大学英语语言教学中完形测试形式的研究

在大学英语语言教学中,完形测试形式是对学生英语语言水平的综合能力进行测试的一种形式。目前设计完形测试材料主要采取意向性删词法。被设计者有意识删去构成词组关键的结构性词汇、表明词与词和句子与句子之间关系的结构性词汇、影响选文整体概念表述一致的词汇,在这三类完形项目中,后者均比前者难度大。在设计完形测试材料时,要注意按比例配置完形项目,根据测试实际需要适当调整测试材料的难度,使之更具科学性。     

中考英语词汇运用题解题攻略

<正>一、词汇运用题命题特点词汇是学好一种语言的重要基础和保证,因此在各地的中考试卷中,有多项题型考查词汇。近年来,全省各地的中考试题普遍采用了"单词拼写"这个题型。这类试题主要考查学生对英语单词的记忆和拼写能力,同时兼顾考查学生的词汇运用能力,测试的重点放在那些字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词上。纵观近几年江苏省的中考英语试题,词汇题的命题有如下特点。(一)形式多样。在江苏各地的中考试卷中,考查词汇的形式是丰富多样的。如首字母填空、根据句意写出括号单词的适当形式、根据句意和汉语注释写出单词的正确形式、根据对话意思和所给首字母写出完整正确的单词等等这需要考生理     

漫谈二语习得研究中的词汇测试

从二语习得研究的角度介绍了几种常见的、有影响力的外语词汇测试形式 ,目的是找出一种方式对众多的词汇测试进行分析和归类。Read&Chapelle的理论框架为众多的词汇测试提供了一个界定性质的可能     

谈英语知识运用部分的解题方法

一、英语知识运用部分测试及方法英语知识运用(use of English)部分是考研英语试题中的第二大项,其考试形式及做题方法都类似于四、六级考试中的完形填空(cloze),也是以阅读为形式,以上下文为线索,以考词汇、语法为内容的连接信息中断的综合性测试。英语知识运用部分测试主要包括词汇(同义词、近义词辨     

英语词汇测试及其对教学的启示

目前对词汇知识本质的理解主要存在特质观、行为主义、交互观三种不同的观点。在测试中,这三种词汇知识观的测试构念也不尽相同,使得测试设计存在较大差异。由于词汇测试对词汇教学有着检验与反馈的作用,而词汇教学的根本目的在于交际,因此词汇测试要特别注重测试语境与真实交际语境之间的相似性,为测试结果的合理解读打下基础。根据词汇测试与词汇教学两者间这一密不可分的关系,和实际测试及问卷调查的结果,今后的词汇教学应在相关的理论指导下进行,教师应给予学生必要的指导,帮助学生养成良好的词汇学习习惯。     

试论新课改形势下英语单项选择题的命制

英语语言知识运用能力的考查主要采用单项选择题的形式。该题是目前各级各类英语测试中使用最为普遍的一种题型,其优势在于试题的标准化增加了考试的信度,且可以根据考查目标确定要考查的语法、交际用语及词汇知识,扩大了测试语言点的范围。     

以小带大,注重日常积累——由中考英语完形填空题引发的思考

正完形填空题是关于语言总体理解的一种测试形式,是典型的"混合"题型,它融单项选择题和阅读理解为一体,涉及词汇、语法和逻辑推理等各种知识。这种题设置目的主要就是要考查学生对语法、词汇和文化背景以及逻辑推理等知识综合运用的能力。一、完形填空题的特点以及考查的方面分析1.完形填空题的特点完形填空这种考查形式通常是在一篇完整的英语短文中抽掉一个或若干个词汇或其他,并给出四     

突破阅读理解猜词难关

《英语课程标准》对中考阅读能力的第一条要求是：“能根据上下和构词法推断、理解生词的含义，理解段落中各句子之间的逻辑关系……”。测试这种能力的题目通常称为词汇题。这些词汇和短语可能是学生熟悉的，也有可能是不熟悉的。其常见的考查形式有：     

雅思阅读中的词汇衔接研究

英语语篇构建着重形式手段,而词汇衔接是实现语义连贯的重要手段之一。雅思阅读理解测试的特点之一是频繁使用同义词,因此,教师应在雅思阅读教学中引导学生了解雅思阅读测试中的词汇衔接手段,充分利用寻读策略准确定位,提高学生阅读能力。     

浅谈初中英语词汇教学的方法

词汇是语言的三要素之一,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。有研究表明,一个人的词汇量越大,其阅读正确率就越高,其听力水平和写作水平也随之提高。由此可见,词汇是多么的重要。但是,词汇的学习却是大部分学生感到头疼的事情。因此,教师应当根据记忆规律和语言规律去有效地教学。根据教学实践和经验,就词汇教学的方法进行了探讨。     

新目标英语词汇课的有效教学设计探析

一、词汇课的有效教学设计背景词汇课的有效教学就是教师根据单元词汇教学,根据语言知识目标设计活动任务,让学生在任务活动中学习词汇、运用词汇以及拓展词汇的有效活动。《英语课程标准》对五级词汇的目标要求为：＂一要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;     

重形式教学和纯形式教学对中国学生词汇学习的影响

重形式词汇教学和纯形式词汇教学是二语词汇教学的两种常用方法。选择何种形式的词汇教学,以便更加有利于二语词汇学习,是一项值得关注的论题。本研究通过教学实验,考察重形式词汇教学和纯形式词汇教学对两组共60名中等水平的英语学习者学习英语新词的影响。结果表明,纯形式词汇教学在新词的学习效果上优于重形式词汇教学。     

重形式教学和纯形式教学对中国学生词汇学习的影响

重形式词汇教学和纯形式词汇教学是二语词汇教学的两种常用方法。选择何种形式的词汇教学,以便更加有利于二语词汇学习,是一项值得关注的论题。本研究通过教学实验,考察重形式词汇教学和纯形式词汇教学对两组共60名中等水平的英语学习者学习英语新词的影响。结果表明,纯形式词汇教学在新词的学习效果上优于重形式词汇教学。     

语料库在词汇测试中的应用

随着语料库语言学的作为一门学科的出现,语料库被广泛应用于各个领域,如语言理论、语法、语义研究、语言学习和语言测试等。对中国的语言工作者和学习者来说,语料库更为直接的应用是语言学习、语言教学和语言测试。检测语言知识就得直接测试词汇,测试语言能力。虽然多数没有直接的词汇测试项目,但词汇直接影响测试行为与测试结果。由此可以看出词汇测试是语言测试中的一个重要部分。本文从实践中来探究语料库应用于语言测试这个问题,主要是语料库在词汇测试中的实际应用。     

不同等级与层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响

为研究不同等级与不同层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响,本研究对136名英语专业一年级的学生进行了阅读、写作及各类词汇测试。词汇测试包括认知性词汇测试、产 出性词汇测试和搭配测试,前两项测试包含2000、4000和6000三个词汇等级,搭配测试仅包含2000 一个等级。相关分析及多元回归分析表明,与 阅读最相关的是搭配2000,可以解释36.0%的差异,其次为认知4000,与搭,2000 一起可以解释约41.3%的差异,其他变量对阅读水平均不具预测能力。对写作唯一具有预测力的变量也是搭配2000,可以解释24.8%的差异。文章最后建议对学生强化搭配知识的训练,提升语言运用能力。     

二语口语测试形式的效度研究

二语口语测试具有其本身的特性。与一般测试不同,如何在有限的口语测试时间内,测出学生的真实水平,保证测试的效度。是语言测试研究的一项重要内容。现阶段的口语测试形式多种多样．根据不同的测试目的和测试环境。这些形式的口语测试方式各有优劣。如何根据测试目的选择测试形式,并确保效度,是今后口语测试研究的重点。     

关键在于运用——谈英语综合填空题的考查焦点

综合填空是完形填空形式中的一种合理型(ra-tional cloze)测试方法,它既能查词汇、语法及惯用法等知识,又能考查学生为达到交际目的而运用这些知识的实际能力,是一种综合运用型能力性试题。具有一定的英语基础知识和相应的综合运用能力(即语音、词汇、语法及惯用法知识和相应的阅读理解能力,综合分析及逻辑推理和判断能力)是完成综合填空测试的重要因素。 综合填空作为一种能力考查的题型,有初中升学考试中已使用多年,其方式有两种:一是从所给出的供选词中选择适当的词,根据语言结构和短文情节用其适当的形式填空(供选词多于实选词),使短文意思完整;二是根据短文空格中所给单词的词首     

词汇测试的理论基础及与教学的关系

词汇测试的理论基础及与教学的关系魏永佳一、词汇测试与语言学词汇是语言三大要素之一，因此，学习外语离不开学习词汇。词汇测试作为语言测试的重要内容，也必然受到语言学理论的极大影响，结构主义语言学认为，语言是一整套结构，各种语言都可以从结构入手，分解成无数...     

基于修正分级模型(RHM)探究双语字幕对学生词汇习得的影响

本文基于修正分级模型(RHM),试图通过不同种类字幕呈现方式(英文字幕、中文字幕、中英文双语)的视频输入,探查形式表征形式对词汇习得的影响。通过视频加不同字幕的放映形式,本实验对大学英语专业本科随机抽取三个班的学生的词汇习得进行测试。实验数据通过SPSS进行分析,结果表明,呈现方式影响概念表征的形式,进而影响目的语词汇的习得,双语字幕较单一语言字幕的呈现形式,对学习者词汇习得有更加积极的影响。     

英语动词词汇知识的习得过程、方法与途径

应用Paribakht＆Wesche的词汇知识等级量表测试学习者英语动词词汇知识的习得过程。研究显示,学习者在习得动词词汇知识时,从接受到产出经历了一个艰难、缓慢的发展过程,而且这一过程的第四阶段,既是学生习得词汇知识的困难期,也是学生语言能力的高速发展期。根据实验的结果,提出提高动词习得质量的方法和路径。