高师英语专业学生学习动机调查分析

对高师英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了定量分析研究,结果发现:高师英语专业大学生英语学习动机总体状况良好,但动机总体强度不高,还需进一步提高;男生的内在动机和外在动机均高于女生,但不同性别的英语专业大学生的英语学习在动机强度上不存在显著性差异;一年级学生外在动机低于二年级,其差异达到统计学上的显著水平。根据研究现状,对提高英语专业大学生英语学习动机提出了建议:通过培养对英语学习的积极态度,提高英语自主学习能力,以及增强对英语学习的浓厚兴趣,进而达到提高英语学习动机。     

非英语专业本科生英语学习动机的调查研究

通过对336名非英语专业一年级本科生英语学习动机的调查发现,自我提高方面的动机被学生认为是学习英语最主要的动机,它虽然可以暂时激发学生强烈的学习欲望,但从长远来看不能从根本上提高学生的学习积极性,甚至可能会抑制以学习兴趣为主的内部动机。因此有必要降低社会需要对英语学习动机的影响,重视教师对学生的引导,提高学生对英语学习价值的认识。     

英语专业学生学习动机衰退研究

以某大学英语专业三、四年级的95名学生为调查对象,采用问卷等方式,旨在探究英语专业学生是否存在学习动机衰退现象,并分析影响英语专业学生学习动机衰退的因素。结果显示：英语专业学生在学习过程中确实存在学习动机衰退的现象;导致英语专业学生学习动机衰退的因素有内、外两种;缓解英语专业学生学习动机衰退问题的措施主要分为学生的内部调节和外部学习环境改善两个方面。     

开放教育英语专业学生学习动机减退的对策研究

学习动机对开放教育英语专业学生的学习起着至关重要的作用。随着英语专业课程的深入学习,部分学生的学习动机出现减退的现象。为此,本文研究分析了引起开放教育英语专业学生学习动机减退的原因,并提出了相关对策。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查

该文研究一所独立学院的非英语专业学生的英语学习动机,作者对300名不同年级、不同学习水平的学生进行问卷调查,研究他们学习英语的动机,分析影响学生学习英语兴趣的因素,探讨如何激发学生的英语学习兴趣,并提出一些建议,从而提高教学质量。     

成人教育英语专业学生学习动机策略的培养研究

在二语学习中,学习动机是语言学习者个体因素中最具能动性的因素之一。激发学生的学习动机有利于培养学生的学习兴趣,提高学生英语水平。本文以继续教育学院英语专业学生为研究对象,集中探讨如何培养成人教育学生的学习动机。目前,成人教育在学习形式上过于松散、授课时间过于集中、英语基础普遍较差。为了解决学生面临的困难,本文提出激发学习动机的策略,具体包括营造良好的学习氛围,组织分层次教学模式以及树立多元化学习目标。     

非英语专业学生学习动机浅析

动机在第二语言习得过程中扮演着极其关键的角色。本文通过分析非英语专业学生的学习动机，提出作为英语教师，应该从新的视角来了解动机并且采用适当的教学方法来达到较好的教学效果。     

独立学院英语专业新生的学习动机调查研究

独立学院是近年来我国高等教育改革的新生事物,对其学生的外语学习动机研究是二语习得领域的新课题。该文对杭州师范大学钱江学院英语专业一年级学生进行了抽样调查,对调查结果进行了归因分析,并从教师和学生两方面探讨了如何培养独立学院学生的学习动机,提出了一些建设性意见。     

师专非英语专业学生英语学习动机调查分析

为了了解师专非英语专业学生英语学习的现状,对柳州师范高等专科学校非英语专业学生进行了英语学习动机的调查,调查结果显示,学生学习英语的结合型动机和工具型动机都存在问题,学习动力不足,急需教师引导和改进教学方法。     

非英语专业的高专学生学习动机的调查

学者对二语的学习动机的研究从最初的实验室阶段发展到当代的课堂情境,为深入研究奠定了坚实的基础。文章通过问卷,对非英语高专学生的英语学习动机展开调查,发现大部分高专英语学习者学习动机不强、学习者的性别与个人效能感及高考英语成绩显著相关、学习者动机强度与高考英语成绩存在显著相关。     

公共英语“课程思政”教学探研

公共英语课程兼具工具性、人文性和思辨性等多重属性,而且课时多、影响大,通常是团队教学,具有开展“课程思政”教学的先天优势。公共英语课教师必须站在党和国家战略全局的高度,更新教学理念,提高政治素养和业务能力,树立“新文科、大英语”的新理念,跳出语言和文化教育的传统格局,增强“课程思政”意识,积极开展“课程思政”教学,科学、合理地将思想政治教育元素有效地融入到公共英语教学当中,打造“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学模式,自觉做“课程思政”教育的探索者、研究者、践行者、先行者和示范者。     

英语专业毕业生就业困境归因与对策

近年来我国高校毕业生在就业市场上面临越来越大的压力,而一度曾经颇受青睐的英语专业毕业生更是遭遇前所未有的就业寒潮。解决大学生就业难的问题需要全社会从宏观到微观各个层面的相互协同,共同努力。同时,大学英语教育必须走出以往的优越感,积极应对挑战。     

英语学习技巧与英语专业复合型人才的培养

文章通过介绍英、美等国大学中常见的英语学习技巧课,从帮助学生获得各相关语言技巧、提高英语应用能力和就业潜力以及改善教学效果等方面探讨在中国大学专门用途英语专业全英教学中开设英语学习技巧训练的作用和意义。国家和社会要求二十一世纪的外语人才应具备较强的能力,全英教学是专门用途英语专业课程设置的发展趋势,而对学生英语学习技巧的培养,能促进全英教学,为将学生培养成复合型人才打下基础。     

跨学科研究模式及其在英语专业研究生教育中的效用

跨学科是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界限进行的科研活动。研究表明,跨学科研究有利于培养英语专业研究生的学术创新意识,有利于提高英语专业研究生的学术素养,有利于激发英语专业研究生的科研兴趣,有利于丰富英语专业研究生的学术活动。     

关于历史专业英语课程教学的思考

历史专业英语课程的开设有利于复合型人才的培养和学科专业教育水平的提高.在教学实践中,笔者从课程设置时间、教材选用和教学方法等多方面进行了积极探索,并且取得了一定成效.然而要进一步提高该课程的教学效果,还需要从加强师资建设、改进教学手段、转变学习观念和加大图书投入等几个方面着手.     

陕西教育学院普专学生英语学习状况调查研究

对陕西教育学院普专学生的英语学习状况进行分析,并以此为依据,对今后的英语教学提出几点建议。     

英语专业教学不可忽视的一课：中国文化

外语教学中“目的语文化”的导入已成为业界共识。但现行的英语专业教学中却几乎忽视了本族语文化（中国文化）,于是在跨文化交际中屡屡出现中国文化“失语”现象。在文化全球化的背景下,外语教学不但要树立“知彼”的文化现,更要培养“知己”的文化意识。因此,中国的外语教学（特别是英语专业教学）必须补上中国文化这一课,才能使它真正成为传承中外优秀文化、提高学生综合素质、沟通中国和世界的桥梁和纽带。     

影响非英语专业本科学生英语学习动机主要因素的探讨

英语学习动机是影响非英语专业本科学生学习英语的重要动因。本文通过对五个专业的部分本科学生进行典型问卷调查,确定并探讨目前自身英语水平;英语学习上哪方面具有优势;英语学习中哪方面不足;英语学习的兴趣;是否会坚持学习英语等9个因素对学生学习英语动机的影响大小,研究了主要因素对非英语专业学生学习英语的作用和影响,以实施具有针对性教学活动。     

浅析高校英语专业的地道英语教学

本文从英语专业的特殊性入手，阐述了地道英语教学在英语专业教学中的重要性和作用，最后指出地道英语教学对英语专业教师提出了更高的要求。     

论大学专业英语教学中多元文化意识的培养

多元文化主义和多元文化教育是二十世纪的重要思潮,也是当今社会现实的必然产物。大学专业英语教育可以从教学理念、课程目标、教材选材、教学策略、教学评价、教学资源和教师教育七个方面培养学生的多元文化意识,使学生更好地适应多元的社会。