初中数学教学递进式变式题组应用的实证研究

研究对数学教学中运用递进式变式题组,能否提高各层次学生的数学认知能力进行了实证研究。通过研究发现,总体上可提高学生的数学认知能力,但对学困生和优秀生的影响不明显,对中等生有显著性效果。     

一题多解与变式题的编拟

指导学生编拟“变式”题是培养“发散”式思维的一种极好的方法。目前各种资料所介绍的变形方法多种多样,然而通过一题多解去发现习题的本质,进而“变式”,却是具有其他方法不可取代的好方法。下面将对一道习题进行剖析说明。已知:如图BD=CE     

浅谈初中数学客观题的编拟

客观题是只要求学生给出问题的最终答案,并只依据学生给出的最终答案来评判学生解答这类题目正确与否的一类试题.它的好处是可以用于考查较多的具体知识点、技能,且无评分误差.但由于学生不提供解答过程,所以我们很难了解学生在解决问题的过程中所经历的思维过程.在现有的中学数学试卷的命题结构中,客观题是十分重要的一种题型,是学生判断自己学习质量、调整学习策略的重要工具.本文将客观题分为选择题和填空题,分析了各自的优缺点,并就求命题技术展开了简要的讨论分析.     

编拟变式题的常用方法

1.变换问题的形式。即将课本中的例(习)题,按标准化试题的要求进行变式,如基本题:车站有货物45吨,用甲车10小时可以运完;用乙车15小时可以运完。用两辆汽车同时运,多少小时可以运完?(第11册P59第6题) 变式题:车站有货物45吨,用甲车10小时可以运完;用乙车15小时可以远完。用两辆汽车同时     

浅议变式题的编拟方法

<正> 教学实践中,编拟变式题的方法很多,这里只列出常见的几种。一、命题形式的变更命题的逆命题、否命题不一定与原命题同真或同假,当逆(或否)命题与原命题同真     

初中数学综合题的的编拟与教学

<正>初中数学综合题有利于考查学生综合运用数学知识、技能解决问题的能力,有利于考查学生对数学思想方法的理解与掌握.《义务教育数学课程标准》对初中生解综合题有明确要求:综合运用数与代数、图形与几何、统计与概率等知识和方法解决问题.因此,我们要重视综合题的教学.一、综合题的编拟初中数学综合题有两种,一种是学科内的综合,另一种是跨学科的综合.初中数学中各个知识点间有交汇之处,依据他们之间的联系编拟学科内的综合题,以期加深学生对     

课本变式题编拟的几个原则

当前的数学教学中,比较注重例、习题的教育功能和发展功能。教师常常要把例、习题做各种变换,延伸成其它形式,即编拟课本变式题,用以激发学生学习的兴趣,提高例、习题的使用价值。但是如何才能使课本变式题编拟得“好”些,真正地促进教学呢?笔者认为应把握以下几个原则。     

初中数学变式教学与素质教育

数学变式教学法蕴含的素质教育内涵。     

初中数学变题教学实践研究

初中数学教学中应用变题教学法,可以使学生的解题思路更加清晰,思维得到发散,数学综合能力得以提升。本文是变题教学实践中的一些反思和总结,以期让变题教学法应用更加广泛。     

初中数学变式教学研究

初中数学变式教学能够反映新课改后的数学教学本质,缓解学生学习压力,提高学生数学解题能力。本文就初中数学变式教学展开如下研究论述,旨在推动初中数学教学水平向更高层迈进。     

初中数学变式教学浅谈

从逻辑思维角度看,数学家创造性地解决问题时,其思维活动总是按着一定层次展开的。数学课堂中的例题教学,是体现学生思维过程的重要载体,关系到三维目标的有效达成。因此,在进行例题教学时,如何把握好知识容量和思维容量的“度”,处理好教师的点拨与学生思考的关系,是一节课成败的关键。     

初中数学变式教学探微

全面减轻学生过重的课业负担,让学生从繁重的题海中走出来,是当前教育工作者迫切需要解决的重大课题.解决这个问题的有效途径之一,就是利用好我国的传统教学方式——变式教学.只有正确认识变式教学,结合教材合理进行变式训练,才能真正达到＂减负增效＂的目的.     

初中数学变式教学谈

数学教学过程是数学思维活动过程,学生思维活动的强弱,十分明显地反映了他们的思维品质。利用“变式”这种手段进行数学教学,可以培养学生以不变应万变,从万变中找规律的数学分析能力,训练他们思维的深刻性、灵活性、创造性,进一步提高他们的思维品质,有利于提高他们客观、全面系统灵活地观察数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。 在初中数学教学中,常由于同学们对数学问题的本质及联系变化认识不全面,从而使解答不完整;或由于对概念、定理的理解     

初中数学变式教学研究

随着素质教育的不断推进,有效建构完整的教学流程对于提升课堂教学效率尤为关键.在初中数学教学体系内,合理应用变式教学,能在提高学生综合素质和学习效率的同时,确保学生更好地内化数学相关知识.     

初中数学教学中的变式教学

随着素质教育的不断推进,初中数学教学同以前相比发生了巨大变化,数学教学过程不再局限于课本知识内容,而是侧重于让学生通过掌握一定的学习方法来开展探究式学习,能够在学习中做到灵活运用现在知识,收到举一反三的效果.这就需要学生积极参与课堂教学,变被动接受为主动探究,真正发挥学生的主体作用,在课堂中教师根据教学内容精心设计例题及一些变式题组可以起到事半功倍的作用,应用数学"变式教学"的方法是十分有效的手段.     

变式理论与初中数学教学案例

本文首先对变式理论作初步梳理．接着以三个实例：三角形中位线的情境导入变式、直接开平方法的变式、一道几何题的教学变式谈怎样用变式理论指导数学教学．以达到大面积提高教学质量的预期。     

初中数学变式教学的运用

在新课程标准的指引下,数学教学方法也在不断改进、创新.变式教学是一种重要的教学方法.为了促进初中数学课堂教学效率的提高,培养学生的思维能力、探索能力以及创造力,提高学生的学习效率,减轻学生的课业负担,着重从基本概念及公式、定理教学及数学习题教学两方面就如何利用好变式教学做出阐述.     

初中数学变式教学的运用

初中数学教学中采用变式教学的模式,可以在一定程度上提高学生学习数学的效率.变式数学是一种根据教学目的,对相关命题进行合理转化的教学模式.变式教学必须从一个或几个原则进行重点考虑:有效原则、目标指导原则、创新性原则.主要分析了对初中数学变式教学的认识与研究,为数学教学提供参考.