摆正语文教师在课堂教学中的位置

许多语文教师经常感慨:自己业务可谓精通矣,教学能力可谓很强矣,分析课文可谓精彩矣,批改作业可谓细致矣,可是学生成绩还是无所长进,更有甚者,有些学生把学习语文当成一种负     

“留白”为文学作品教学增辉

中国传统绘画中有一种技法，叫“计白当黑”，画幅上的大片空白正是作者匠心所在。把这种绘画技法用之于语文课堂，在文学作品的教学中给学生留出细心品味、合作探索的时间和空间，亦是语文老师的高明之举，这种教学方法，既契合新课程改革的要旨，又能有效地提高课堂教学效果，更能激发学生学习语文的热情，真可谓一箭三雕矣！下面笔者就针对不同的文学作品教学中如何“留白”略陈陋见。[第一段]     

删繁就简三秋树——学习语文的一点体会

大家给予“语文”的解释可谓多矣，语言文字、语言文学、语言文化等。 提到学习语文，以前通常以“字词句篇”“听说读写”“语修逻文”概言之，更有一句传诵广泛的名言——语文学习的外延与生活的外延相等。     

关键在"精"而不在"多"--语文教学方法小议

“教学有法，教无定法”，当今语文的教法可谓多矣！但在实际中，还有一部分教师沿用传统的教学方法，在讲授中“一包到底”，这种方法会导致：（１）满堂灌，颠倒了教与学的关系，抑制了学生的学习兴趣。（２）容易养成学生不动脑筋的习惯，只想天天吃“现成饭”，没有动手操作的机会。（３）不利于学生思维分析能力的培养，与其送给学生一座金山，不如送给学生一些“点金术”。 从现代的观点看，语文教学更重要的是培养学生的语文能力，发展学生智力。讲得太多大细，固然不好，那么讲得少就好吗？我认为，关键在于一个“精”字，怎样做到…     

小学高年级语文教学八步法

1前言当今语文课堂教学方法越来越多,可谓百花齐放、异彩纷呈。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势,是语文教育科学化、现代化的必然要求,单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性,使语文教学很难达到预期的目的[1]。什么样的教学方法才能取得较好的学习效果呢?我国著名的教育家叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写道:教亦多术矣,     

课堂评价语言的魅力

优秀语文教师的课堂教学,都有一种内在的"魔力"——让学生积极主动地参与课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一,就是教师精彩的课堂评价语言。《学记》中有"善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣"之论。马卡连柯也曾说过:"同样的教学方法,因     

改造课堂：让语文课快乐动感

与同行交流，总听到这样的抱怨：语文比之数学，可谓生动形象；语文比之外语，可谓轻车熟路，可是学生就是不愿意享受它。听了类似的议论，笔者心中不禁这样想：我们真的让学生享受语文了吗?因此，要让学生开开心心学语文，首先要让语文课堂教学成为一本“开心辞典”，要不断地召唤着、激励着探究者，从而使语文课堂变成巨大的“磁力场”。然而语     

以活激活 和谐共生——《阿房宫赋》课堂节录与教学反思

<正>师:(投影显示)阿房之宫,其形可谓()矣,其制可谓()矣,宫中之女可谓()矣,宫中之宝可谓()矣,其费可谓()矣,其奢可谓()矣。其亡亦可谓()矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之,亦可()矣!同学们,这是黄老师读《阿房宫赋》读到最后剩下的几个句子。现在请同学们根据你对课文的理解,想一想在这些括号里填上什么样的词比较合适。师:(诵读投影显示的文字)最好填的,我觉得是宫中之女可谓……宫中之宝可谓……     

不断更新理念 提高教学效率

一、在语文教学中应用目标教学方法。语文教学是以课文为范文，通过学习课文，以课文为例子培养学生的语文能力，接受思想教育的一种教学活动。语文教学的教学方法多种多样，真可谓八仙过海，各显神通。尽管方法多异，但万变不离其宗，就是让学生懂得课文写什么、怎样写、为什么这样写等三个问题为目标，这样的方向必须明确。教学目标是教学活动的出发点和归宿。     

论中学作文训练中的积累

作文可谓中学语文教育的半壁江山。然而在现实教育中我们却面临着这样一种尴尬的状况：语文老师不愿意教作文课，学生不愿上作文课，更不愿写作文。     

幽默老师答考生问

义务教育课程标准语文实验教科书中的语文综合性学习集传统教科书的语文活动、作文训练于一体，一改传统作文训练的枯燥和语文活动的单一，让学生在丰富多彩的学习形式中享受作语文学习的乐趣，可谓形式灵活，科学合理。     

浅谈语文教师的教学语言

“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧罕譬而喻,可谓继志矣。”[注]教师要使学生学到自己希望他们学到的东西,就必须有好的教学语言,这一点,对语文教师来说,尤其重要。那么,语文教师的教学语言应该怎样才能称得上好呢? 一、要规范化。语文教师的教学语言应该是标准的或比较标准的普通话。因为,从语文教学本身来说,教师的一项基本任务就是教会学生正确地理解和娴熟地运用作为民族共同语的普通话;教师的普通话说得好,语音、词汇、语法、朗读、说话以     

我怎样培养学生写日记

我怎样培养学生写日记李秀英几年来，在语文教学中，我注重培养学生写日记的良好习惯。这样做既能培养学生的写作能力，又能提高学生的思想水平，实可谓一举两得。经过几年来的实践，证明这确实是一种行之有效的好方法。一、写日记是培养学生写实事、讲真话、陶冶情操的主...     

营造快乐的语文课堂

一节怎样的课才算是成功的课呢？笔者认为自己和学生都感到快乐的课可以称之为成功的课,上到手舞足蹈,上到“为之四顾,为之踌躇满志”,上到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”,都可谓成功的课。在十多年的语文教学生涯中,这样的课并不多,下面记几节让我感到快乐的课。     

技工学校学生语文厌学现象引发的思考

语文是一门丰富、微妙的工具课，可谓博大精深。它是人们形成见解．抒发真情，沟通心智．交流思想，获取知识，研究学问。生存发展，须臾不可离开的语言中介。学语文的目的是要学生掌握语言，培养他们的接受能力和发展能力。然而，技工学校相当一部分学生只注重专业知识，把语文学习当作一种负担，厌恶它、遗弃它，甚至视其为枷锁。这实在是职业技工学校语文教学的致命问题，也是值得我们教育工作者深入思考的课题。     

课堂评价语言的魅力

优秀语文教师的课堂教学,都有一种内在的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一,就是教师精彩的课堂评价语言。《学记》中有“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣”之论。马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差20倍。”生动形象、灵活多变的评价语言,就像一首美妙的乐曲,声声敲打在学生的心坎上,激起学生学习的热情,把学生带进奇妙的境界中去。     

语文教学的温故知新

孔子曰:“温故而知新,可以为师矣。”孔子的学生子夏也说:“日知其所亡(无),月无忘其所能,可谓好学也巳矣。”这就是说知识需要不断的积累,经常巩固已掌握的旧知识,有助于不断地吸收新知识。古人的学习经验是值得我们借鉴的。 在语文教学中,教师充分利用已经学过的知识帮助学生接受新知识,是巩固旧课,理解新课的重要手段。 以课文的时代背景为例:深入理解课文,弄清作品的时代背景,可使初次接触过的知识成为再次加深扩大     

融会贯通 学以致用——在语文教学中培养学生实际应用能力的几点思考

众所周知,语文是一门综合性学科。它涉及的知识面相当广,可谓包罗万象,与现实生活密切相关。生活有多么广阔。语文世界就有多么广阔。但是,这是一种比较理想化的说法,其实。学生在课堂上学到的语文知识．往往停留在表面上。并不一定能成为学生实际的应用语文的能力。     

对小学语文作业设计的再思考

推进课程改革，实施语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革。一、向生活开放。让作业成为丰富生活的向导1．“口语表达型”作业。学生在家可谓无拘无柬，畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。     

设疑问难的艺术

设疑问难的艺术东胜市逸夫小学万秀川教育家艾米尔讲过：“教授的艺术就是懂得如何引导。”引导之术可谓多矣。设疑问难便是常用的一种。现以《狐狸和乌鸦》一课为例，谈谈设疑问难的艺术。古人讲：“读书无疑者，须教有疑。”“于不疑处有疑，方是进矣。”《狐狸和乌鸦》...