半大孩子的伤心事

上小学五六年级的孩子，大人们常常管他们叫“半大孩子”，不要小看这些“半大孩子”，如今的他们，可真是了得。家长拿他们没办法，老师也常感困惑。可你们知道他们的伤心事吗 ? 　　古人说“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁”。可能这种观点早已跟不上时代了。“半大孩子”们的那些“伤心事”可真有一大堆呢。我曾做过的一次调查，使我了解了一些他们内心的“疾苦”。 　　一、不被尊重 　　得到尊重，是每个人最基本的心理需求。“半大孩子”自己觉着已是个“大人”了，对别人怎么看待自己很在意。他们希望家长、老师把他们当成大人看。…     

嬉皮士的心灵独白——浅析嬉皮士与摇滚乐的联系

在20世纪60年代,美国嬉皮士登上了历史舞台.摇滚乐表达了对和平、爱、自由的追求,要求性解放和使用毒品,其本身的反叛性与嬉皮士的要求不谋而合,所以摇滚乐成了诠释嬉皮士内心世界最好的语言.     

感受孩子心灵中的画

"我孩子的画真有意思,他画的太阳怎么是蓝色的,水是红色的呢?""你看,孩子画我的动作,画得有点像又不太像,画的手太长、脚太短了."家长说他孩子很喜欢画画,但画得有点不符合常规,而且大部分画都是与生活中的物象不太像,色彩也不是生活中的色彩,还真不知道他画的是什么? 究竟孩子的画要像什么,他要表现什么,我们该如何看孩子的画?     

心灵的独白——《缪弘遗诗》评介

缪弘是一位抗日英雄,牺牲时年仅19岁.他生前勤奋创作,但作品多散佚,唯有牺牲后西南联大文艺社为他编辑的《缪弘遗诗》有少量存世.文章对这本诗集作了较为详细的评介,认为:《缪弘逮诗》是诗人的心灵独白,主要内容包括郁闷与痛苦、追求与归宿、同情与歌颂、抗战与爱国等几个方面.     

慎言——呵护孩子心灵

这段时间,我校组织教师学习《教师法》。其实,条约早已了然于心。校长说得好:"《教师法》不是背背就了事,应该把它刻在心灵深处,体现在日常的点滴教学中。"是呀!如果把《教师法》中的字字句句细细品味,就会发人深省,再把它放到教学活动中,更能体会到字字珠玑。今天,我便从实实在在的一件事中上了一堂教育课,收获颇多。     

悲剧性命运的心灵独白——解读李商隐的咏物诗

什么是悲剧？“悲剧是人伟大的痛苦或伟大人物的死亡”，“是将人生有价值的东西毁灭给人看”。“曾苦伤心不曾听，凤城何处有花枝。”读李商隐的咏物诗，激荡心灵而难以挥去的正是这种“伟大的痛苦”中流露出的诗人悲剧性命运的心理体验。     

年轻父母的苦恼——孩子的睡眠问题

在现实生活中常有这样的事例:三四岁的小孩到了就寝时间,往往不愿就寝。他们常常缠着要父母讲故事,故事听完之后,又说背痒或身上某个地方痛,给他搔了痒或抚痛后,可能又会说饿了或想到了什么。有时好不容易哄他睡着,父母赶快溜出房间工作、学习,可待他醒来后看不到父母在身边,又会大吵或大哭一场。年轻的父母常被他弄得精疲力尽,苦恼不已,     

“聪明”孩子的苦恼——儿童多动症

【病例】剑军。9岁。当父母带着他走进咨询室时,他一点也不惧生,加上长得虎头虎脑,十分惹人喜爱。可谈起剑军的问题时,父母却不停地摇头了。幼儿园时,剑军精力旺盛,十分顽皮。但听人说,皮孩子聪明,父母还引以自豪。读书后剑军没有如父母期望的聪明,成了一个令人头疼的孩子。总结他的主要问题:     

润物细无声——走进孩子的心灵

一、背景《有多少人为了我》是《品德与社会》（苏教版）三年级下册第八课,通过教学,使学生感受到他们的劳动给自己生活带来的方便,懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。＂劳心者治人,劳力者治于人＂,中国的传统思想教育也存在偏差,把劳动者的地位分成了三六九等,并且在人们心中已经根深蒂固。反映在现代社会中,不同的工作岗位,不但是劳动报酬差距过于明显,而且从事这些劳动的人,有的备受尊重,有的遭人歧视。其实．每个人都有自己存在的价值与尊严．要让学生从小树立尊重他人、人人平等的观念。     

半大的孩子懵懂的心

当九岁的邵宇小声地跟妈妈说“我爱‘她’，我要跟‘她’结婚”的时候，着实把李丹吓了一跳。李丹随即纠正邵宇道：“你应该说你喜欢‘她’，愿意和‘她’一起玩”。可邵宇却认认真真地说：我说的爱就是一辈子都要在一起的爱。邵宇的话一下子堵住了李丹的嘴。 又过了几天，当李丹已经忘记了邵宇的话时，邵宇又提醒了她：“妈妈，我们已经夫妻对拜过了。”“什么？”李丹像是没有听清楚。“同学们让我们拜了拜，其它两拜我都没听明白。”邵宇特高兴地对妈妈说。李丹把自己的担忧告诉了邵希。邵希不以为然地说：“别这么大惊小怪的。咱们小的…     

走进孩子的心灵世界——读《探索孩子心灵世界》有感

读了由查德博士和凯兹博士著的《探索孩子心灵世界》一书,书中对方案教学和动态发展的介绍,令我感触很深。 一、对方案教学的新认识 方案教学强调课程的目的是鼓励孩子将他们刚刚萌芽的技能应用于非正式、开放的活动中。它有别于以往的传统教育(书中称之为结构式教学)。方案教学特别点出老师要以合乎人性的方式,鼓励孩子去和环境中的人、事、物产生有意义的互动;从学的观点来看,方案教学强调     

走进孩子的心灵世界——读《探索孩子心灵世界》有感

读了由查德博士和凯兹博士的《探索孩子心灵世界》一书，书中对方案教学和动态发展的介绍，令我感触很深。     

与孩子保持心灵的沟通

一个母亲要做的工作实在太多了。然而,安排出一个固定的时间与孩子交心,就像阳光对植物一样重要。要与孩子保持心灵的沟通,一定要做到:     

童话与孩子的心灵成长

如果要对童话下一个评语,那么我会说,童话是最好的精神粮食——对于少年儿童,尤其如此。童话在人类成长过程中能够起到的作用和已经起到的作用,是不用多说的。它对人性的培育,对想像力的开启,对成长中心灵愉悦的激发等,作用都是十分独特的,甚至是不可替代的。应该给孩子们读更多好童话,这一点应该是没有疑义的。然而,现在的问题是,我们的孩子们实际读到的童话太少了,实际读到的童话精品更少。这一方面是现在的家长、老师、社会不重视孩子们的课外阅读,更无视童话在孩子们成长过程中的独特作用,因而很少让他们、或允许他们读童话书,即使让他…     

与孩子搭建心灵之桥

上学期我班转进一名叫惠惠的女同学．她那珍珠般明亮的眼睛里,盛满热情、聪慧。特别在劳动中。她认真负责,争先恐后,不拈轻怕重。但是她有一个不良的习惯．就是每周星期一早晨不到校上课．家长总是为她请假,理由是有病。起初一段时间。我信以为真．可是日子久了,我不得不产生怀疑．怎么孩子老是在星期一有病？     

童话与孩子的心灵成长

如果要对童话下一个评语，那么我会说，童话是最好的精神粮食——对于少年儿童，尤其如此。     

让语文课与孩子心灵相通

语文是一门应用最广泛、内容最丰富、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师要引领着孩子走进课文,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话,就是让语文课与孩子心灵相通,让孩子的小脸憋得通红、小手举得很高……     

一个普通历史教师的心灵独白——我与“走近名师”

全国各地有名望的历史教师或历史教研员,如李惠军、王雄、李建红、柬鹏芳、全仁经、李明海、李明赞、成学江、陈伟国等都接受《中学历史教学参考》主编任鹏杰老师的邀约,共同走进“名师”栏目,叙述他们各自的教学、教研、读书生活应该说,他们被邀约的缘由也不复杂,在于他们的热爱读书、积极思考、教学成绩与教研成果突出,并在当地乃至全国有一定的影响。     

理解——走进孩子心灵的法宝

周日,邻居家的三个一年级的小男孩儿:扬扬、亮亮、蒙蒙在楼下玩耍。当教师的丈夫也饶有兴趣地和他们一起玩了起来。丈夫说:“来,三个小伙儿,咱们来玩个比赛游戏,看谁最行。”只     

爱——开启孩子心灵的金钥匙

<正>一个让人头疼的孩子二年级下学期,本班转来一位名叫潘冠宇的学生,他大大的脑袋,样子挺可爱,除了看人的眼神有些不屑,乍一看没有什么不良感觉。可是这个孩子真是让我头疼,他几乎是集所有孩子的缺点于一身,一天要被同学告无数次