自学考试实行“订单式”培养模式构想

自学考试经过20多年的改革与发展,现已成为规模大、机制活、门类多、结构合理的社会化开放教育体系,成为高等教育和继续教育的重要组成部分,在推进高等教育大众化的进程中发挥了不可替代的重要作用。     

实行“订单式”培养 专业办学生机勃勃

近3年来，我院先后有农业经济管理、绿色食品生产与经营、旅游管理、国际经济贸易等专业与桂林、上海、哈尔滨、北京等地的企业、事业单位签订了产学共建协议。通过对专业人才市场的调研与预测，我院与用人单位之间根据互惠互利的原则，实行产学共建，对学生进行“订单式”培养，双方共同确定专业培养目标和人才培养规格。共同组织专业技能培养与训练工作。     

机械自动化专业实现“订单式”培养的探索与实践

以就业为导向，实施“订单式”培养是高等职业教育办学模式的重大突破。机械自动化专业实现“订单式”培养应从专业课程设置与调整、“双师型”的师资队伍建设、加强实训基地建设、积极实施“双证书”制度等方面进行具体实践。     

谈“订单式”培养模式

伴随我国市场经济体制的逐步完善和职业教育的迅猛发展,一种新的人才培养模式———“订单式”培养模式,在各地悄然兴起。所谓“订单式”培养模式,就是学校和企业共同制定人才培养计划,签订用人合同,利用双方的资源,共同负责招生、培养和就业全过程的合作办学模式。我国企业人才配置由计划经济时期的“统招统配”,到改革开放后的“供需见面、双向选择”,继而发展到“校企合作、订单培养”,这说明企业人力资源的配置,越来越趋向理智、科学与合理。尊重知识,重视人才已经在全社会蔚然成风。“订单式”培养体现了市场经济条件下人力资源开发与…     

“订单式”培养中大学生心理剖析与引导

随着社会的高速发展,各种新的教学模式应运而生。"订单式"培养模式作为一种新的教学模式,必然会使得接受这种培养模式的大学生产生各种心理问题。本文分析了"订单式"培养模式下大学生可能产生的各种心理问题,并对之提出了相应的对策,有一定的指导意义。     

“订单式”人才培养模式探析

“订单式”人才培养模式是职业教育在总结产学合作经验的基础上,探索出来的一种人才培养模式。本文通过对“订单式”人才培养模式的内涵及其发展历史的考察,分析了“订单式”人才培养模式的特点,指出实施“订单式”人才培养模式中要处理好的问题。     

运行保障体系的探索构建“订单式”培养

“订单式”培养是对我国高等教育传统办学模式的改革和创新,是高等职业教育实现产学结合的有效途径。在办学主体、办学条件、教育内容和运行方式等方面发生了较大变化的情况下,要实现这种改革,就必须建立有效的运行保障体系。     

以行业为主导构建“大订单式”人才培养模式

当前，中等职校以就业为导向，实行校企合作“订单式”的人才培养模式。但校企一一对应的“订单式”的人才培养模式，存在着诸多问题。为更好地促进校企合作，使学生个人价值得到提升．职校可持续发展。笔者提出在区域内以行业为主导，形成学校＋行业＋企业＋政府等多方参予的人才培养链．实行学校行业“大订单式”的人才培养模式。     

“订单式”培养农村基层人才的实践与思考

＂订单式＂培养农村基层人才是地方政府与地方综合性大学为新农村建设选留人才的积极探索和新途径,它能够实现学校、学生和用人单位的＂三赢＂。在培养过程中地方政府应制定相应措施避免竞争元素的丧失,高校应尽快对＂订单式＂培养农村基层人才的模式与机制进行研究,改革和创新实践教学形式和内容。     

“订单式”培养模式课程开发初探

“订单式”培养模式是农业职业教育以服务“三农”为宗旨，遵循高职教育发展规律，探索新形势下校企合作，为企业培养农业生产一线高等专业技术人才，实现校企联合办学，进行人才培养的一种新模式。“订单式培养”模式使职业教育更好地适应经济社会发展的需要，从而成为职业院校教育改革的主攻方向。职业技术教育的课程是连接工作岗位的职业资格与实现职业技术教育机构的培养目标，即学生所获得的相应的从业能力之间的桥梁，是保证职业技术教育质量的关键因素。因此，职业技术教育“订单式”培养模式的课程开发原则、方法及开发过程等问题正日益引起人们的重视。     

论农村职业教育中的“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式是校企合作、产学研结合的一种典型,是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现．是职业教育主动适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。“订单式”人才培养模式在农村职业教育中具有可行性．农村经济社会转型需要农村职业教育采用“订单式”人才培养模式．城镇化进程中农村剩余劳动力的转移也需要“订单式”培训。农村职业教育“订单式”人才培养模式制度构建要把握以下几个问题：一要建立政府调控机制。转变政府职能,强化服务理念。政府应加大对农村职业教育的扶持力度。政府主导建立健全法律法规．促进和保障校企合作的顺利进行。二要以“订单”主导农村职业教育课程体系建设：三要利用网络教育推进农村职业教育．     

“订单式”培养对电子商务专业课程体系改革的启示

本文在我院电子商务专业“订单式”培养的背景下对我院电子商务专业课程体系的改革进行了研究和探索。首先详细分析了高职电子商务专业“订单式”培养产生的背景;随后分析了电子商务“订单式”培养实施的整个过程及所取得的成果,通过对电子商务“订单式”培养过程程中存在问题的分析,在结合我院的实际,提出了高职电子商务“订单式”培养对本专业课程体系改革的启示。     

高职教育“订单式”培养的实践与思考

近年来,＂订单式＂培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果。安徽机电职业技术学院举办＂奇瑞班＂,对＂订单式＂培养模式进行了实践,并对在＂订单式＂培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索。     

高职也可实行“订单式”培养模式

以前,我国高等职业教育的培养模式,都是按照政府的指令性计划,在十分严格的行政管理下运行的。在新的经济发展时期,特别是在我国市场经济逐渐走向成熟的情况下,高等职业教育(以下简称高职教育)要充分发挥其对经济发展直接作用的功能,就必须实现培养模式的转变,采用“订单式”培     

以行业为主导构建“大订单式”的人才培养模式

当前，中等职校以就业为导向，实行校企合作“订单式”的人才培养模式。但校企一一对应的“订单式”的人才培养模式，存在着诸多问题。为更好地促进校企合作，使学生个人价值得到提升，职校可持续发展，提出在区域内以行业为主导，形成学校＋行业＋企业＋政府等多方参予的人才培养链。实行学校行业“大订单式”的人才培养模式。     

高职高专艺术类专业“订单式”培养模式的瓶颈问题思考

为了适应就业市场的需求，高职高专艺术类专业也在积极探索“订单式”培养模式，积极探索、借鉴传统“订单式”培养模式的成功之路。本文就高职高专艺术类专业“订单式”培养模式中易出现的有关问题提出思考。     

高职教育“订单式”培养模式的困境及对策

从＂订单式＂培养的内涵入手,分析了＂订单式＂培养模式存在的问题,并提出措施：改造高职院校现有人才培养模式,从政策上支持企业进行＂订单式＂人才培养,充分发挥行业协会对校企合作促进的作用,建立＂订单式＂培养的预警监控机制等。从而走出困境,使＂订单式＂培养模式更加完善、更加具有实效性。     

从人力资源供求矛盾看“订单式”培养模式的多赢效应

本文从人力资源供求矛盾着手,阐述了“订单式”人才培养模式给学校、企业、学生带来的效益,从而得出结论：该模式是当前教育背景下高职院校办出水平、办出特色必须走的开放式办学之路,是为企业提供稳定的人力资源、破解人力资源供求矛盾的灵活办学体制,更是校企合作办学、实现多赢效应的教育发展趋势。     

行业企业参与高职院校“订单式”人才培养的研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。     

燃气专业“订单式”培养教学实践的思考与探讨

职业教育"订单式"培养目标明确、针对性强、专业内容突出。本文结合江苏省常州建设高等职业技术学校现状,阐述了"订单式"培养在教学体系、教学活动和实践实训等方面的特色并对此进行思考与探讨。