在不少已成名与想成名的同行已经不大愿意说自己“走麦城”的旧事。不久前我的一篇随笔——《青蛙,想想你当蝌蚪的时候》,就是发现一些资深教师“严于律人,宽以待己”,他们已经没有发展的可能了。审视自己多年一贯的教育教学…     

是可能还是必然

<正>1一个错误的推断把两个不相似的直角三角形分割,使一个三角形所分得的两个三角形分别与另一个三角形所分得的两个三角形相似.苏科版九年级数学把该问题作为学生自主探究的素材编入教材中.文[1]通过对学生思路的分析及纠正,获得在一定条件下的一种分割方法,从而得出结论,两个三角形不一定存在这样的分割:分割后的两个直角三角形、两个钝角三角形都相似,即:如图1,当α+β<90°时,存在这样的分割,否则不存在这样的分割.这是个自相矛盾的