让学生在英语课堂上“动”起来

案例一：The hare and the wolf 导入片段：多媒体出示一幅幅动物在水中的倒影的画面。     

体态语让英语课堂“动”起来

英语是一门实践性很强的学科，开发学生的交际潜能，培养学生综合语言运用能力是英语教学的核心目标。在课堂教学中，体态语的作用不容忽视。准确、恰当、自然协调地运用体态语，能帮助教师组织教学，帮助学生理解和掌握教学内容，达到增进师生感情，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率等作用。英语教师应该有意识地将体态语充分利用起来，突出“哑语”的作用，以无声胜有声，使之更好地为英语教学服务。     

让学生在课堂上“动”起来

我认为初中英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得到体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障,同时,能否设计合理有效的课堂教学活动,也是衡量教师教学能力的重要标准。我以为,设计有效的课堂教学活动,应遵循以下一些基本原则。     

浅谈如何让学生在英语课堂中“动”起来

在新一轮基础教育课程改革的大背景下,改变传统的＂一言堂＂大势所趋。本文主要从激发学习兴趣,创造参与机会,精心设计作业三方面展开论述,阐明如何让学生在英语课堂中＂动＂起来,引导学生自主学习,提高教学效率。     

如何让学生在数学课堂上“动”起来

随着课程改革的进一步深入,作为新时代的一名数学老师,更应顺应时代的发展要求,充分调动学生在数学课堂上的参与热情,做到让学生课堂上“动”起来。也只有这样,才能让学生主动地学习,并掌握知识,从而提高自身分析问题、解决问题的能力。     

让学生“动”起来

新课程标准提出：教学过程要将传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题．增长知识的过程。要做到这一点，就必须给学生留一个发展思维的空间．创设一个适合发展思维的环境，让他们“动”起来，使他们敢于创新、乐于创新、善于创新。     

让英语课堂“动”起来

在英语课堂教学中教师应注重观念更新,自发＂位动＂;教学任务要注重培养学生的＂趣动＂;教学内容要关注学生的＂情动＂以及教学方式要注重实践、体验、促发＂体动＂。＂位动＂是关键,它必将促进学生＂趣动＂,＂情动＂和＂体动＂,从而调动学生主观能动性,让英语课堂动起来。     

让英语课堂“动”起来

英语教学要摆脱僵化的静态教学模式,走动态的创新教学之路,让课堂真正地"动"起来。要利用媒体,拨"动"课堂;营造氛围,以"动"带静;合作学习,带"动"全体;巧设情境,活"动"思维。     

让化学“活”起来 让学生“动”起来

把课堂还给学生,增强学生的主体意识,发挥其主观能动性,让每个学生都能参与到课堂中来,这是我追求的目标。那么如何才能让化学“活”起来,让课堂生成美丽的风景昵？我个人认为：应把课堂的舞台开放,让学生尽情发挥。下面我将从“金属的化学性质”这节课教学的两个片断来说一下我的做法。     

让学生在课堂上充分“动”起来

1．创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？     

让学生“动”起来

教师在教学过程正应当注重教师的传授与学生的动手能力培养的有机结合。学生主动参与、主动探究、主动合作的新型学习方式成为教学主流，真正让学生在学中“动”，在“动”中学，已成为提高教学效果和质量的好方法。     

让学生在英语课堂上“动”起来

新课标强调英语教学要以学生为中心,教师应转变传统观念,建立民主和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣,鼓励学生进行自主学习,创设情景,采用灵活多变的教学方式,充分调动学生学习英语的主观能动性,让学生在英语课堂上全面动起来,从而提高英语教学效率。     

要让英语课堂“动”起来

《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立学生学习英语的自信心。因此,在小学英语教学中,教师应遵循小学生的身心发展规律,充分考虑和尊重小学生学习英语的心理、智力和思维特点,根据教学内容,设计能促进小学生学习的活动方式并合理采用,让教师和学生都动起来。     

如何让学生在课堂上真正“动”起来

走进新课改的课堂,我们发现,最让人欣喜的变化是学生主体地位的确立和主体意识的觉醒,随之而来的是在师生平等关系基础上的教学方式的变革,师生之间、学生之间的交流有了很大的改变,但交流的深度、广度、效度还有待加强。那么,如何增进师生之间的课堂交流,让学生真正“动”起来呢？     

如何让学生在课堂上真正“动”起来

新的课程理念倡导学生是学习的主人，要想使学生成为学习的主人就要让学生在课堂上真正“动”起来。 1．开放学生的眼睛，提供观察的机会。观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。因此，创造性地改变教材，让教材变的图文并茂，使学生学会观察，并尊重他们的兴趣，先让他们随意看，然后提出数学问题，使他们主动支配自己的感知觉，把注意力集中在一定的现象上，学会用一双智慧的眼睛寻找身边的数学知识。     

如何让学生在英语课上“动”起来

新课程标准中强调：教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体的前提下进行“教”与“学”。“教”的过程就是在教师的启发下引导学生去发现,“学”的过程就是在学生发现的要求下,促使教师去启发,和学生一起去学习。这种高效的英语教学就要求教师能与学生密切配合．创造和谐、愉快的学习氛围,从而实现“教”与“学”的共振。     

学生“动”起来，课堂“活”起来——刍议英语课堂中小组竞赛的运用

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养综合语言运用能力。这就要求学生在高中阶段保持学习英语的愿望和兴趣,在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达;有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源等。然而,在升学率的压力下,很多教师采取的应试教育、题海战术使得课堂气氛异常沉闷。长期唱独角戏也慢慢磨灭了教师上课的热情;学生被动接受,从英语学习中得不到乐趣,也慢慢失去了兴趣。     

让英语课堂“活”起来

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并且将其摆在突出的地位。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在新课程的引领下，我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。夸美纽斯说的一句话解析了新课改的真谛：“不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。”     

让所有学生都“动”起来

一个好的语文教师必须立足于＂教＂学生＂学＂,着眼于发挥学生主体作用,敢于、善于、乐于运用多种行之有效的方法,启发学生思考讨论,引导学生质疑解惑。     

微笑教学让学生在课堂“动”起来

一、用微笑上每一堂课,用爱心感染学生 微笑能给学生一种亲切感,带给课堂和谐、融洽的气氛。从学生的心理角度来说,他们是出于自愿地、兴趣地、主动地接受你的知识。然而,微笑并不是说放纵学生,任其所为,因为学生不怕你,反而可能压不住阵脚。我认为一名有素质的教师应能把握好严厉与放纵的尺度,做到能放能收,适可而止。[第一段]