历史新课改教学新思路

在新教材课堂实践操作的过程中,要求每一位历史教师要“转变课堂教学方式。注重探究式学习”,让课堂教学从封闭走向开放。让每一节历史课都能动起来。     

历史新教材课堂教学中的误区

上海师大版初一历史新教材，2003年9月开始在我区全面推开。新教材“简、易、少、新”，受到师生们的欢迎，学生的学习兴趣提高了，老师的教学方法也随着教学理念的更新而更显科学合理，学生的学习方法也发生了很大变化；然而，在这一新旧观念与教法转变的实践过程中，也存在一些     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

求真务实 教出真我

随着课改的不断深入，教师的教学观念、教学实际和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化。新教材、新理念、新教师、新学生等诸多“新的色彩”使得当今的高中语文课堂逐渐“活”了起来，然而，其中也发现了一些问题，值得思考。     

浅议如何在高中数学中开展研究性学习

本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论基础上,结合高中数学新教材开展研究性学习的实践,就高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题等方面谈一下看法。     

刍议培养学生的“自主学习”能力

中学语文开放性的新教材为学生提供了选择和拓展的空间，同时也给教师带来了挑战，关键问题是如何让学生“动”起来，即调动学生学习的主动性和积极性，培养学生“自主学习”的习惯和能力。     

新课程背景下的高中世界史教学

高中课程改革的力度很大,其中一个重要的方面就是出版了新教材。新教材采用模块式结构加之中外合编的专题史体例,高中三个必修模块中涉及从世界古代到当代政治、经济、思想文化领域的重大问题,都将成为高考的内容,这无疑提高了世界历史的地位,也对高中世界史教学提出了更高的要求。针对这种情况,本人谈几点粗浅的体会:一是从教学实际出发合理处理教材;二是培养学生自主学习的能力;三是指导学生掌握具体实用的学习方法;四是历史教师要加强学习,提高自身素质。     

巧用新教材引导学生自主学习

《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。新教材在选材内容和呈现方式上的新特点,为学生提供了广阔的自主学习的空间。结合新教材特点,通过阅读教材和课外延伸探究,引导学生进行自主学习。     

利用多媒体技术开发历史校本资源的探索与实践

新课程实施后，历史教材中丰富的探究资源为学生开展探究活动创设了广阔的文本平台。但是，随着学生探究学习能力的提高，这些资源越来越不能满足他们的需要。根据《历史课程标准》中“应结合本地的实际情况，大力开发乡土教材相社区课程资源，来补充新教材缺陷”的课程理念，我注意引导学生在网络环境中大力开发历史课程资源，完善校本课程，使历史学习与生活体验结合起来，形成了合作探究、创新学习的浓厚氛围。     

上海市二期课改小学自然新教材（科教版）：凸现探究的综合性

教材通过活动展开 小学自然新教材以活动贯穿整体，很容易激发学生的学习兴趣。一个对小学生的调查表明，很多学生十分喜爱这本图文并茂、学起来也轻松愉快的小学自然新教材，而大多数自然课的教师也非常欢迎这本教材，那么是什么原因使得大家对自然这门小学科如此欢迎？     

浅谈“英语课堂教学”为“生活化”教学

英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语．多数学生学习起来索然无味．所以影响了整体的教学效果。在作为语青学习初始阶段的初中英语课堂教学中．实行“生活化”教学．对于提高学生的学习兴趣和教学效果有事半功倍的作用。现行的初中英语新教材所提供的内容贴近生活、紧随时代．处处关注学生的“生活经验”和“生活体验”。     

掌握科学学习方法,提高语文学习能力

小学阶段是整个学习生涯的一个初始阶段,也是学习习惯的养成开端,还是学习方法的培养开端。如果在小学阶段还不能养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,那么,势必会影响到未来的学习。有的学生学习起来十分轻松,有的同学十分费劲,探究这种现象的缘由,我们发现一个根本的原因就是是否懂得运用科学的学习方法。因此,掌握科学的学习方法,对于提高语文学习能力来说是至关重要的。     

另眼分析新教材

2003年，教育部出台了普通高中《语文课程标准》，随之，2004级新生就有了新教材。新教材确实注重了学生自主性学习和综合能力的培养。归结起来有如下三方面特点：(一)阅读教材、综合性学习、写作口语交际既分开编排又浑然一体，教师在教学中若能瞻前顾后，确实是相得益彰。(二)综合性、研究性学习在课本中的安排，前所未有。这一内容提升了教育对象的自觉自主意识，拓展了知识面。(三)课后习题数量减少了，     

对历史课研究性学习的再认识

研究性学习成了新教材的热点和亮点,在历史教学中发挥了特殊的重大作用。但是,开展研究性学习对于第一线的广大教师来说,还是一种新的教学模式,尚没有完善的理论体系作指导,往往会导致教学实践陷入误区,出现了许多完全背离研究性学习的现象,背离教学规律的倾向,值得我们再认识和思考。一、研究性学习不能替代正确的接受性学习中学生是长知识、长身体的时期,是认识的起步阶段,在这一阶段,培养他们学习的主动性,培养独立思考能力和创造性的思维品质,将使之终生受益,这是教师的应尽职责。但是认知能力的积累和培养不是一个专门的课题所能替代的…     

高中数学课堂教学中如何开展研究性学习

“研究性学习”课程在高中阶段已作为必修课正式开始实施了.在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的含义、特点、目标、方法等方面进行了探讨.     

"直线、平面、简单几何体"学习指南

立体几何一向被认为是高中数学中最难学的内容之一,为此,现行高中数学新教材对这一内容作了适当的调整.首先,在学习时间上作了调整,原教材把它安排在高一阶段,而新教材把它安排在高二下学期;其次,在学习内容上作了调整,原教材以<立体几何>全一册的形式出现,而新教材以"直线、平面、简单几何体"一章的形式出现.那么,同学们在学习中应注意哪些问题呢?     

怎样学历史——对历史研究性学习的认识与实践

现代教育观的核心 ,是解决怎样学习的问题。而研究性学习 ,为改变我们的学习观念提供了很好的启示。根据《全日制普通高中历史教学大纲》(试验修订本 )关于研究性学习的要求 ,在新教材的使用中 ,我们丹东市进行了研究性学习的探索与实践。一、以活动课为切入点 ,开展研究性学习2 0 0 0年秋 ,我们开始试用高一历史新教材。新教材最大的变化是增加了活动题。尽管课时计划一学期只设置一节活动课 ,形式上变化不大 ,但我们理解其含义远远超出了课程设置本身。活动课设置的目的是“为了强化培养学生的创造性思维能力和实践能力”① 。这就打破了…     

岳麓版新历史教材的利与弊

历史教材知识是历史教育教学得以充分实施与发展的重要因素,是学生能否深入探索学习历史知识的关键.教材质量影响学生人格的塑造,同时也影响学生人文素养的养成.新课改背景下有四种新版本的中学历史教材,其中青岛所使用的是岳麓书社出版的新教材,下面笔者依据自己的教学实践谈谈对此新教材的几点认识.     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

考试不“减负”，教材“减负”有何用？

今年9月的秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负,新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。