农村小学课堂教学有效性初探

提高课堂教学的有效性是农村小学教育课堂教学改革最为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂,提高课堂教学的有效性就是提高教学质量,提高教学水平。对课堂教学有效性的探索,是教育改革的捷径所在,也是课堂教学最为切实可靠的举措。它可以大大缩短学习时间,提高学习效率,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

课堂教学有效性初探

课堂教学有效性问题有重要的理论和实践意义.文章总结了课堂教学有效性的特征,分析了课堂教学有效性缺失的种种表现,并对如何提高课堂教学有效性提出了相关教学策略和建议.     

如何认识和实现农村中学英语课堂教学的有效性

课堂教学是促进学生心理发展的重要渠道。传统的英语课堂教学只注重知识的灌输,既忽视了个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力,又忽视了师生群体在课堂活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。农村中学部分英语教师观念陈旧,没有新颖的教学方法和灵活的教学组织,无法调动学生积极参与课堂活动。农村学生见识少、知识面窄,导致其交际能力、理解能力、思维能力及知识迁移能力都比较差,阻碍其学习效果。因此,课堂教学中一定要明确任务、规范操作,从而提高课堂学习的有效性。     

初中化学课堂教学有效性初探

面对初中学生名目繁多的学习资料,寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。而学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,教师角色和教学行为的转变等是提高课堂教学有效性的主要途径,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,可以大大提高课堂教学效率。     

提高农村初中地理课堂教学有效性的教学模式研究

新课程标准实施以来,国家大力提倡教学改革,促进新课程改革的有效实施,提高有效教学的力度,但是在一些农村地区部分教师还是没有改变教学模式,导致学生在课堂上很少有机会通过自主学习获得知识、方法和发展,大大降低了课堂教学的有效性。建构主义理论,巴班斯基的教学最优化理论和加德纳的多元智力理论:促进教师教学方式和学生学习方式转变,有助于丰富和发展教学策略理论,为研究的深入开展提供新的思路与视角。建构主义理论认为:以学生为中心,强调学生对知识的主动发现和对所学知识意义的主动建构。这理论不仅要求学生由被动接受知识转变为知识加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师由知识的传输者转变为学生主动建构意义的促进者和帮助者。在农村初中,很多学生还是习惯老师讲,他们听的方式,这几年来,期末成绩比城区相差很大,自觉性、知识面等与城区学生比都不是在一个档次。由此可见,在农村初中地理课堂教学中,怎样才能提高课堂教学的有效性呢?本人认为首先应通过改变教师的教学模式,进而促进学生学习方式的改变来提高课堂教学的有效性。通过探索、研究出新的教学模式:"四段式"教学模式,通过此教学模式促使学生自主、主动、积极参与到课堂学习中,这样对提高农村初中地理课堂教学的有效性有较大的作用。     

初探提高高中政治课堂教学有效性的切入点

在新课改的背景下,有效性教学的理念备受重视。在传统教学模式下,低效教学充斥于高中政治课堂教学中,探索解决有效教学问题刻不容缓。根据不同的教学内容和教学对象,提高教学的有效性应把体验、生成和践行作为切入点。     

高中英语课堂教学的有效性初探

高中课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学,让课堂有效教学内容焕发出无限的生命活力,使学生成为学习的主人。本文剖析了高中英语课堂教学的现状,提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。     

小学语文教学有效性的探索

作为小学新课程改革的一线教师,你我都拥有着一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。随着新一轮课程的不断深入,有一个问题一直困绕着我：现在的语文学习时间在减少,却没改变学生所要掌握的知识量,甚至要掌握的知识更多了,也更难了。面对这样的现状,如何提高小学语文教学的效率更是每一个小学语文老师应当思考的问题。大家都试图获取一种科学有效的教学方法,力求寻找到更加切合实际、准确有效的教育途径。于是,“有效教学”的理念破冰而出,成为大家共同的追求。     

提高初中英语课堂教学的有效性初探

所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时问的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。课堂教学中的有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果：也就是说,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期教学目的教学活动,都可以称之为有效教学。所以,促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量有效教学的重要标准。     

浅谈小学语文课堂教学有效性的提高

在实施素质教育的今天,如何打破以往陈旧的教学模式,构建新的教学模式,提高课堂教学有效性是广大教师必须研究的重要课题。基于此,本文中笔者结合自己的教学经验和实践,主要从明确教学目标、激发学生的学习兴趣、巧妙设计课堂提问、合理运用多媒体教学手段四方面入手就如何提高小学语文课堂教学有效性进行了具体分析,以期为广大语文教师教学提供一些有益参考。     

小学语文课堂教学的有效性的探索

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.     

新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策

小学科学课程对于小学生形成良好的行为习惯和提高科学素养具有十分重要的启蒙作用,其在小学教育阶段具有不言而喻的重要地位。因此,在新课程改革背景下小学科学教师必须重视并提高小学科学课堂教学有效性以便更好地提高小学科学教学质量。本文将在分析小学科学课堂教学有效性的概念的基础之上,提出促进小学科学有效性课堂教学的发展对策。     

浅谈小学体育课中的有效性

小学体育教学,尤其是农村小学的体育教学,如何使之有效,是摆在每一位体育教师面前的课题。     

提高小学语文课堂的有效性探索

新课程标准强调培养学生的创新精神,教师在课堂教学过程中要注重培养学生观察、思考、想象的能力,调动学生的课堂积极性,鼓励学生积极参与课堂互动。那么,对于小学语文教学而言,如何其课堂的有效性,是本文需要研究解决的问题。     

小学数学课堂有效性教学策略初探

有效的教学策略在数学课堂教学中显得十分重要,教师要讲究教学策略,学生要讲究学习方法,只有这样,才能真正提高教学效果。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是整个语文教学的生命。在新课程改革中,注重改变学生的学习方式,关注学生课堂感受与已有经验,发挥学生的主观能动性,采取灵活多变的教学方式,从而达到提高课堂教学有效性的目的。     

农村小学优化数学课堂提高教学质量之我见

在许多农村数学课堂中,还存在着小学数学课堂教学平淡、死板、效率低的现象,在这样的课堂中学习,小学生对于数学的学习会逐渐失去兴趣,最后就有可能导致厌学。如何花费最少的时间和精力,使全班每个学生获得最好的,最有效的、最合理的发展,是摆在我们广大农村小学教师面前的一个难题。我认为,农村小学优化课堂教学手段,优化教学策略,优化课堂练习方式,能够提高教学质量。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生学习能力培养、学习习惯养成的关键时期。小学生的学习能力非常强,头脑也非常灵活,但是很多小学生自制力不强,也不能有效集中学习注意力,导致课堂学习的效果被大大削弱。针对这种情况,教师要有技巧地调整小学语文课堂教学的策略,不仅要着力于提升学生的语言能力,更要增强学生的综合素质,促进学生语文思维和审美能力的不断发展,使学生能够体验到学习的快乐,充分感受学习的重要性,进而提升学生学习的积极性。     

以“疑”提高物理课堂教学有效性

围绕物理新课程理念,如何以＂疑＂提高物理课堂教学有效性,可以通过寓趣于问,激发学生的学习兴趣,适时提问,启迪学生积极思维,误区设问,提高学生思维品质等策略     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生学习能力培养、学习习惯养成的关键时期。小学生的学习能力非常强,头脑也非常灵活,但是很多小学生自制力不强,也不能有效集中学习注意力,导致课堂学习的效果被大大削弱。针对这种情况,教师要有技巧地调整小学语文课堂教学的策略,不仅要着力于提升学生的语言能力,更要增强学生的综合素质,促进学生语文思维和审美能力的不断发展,使学生能够体验到学习的快乐,充分感受学习的重要性,进而提升学生学习的积极性。