新课程理念下的语文教学

《语文课程标准》以全面提高学生的语文素养,促进学生健康成长为本位,坚持工具性与人文性的统一,明确提出":积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。"那么,在新课程理念下该怎么进行语文教学呢?下面我谈几点体会。     

让课堂成为学生的舞台——谈《精彩的马戏》一课中的教学互动实践和探索

语文教学改革的实质是推进素质教育、人文教育,体现以学生为主体、以教师为主导的教学互动理念。就这一思路,我在讲《精彩的马戏》一课时进行了一些尝试,以求在情境教学上有所突破,实现把课堂还给学生、让课堂成为舞台的人文教育理念。     

语文教学中培养学生人文素养之我见

<语文课程标准>中明确了语文教学的基本理念:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点."语文教学要关注人的发展,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,承担起培养高素质人才的重任.     

对新课程语文教学的思考

一思:小学语文--姓"语"名"小" <语文课程标准>指出,人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点,同时提出了全面提高学生的语文素养的理念.那么,小学语文教学该如何来全面提高学生的语文素养呢?我觉得作为一名小学语文教师,首先应该对对小学语文有一个科学准确的认识.     

刍议语文教学中的人文关怀

语文教学中对学生的人文关怀,一方面从语文学科的人文性入手,另一方面,新课程改革的理念和教师的教学行为、学生的主体地位也是其一着力点。本文反思教师在语文教学中对人文性的理解与实践,切实做到教学与人文关怀的有机统一。     

刍议语文教学中的人文关怀

语文教学中对学生的人文关怀,一方面从语文学科的人文性入手,另一方面,新课程改革的理念和教师的教学行为、学生的主体地位也是其一着力点。本文反思教师在语文教学中对人文性的理解与实践,切实做到教学与人文关怀的有机统一。     

职教语文教学 不可忽视语文的科学性

目前．语文新课改已经把关注的目光投向新课程理念的具体落实。语文教师们将新课标的理念有创造性地融入到自己的课堂实践中。然而在实践过程中，我们的语文教学积极倡导语文的人文性．却淡化了语文的科学性、工具性。作为处于职教语文教学一线的教师，我认为．在职业高中语文教学中不宜过高地强调语文的人文性、文学性，而应该重视语文课程的科学性、工具性。下面我从职教语文教学为什么要重视语文课程的科学性，怎么样培养学生的科学素养这两方面来阐释我对这个问题的思考。     

如何实现小学语文教学设计的有效性

教学设计是对课堂教学的一种构想,一种预设。它体现某种教学理念,是对教学理念的诠释。任何教学设计都要依托一定的教学理念进行。新的课程标准,对语文教学提出了四大理念:即语文教学要全面提高学生的语文素养;语文教学要实现工具性和人文性的统一;要倡导自主、合作、探究式的学习方式;要建设开放而有活力的语文课程。因此,我们要实现有效的语文教学,在进行教学设计时就应该把着眼点放在培养学生语文素养上,学生语言的习得上,放在情感的熏陶上,学习方法的培养上。     

谈语文教学中的人文教育

人文教育是语义教学的鲜明特征。然而,在实际教学中,不少教师往往过分强调语文的工具性,而忽视了语文的人文性;只注重语文知识的灌输,而淡化了语文的情感熏陶。为此,加强语文教学中的人文教育,引导学生在生活中学习探究,在学习探究中提高升华人生境界,实践大语文的教学理念,是当前语文教学中需要特别关注的一个命题。     

浅谈如何加强高职学生人文素质教育——由一堂教学案例引发的思考

高职语文作为人文素质类通识课,可以在拓展学生语文知识的同时帮助学生学会关注社会、思考人生、追求真善美。为教师实施人文素质教育提供尽情施展的舞台。笔者在语文教学中始终坚持此教学理念,提升课堂教学的张力。以下为一次典型的教学案例。     

新课程标准下对语文教学的思考

新课程标准对语文教学提出了新的理念:语文教学既要体现工具性,更要体现人文性;要树立大语文观念;要淡化分析,重视熏陶感染;要相信学生,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

对职业学校语文教学人文性缺失的思考

语文是影响学生终生的一门重要课程,本文分析了职业学校语文教学的现状,指出职业学校在实用教学理念指导下语文人文性的缺失,只有正确认识语文课的定位,理解语文工具性和人文性的关系,语文教学才能在职业教育中发挥重要的作用。     

小学语文课堂教学艺术性初探

新课程理念提出语文是人文性的学科,语文教学要关注学生的个性发展对新课程理念的这些理解,我们可以简括为语文教学要注重艺术性。课堂教学艺术,不仅仅具有使教学顺利进行的实用价值,     

语文教学中人文素养的培养途径

语文新课标指出：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。以人为本是现代教育最基本的理念之一．而人文素质的培养正是这一理念在文学科教学中的具体体现。不少语文教师却只看到了语文学科的工具性．严重地忽视了它的人文性．以至于整个教育过程中人文教育的丢失。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又是多元的。应重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向。因此．如何在小学语文教学中有效地培养学生的人文素养是摆在每位小学语文教师面前亟待解决的课题。     

语文课的人文教育渗透

改进小学语文教学,发扬小学语文的人文性,展现其丰富的人文价值和人文底蕴,是当前小学语文教学面临的新课题。我认为小学语文教学应该克服重智育轻美育的倾向,注意发挥教材美学方面的教育价值,对学生进行审美教育。在潜移默化的熏陶中,通过情感与认知的多次交互,使学生的情操得到不断的升华,以知促情,以情知理,建构学生完善的精神世界。因此,在语文教学中应注意以下几点要求:     

建构人文性：新课改下高中语文教学的诉求

人文性的建构已成为语文教育者的共识,语文教育者都在致力营造良好的人文环境,创设情境,营造氛围,力求放手让学生自己去体验、去领悟。完成语文教学人文性建构,转变语文教学理念是人文性建构的重要前提;优化课堂教学是建构人文性的主要途径;完善评价制度是建构人文性的根本保证。     

探讨如何运用生本理念优化小学作文教学

语文作为学校教育的基础学科是非常重要的,小学教育中语文教学至关重要,主要是培养学生的语文素养和人文情怀,作文教学在小学教学中是重难点,作文能够反映出学生的语言表达能力,认知水平等综合素质。在小学作文教学中运用生本理念,能够提高学生的思维能力和认知水平,促进学生综合素质和人文情怀的提高。主要探讨的是用生本理念教学优化小学作文,提高小学生的写作能力。     

发掘课文人文性提高学生语文素养

丰富的人文性是语文学科的重要特点之一,提高学生语文素养是语文教学的最直接的目的。语文素养的内涵很丰富,人文性是语文素养的内涵之一。人文性与语文素养是辩证的统一体,语文素养本身蕴含着丰富的人文性。人文性能有效地促进学生语文素养的提高,激起学生浓厚的阅读兴趣,但这一规律多年来被人们所忽视。在构建新教学理念     

浅议在语文教学中培养学生的人文素养

把握语文教学目标,坚持把培养学生的人文素养放在语文教学的重要位置。在语文教学过程中,重视在阅读教学和作文教学中贯彻“以人为本”的教育理念,勤思考,琢磨科学有效的教学策略,真正培养、提高学生的人文素养,努力做到教书育人。     

语文教学质量问题的思辨

语文学科教学质量的评价，应从科学的价值取向出发，探讨影响语文教学诸因素。既应注意语文教学规律、语文教学性质、语文教学的特殖性等内在因素，又应观照社会的价值观、高考等外部原因。语文教学的出路在于：从人本论意义上，给予学生人文关怀，注重发展学生的个性，塑造其文化心理结构，并在这一理念指导下，运用正确的教学方法，实现语文教育的人文性。