利用“作图”法教学帮助学生建立物理模型的探索

高中物理对物理情景的建立和物理模型的构建要求比较高,这又恰是学生学习的难点。通过实践发现高中物理的力、热、光、电、磁、原子物理等都可以作图的方法建立物理情景和构建物理模型。在教学中,老师一般都很重视在黑板上画出各种图帮组学生理解、记忆,但是忽略了一个很重要的环节,那就是没要求学生学会作图、并记忆一些典型图形,做到理论联系实际。我在教学中在这方面进行了一些研究和尝试,有了一些体会,主要有以下四方面的收获：1、让学生学会“利用作图法构建物理情景、物理模型”加深对概念的理解;2、让学生学会“用作情景图的方法”对常见的图象进行直观生动的理解;3、让学生学会“通过作过程图”加深对物理规律的理解;4、让学生在做习题时养成画图解决问题的习惯;     

当前实验教学的现状和教师应该采取的策略

物理新课程标准则明确提出“注重学生发展”、“汪重科学探究”,“从生活走向物理,从物理走向社会”等许多新的教育理念然而在新课程实施过程中,存在着一些现实的问题。我就当前实验教学的现状和我在教学工作中采取的一些策略采谈一谈     

在历史教学中如何培养学生读图识图能力

“地图是历史教学的第二语言”，它与历史教学的关系十分密切。新教材中图象的内容和比重都有较大的增加。并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性、艺术性，以及学生的午龄、心理特征，并有强烈的时代气息，在图象的表达立式上也更加多样化。     

非语言在高中物理教学中的作用

非语言在教育教学和管理工作中有着不可忽视的作用。在传统的物理教学过程,教师们往往忽视了非语言的重要性,一味的“灌输知识”使得原本有趣的探索之旅毫无生机。音量、音调和肢体语言等非语言直观形象地表达了学生和教师的想法和意图,如果能恰当的运用在物理教学当中,会收到很好的物理教学效果。     

从新课程标准的要求谈中学物理教学

新课程标准理念中指出;“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化。”物理教学中要体现新课程标准理念,转变陈旧的教学观,树立知识与能力并重、知识与能力协调发展的现代教学观;实现使学生从被动地获取知识向主动探索知识的转变,达到以物理知识为载体,能力培养为目标;在学生建构物理知识的过程中,实现能力目标与知识建构的过程融为一体,使其学科能力得到升华;提倡把物理学中丰富多彩的思想方法渗透于具体的物理内容的教学之中,实现在中学物理教学中全面推进素质教育,是摆在中学物理教师面前的重要课题,值得深思。     

浅谈职校物理课堂教学的趣和新

面对“物理无聊透顶”‘学习毫无意义”等职校生的厌学情绪和发出的消极叹息,我们每位在职的物理教师不得不思索：如何唤起学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用。我认为在物理课堂教学中,应以“趣”、“新”为核心,多联系实际,多动手实验,才能达到使学生在“趣中想学．趣中学会,学会学习”的目的。     

调动学生学习物理的积极性之我见

在初中物理教学实践中,笔者发现在我们农村中学,中学生物理成绩两极分化现象较为明显。虽然现在中学教师开始打破以“教材为中心,教师为中心”的传统教学模式,充分利用各种教学手段与模式．优化初中物理课堂教学．以达到调动学生学习物理的积极性。但效果不太明显。我在教学过程中是这样做的：     

如何提高高中物理课堂教学的有效性

一、精心设计教学过程 物理教学中,教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中,教师要从教学实际出发,经过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛搜集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重的介绍,激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体走进课堂,教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生学习兴趣,实现教学效果的优化。     

谈物理教学中如何激发学生的学习兴趣

物理教学中如何激发学生的学习兴趣,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。     

浅谈新课程标准下高中物理课堂教学方式的探索与实践

新课程标准对物理教学提出了新的目标与要求。具体到课堂,必须重新建构新的教学方式。针对如何在利用物理教学培养学生的创造性、合作性与自主性,本文以高中《物理》教材为例,将“引导—探究式”等三种行之有效的教学方式引入物理课堂,以资共享。     

让学生掌握科学的物理研究方法

整个理科的学习,都离不开实验探究。在初中物理实验教学中实施探究式教学尤为重要。本文联系自己的教学实践．从如何引导学生进行观察和实验探究,让学生在“问题”中成长,实验探究一切只为学生能力的提高,谈谈自己的体会。     

计算机视觉特技：跨图像移动选择区域合成图像的摄影暗房特技模拟艺术效果

计算机图形图象学是当前计算机科学最活跃的前沿领域之一，而计算机图形图象学与艺术学的结合又产生了计算机艺术学的崭新学科。计算机图形图象艺术创作软件的设计、开发和计算机图形图象艺术的应用理论研究及计算机图形图象艺术作品的创作应用，是当前国际计算机图形图象学和计算机艺术学研究和探索的两个重大前沿领域。中国人民大学1996年创建计算机图形图象学与艺术学研究室，1999开始发表计算机图形图象艺术创作软件设计开发的研究论文和计算机视觉艺术作品。研究成果具有前瞻性，研究水平在全国综合性大学中领先，部分计算机图形图象艺术作品水平已达到美国同类作品的水平，对集传统艺术和计算机图形图象学艺术之大成、进而创造崭新的艺术表现形式或艺术门类有指导意义，对相关行业具有特殊的应用价值。本文首次明确指出：计算机位图图像编辑硬件和软件构成的电脑虚拟摄影暗房，在图像合成、图像色彩校正和创作以及图像拍摄和处理特技三大关键技术性能和创作水平上已远远超过传统摄影暗房，能够创作传统摄影暗房所能完成的几乎所有特技艺术效果和传统摄影暗房所无法完成的特技艺术效果。“电脑暗房”已可以代替传统摄影暗房，这对于摄影行业意义极大。本文完成了跨图像移动选区进行复杂图像完美合     

高中物理要培养学生的综合能力

科技不断发展的动力就是不断创新,在教学中．我们教师要有开拓创新新的观念,教师自身首先要有创造力．这样才能进行创造性教学。《中学物理教学大纲》中明确指出：“在逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时．要注意培养学生的创造精神。”因此在物理教学中实施创新教育．培养学生的科学创新精神、探究能力、创造能力．是落实素质教育的核心．     

多媒体应用于地理教学的优势

在地理教学中，教师巧用多媒体教学，通过创设声音、图像、动画、影视素材、幻灯片、flash动画等情境。新课程的核心理念是关注人——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐知者。而使用多媒体进行地理教学过程则应该是一种愉悦的情绪和积极地情感体验，可以让学生在情境中体验，感受课堂的快乐。     

论现代技术与物理教学的结合

在应用现代技术的过程中。我发现多媒体在物理课堂教学中发挥的有效作用是非常重要的。目前,在我担任的物理教学中多次使用和在学生的学习过程中都有了明显的效果。下面将我的感受和教学过程中学生的反映与老师交流一下．以便在以后的教学中应用。     

“探究学习”在物理教学中的应用

本文从探究学习的特点、教学中要通过把握过程而获得物理知识、提倡科学探究、注重学用结合四个方面,简要分析了“探究学习”在物理教学中的应用。     

浅谈普通高中物理学困生的转化

在普通高中,学生的物理成绩逐年下滑,物理学困生越来越多,学生越来越难教,要全面提高成绩,我们就要善于帮助学困生如何解“困”。本文结合平常的教学,阐述了在物理教学中如何转化学困生。     

初中物理教学中如何实施探究式教学

初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标,又是一种重要的教学方式之一”同时提出,将科学探究与科学内容并列纳入内容标准,并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式,也是学生获取知识的一种学习方式,更是初中物理课程的一项具体内容和学习目标,这将凸显初中物理教学中培养学生的科学探究能力的重要性。     

初中物理中生活化情境的创设

物理新课程标准中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境……”既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,提高学生应用物理知识的能力。在课堂教学中注重创设生活化情境,使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内动力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。     

如何适应高中物理的教学

在整个中学物理教学中．初中物理相对好学一些．到了高中好多学生感到不适应、很吃力,初高中物理怎样衔接．如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”让学生以比较整齐的阵容、较规范步伐上好“引桥”,平缓地引他们上一个新的高度．