中美小学生作文比较

本文虽是谈小学作文之事,但对我们思索中学作文教学却不无裨益,特刊之。     

中美小学生作文差异摭谈

有一道想像作文题，提供的材料大意是：一群小朋友到郊外游玩，捡到了一个奇怪的蛋，这是一个什么蛋呢?小朋七嘴八舌，争论不休。最后，一个小朋友想出了一个主意，把蛋放在烤箱里孵，看究竟能孵出什么？并以此来测试中国学生，答案是：孵出恐龙、奇怪的鸟、怪兽……而美国的一个学生说，拉出烤箱，哇，原来是里根总统!为何中国     

从作文选题看作文教学改革

多年来 ,有关作文教学的改革一直在进行着 ,各种作文教学模式、作文评价手段应运而生。但时至今日 ,作文教学依然是语文教学改革中的“老大难”问题。要写作文 ,首先应当确定让孩子们写什么样的作文。本文作者从中美两国学生作文题目的比较中引出关于作文审美观和价值观的话题 ,读后发人深思。     

中美作文教学之比较

近期，数家报刊杂志都发表了介绍美国作文教学的文章，看后感觉中美两国在作文教学上各有优势。本文试图从几个方面将中美作文教学作一比较，引导大家扬长避短，优势互补，以寻找更符合我国国情和学生心理发展特点的作文教学法。     

中美作文教学过程比较

中美两国是东西方化的典型代表，不同的化背景、教育理念使得两国的作教学过程各具特色。本从作教学过程中的具体环节入手，揭示两国在作教学过程中存在的差异，以求取长补短，为作教学研究展示一个新的视角，以便为我国的作教学改革提供可供借鉴的宝贵经验。     

中美作文教学比较

一、文章的立意在中国,立意是文章成败的关键。但过分追求社会认同的某种立意,会导致学生无谓地拔高,空话连篇。而美国作文如《你认为今天避免战争的最好办法是什么?》这个话题,是没有定论的,主要是鼓励学生说出自己个性化的认识,只要言之有理、持之有故即可。二、情感的抒发中国的作文重情感,美国的作文重叙     

美国作文教学的启示

一位美国女教师，布置给十三四岁的学生一道作题目：“我们要来找出自己希望从事的职业，并针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那个行业的人，作一份口头报告。”     

中美小学教育比较

在一个人成长的过程中,小学阶段是非常重要的,小学是整个国家教育体系的基础阶段,是孩子从家庭迈入校园,真正接受知识,思想不断走上成熟的过程,是一个人培养成才的起始阶段,是孩子成长的特殊时期。小学教育的质量直接影响到个体的一生发展、民族的整体素质和国家的综合实力。     

中美命题作文的比较及其借鉴意义

在美国的作文教学中，命题作文也是常见的训练形式。故此，本着博采别家之长的目的，把中美命题作文在形式、内容、写作目的、过程和价值取向几方面作以简要的比较，以引导我们扬长避短，借鉴别国的经验，来完善我国的命题作文教学。     

中美高等学校学生管理比较

中美两国高等学校学生管理无论在理论基础、历史变革、基本内容、组织结构、人员构成还是制度保障方面，都存在较大差异。对两者进行一定的比较和分析，以期促进我国高校的学生管理工作。     

从中美两国小学作文题目谈起

一个偶然的机会，我读到了一组美国小学的作文题目，得以与我国目前小学的作文题目相比较，颇有些心得。     

让小学作文不再无物可写——小学生作文素材来源揭密

在小学语文的课堂上站了几十年,发现写作文对孩子们来说始终是件难事。每每看到学生们面对作文题目愁眉苦脸,抓耳挠腮,绞尽脑汁也不知从何下笔,作为老师,我们也感到十分纠结和焦急。在学校近期开展的一项名为“关于小学生作文难写的原因调查”中,我们发现,排在第一位的就是“没什么可写”。生活空间相对狭小,知识储备量偏少,表达能力欠成熟,这些原因一起造成了小学生写作难、作文难的困境。     

小学生自改作文的探索

案例老师发现学生作文中出现不少语病,于是摘抄在白纸上。师:今天,老师遇到了难题,想请大家帮忙,不知你们愿不愿意?师:这儿有个句子,不知怎样修改?请大家当一次老师吧。（出示备好的纸条）“老师组织我们到公园去春游,啊呀,不好！两个小朋友不约而同地掉到湖里去了。”     

让小学生作文返璞归真

“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳挠腮,过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。在多年中的语文教学中,我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节,只有让学生把握好这一环节,才会终身有益。因此,我平时留意作文教学方法的选择与探讨。     

真实和创新是小学生作文之本

作文教学是语文教学的难点。《语文课程标准》提出小学生写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这是一个较为概括的目标。在从事多年的小学语文教学实践中，我认为小学生作文应紧紧抓住真实、创新这两个要素。