电化教学在思想政治课中的运用

电子信息技术的迅速发展推动了教育、教学的不断发展;电化教学的应用和普及优化了课堂教学的教学手段,特别是电化教学在思想政治课教学中的合理运用,使得德育与美育有机结合,能够提高初中学生的感性认识和学习兴趣,进而提高思想政治课教学质量.     

中学思想政治课电化教学例谈

中学政治课教学内容具有抽象性、逻辑性强的特点，知识较为单调枯燥，思维训练比较严格。传统的教学过程中，老师讲、学生听这一单向模式由始及终。效果较差，采用电化教学手段能有效地解决政治课教学手段中“直观性差、信息容量少、效率低”等弊端，教学实践表明；电化教育手段是提高中学思想政治课教学质量的好帮手。     

浅议思想政治课中的目标教学

在初中思想政治课教学中，积极有效地探索实施目标教学手段，是应试教育向素质教育转变的必然要求，以利于较好地完成德育目标。     

电化教学在思想政治课中的应用

一、电化教学用于思想政治课的有利条件 从思想品德课的教材看,多数以故事为主,一篇课文一个故事,说明一个道德观点,特别是低年级的教材,故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。故事的情节很易于制成幻灯片,或事先录好音到课堂上播放,甚至可以拍成录像片放映。这就为电化教学手段的应用提供了便利条件。     

试论美育在中学思想政治课教学中的运用

在中学思想政治课教学中 ,运用多媒体教学手段 ,把德育和美育有机结合起来。寄抽象的思想于具体可感的形象之中 ,寓枯燥的理论于丰富的情感体验之中 ,让学生从被动的受教育者变成自由的追随者 ,从而增强德育的效     

“学导式”电化教学法在思想政治课中的运用

随着素质教育的深入发展和信息时代的到来 ,在教学中运用现代教育技术 ,是新时期教师必须要掌握的。本文具体介绍了“学导式”电化教学法的涵义 ,操作步骤 ,运用策略及教学效果     

"学导式"电化教学法在思想政治课中的运用

随着素质教育的深入发展和信息时代的到来,在教学中运用现代教育技术,是新时期教师必须要掌握的.本文具体介绍了"学导式"电化教学法的涵义,操作步骤,运用策略及教学效果.     

在思想政治课教学中巧用电教手段

本文认为运用电教手段是实现思想政治课教学优化的有效途径，并阐述了运用电教手段的原则和应注意的问题。     

浅谈多媒体教学手段在思想政治课教学中的作用

21世纪的思想政治课，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程，它的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。如何提高教学质量?把多媒体教学手段运用到教学中，不仅能激其情、集其神，而且能富感、固其本。     

网络教学在中学思想政治课中的运用

随着思想政冶新课改的进行．我也与新课改同行，进行了一些思想政治网络课的探索。在应试教育向素质教育转轨的夸天，恰当地运用网络教学手段．对教学质量的提高和教学目标的实现．会起到事半功倍的作用。     

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

一、在思想政治课教学中运用多媒体技术的优势 1．运用多媒体组织教学可以增强趣味性和可信性 思想政治课教材中有大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象。用传统的教学方法去讲解很枯燥。同时,有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性认识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度。难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合技术手段,将抽象问题形象化,将枯燥的字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展现在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。     

理论联系实际原则在中学思想政治课教学中的有效尝试

理论联系实际是各科教学的原则，思想政治课又把理论联系实际作为教学的根本原则和根本方法，是因为理论联系实际反映了人类的认识规律：通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。今天的中学生，他们学习的思想政治内容是理论的，是前人实践了的间接经验，是真理。要把这些真理或理论变成学生的知识，让学生理解和掌握，以便指导今后的学习、工作、生活和社会实践，增强他们明辨是非的能力，正确体验真、善、美，假、恶、丑，从而提高他们的知识、能力和觉悟，就要靠我们的思想政治课教师运用理论联系实际原则有效地搞好教育教…     

电化手段在政治课教学中的运用

电化手段在政治课教学中的运用河北藁城市职教中心宁志宏政治课是以阐述理论为主的一门学科，具有抽象性和逻辑性强的特点，为使抽象的理论简单明了化，我在政治课教学中采用电化手段，取得了积极成果。一、发挥电视的作用，培养学生对政抬课的兴趣兴趣是搞好学习的的前提...     

浅析案例教学在初中思想政治课中的运用

案例教学近些年在初中思想政治课教学中有比较广泛的应用,这对于调动学生学习的积极性有很大的帮助,能够让学生感到自己是学习的主体,对教学双边活动的开展都具有十分重要的意义。案例教学的运用主要包括课前准备、课堂讨论与交流、总结评价与反馈三个环节。案例教学虽然有诸多的优势,但并不是没有缺点,针对案例教学的缺点,教育工作者在进行案例教学时,应该有意识地采取一些措施避免和弥补它的不足。