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《数学课程标准》指出:"要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生探究和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。"作为教师要进一步转变教育观念,改革教学方法,合理选择教学策略,在组织教学活动中适当引入新的教学方式和学习方式,会使学生感觉数学学习很有趣、很 相似文献
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《数学课程标准》强调:小学数学课堂教学是师生共同参与,共同交流,共同发展的活动,教师要积极创设学生主动参与,乐于探究交流合作,主动发展的教学环境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和 相似文献
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陈发学 《学生之友(初中版)》2009,(10):4-4
《数学课程标准》指出:有效的数学活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。以下是我的一些做法和体会。一、以教材为中心,为学生营造多种方式学习的氛围,形成新的学习方式 相似文献
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新《数学课程标准》明确提出:"学生的数学学习活动应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动,学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"生活中处处 相似文献
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数学来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》强调:数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。数学教学中让学生体会到数学的来源,借助生活经验解决日常生活中的数学问题,学会应用数学知识解决实际问题,不仅能让学生体验到学习数学的乐趣,而且能降低 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋。那么,在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢?下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。一、巧设“愤”“绯”情境,诱发学生合作欲望合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”“绯”情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况… 相似文献
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高中英语新课程标准倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，把过去个体接受性的学习方式变为自主、探究与合作的学习方式。合作学习将是新课程的重要形式之一。 相似文献
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陈素梅 《学生之友(小学版)》2009,(9):52-52
《数学课程标准》提出:数学教学要"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。"这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。 相似文献
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王小波 《四川教育学院学报》2005,21(10):72-72
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课标还指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。所以教学中应创设有利于学生发展的开放式教学环境，通过开放式的教学，激发学生的学习活力，引导学生主动参与学习活动。开放数学教学，促进学生主动学习，我认为要做到以下几点： 相似文献
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现在中小学正在全面实施素质教育,其目的是全面提高学生素质.数学作为基础学科在素质教育中占有重要的位置,因为数学学科具有严密的逻辑性和高度的抽象性特点,所以数学学习就需要学生积极思考,深入理解;而激发学生主动参与数学学习,就是为了提高学习效率,培养学 相似文献
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金微微 《学生之友(小学版)》2009,(8):44-44
《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"它强调,数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其要贴近学生的生活现实。然而有人就认为数学应当生活化。其实,数学教学生活化就意味着数学教学要时时处处与生活密切联系,事实上这是不可 相似文献
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曾杰 《中国教育研究与创新》2007,4(4):96-97
新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，倡导学生主动参与、动手实践，积极探索。而探究性学习的一个显著特点就是围绕问题展开教与学的活动，它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，作为教师，首先要转变传统的学生观，彻底抛弃“授受式”的传统教学方式，确立问题探究的观念，强化问题意识，要引导和启发学生善于发现问题，敢于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题，在探究问题中培养创造能力，主动发展。如何培养学生的问题意识呢？[第一段] 相似文献
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基础教育课程改革在课程标准中强调了课程的内容要改变“繁、难、偏、旧”和偏重于书本知识的现状,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。强调了在各学科的教学过程中要结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标．引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式．发展学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 相似文献
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徐建颖 《新课程改革与实践》2010,(4):40-40
促进学生主动发展是素质教育的要求,引导学生主动参与学习是实施新课程的重要保障。《数学课程标准》也指明：”有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。可见,在小学数学教学中引导学生主动参与学习是现代教育的需求,也是数学教育的需求。 相似文献
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于静 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):70
自主探究、合作交流学习是小学数学课程标准提出的一种重要的学习方式.在合作学习中,每一名学生都可以说出自己的看法,同时也可以分享到其他同学的成果.有许多复杂的问题,如果只依靠一个人去完成难度很大,但是在小组合作中通过集体讨论,再复杂、再难懂的问题,或许都能够得到完美的解决.因此,在小学数学教学中,我们要提倡用合作学习的方式,这样既可以让学生主动学习,也能培养他们的合作意识,增强他们主动探索的能力. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学时,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让那么熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野,进入课 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。那么,在教学中,怎样实现数学教学与现实生活的联通呢?下面就谈谈自己在教学实践中的一些体会。 相似文献