独立学院创新创业教育体系构建研究

创新创业教育是新时代国家建设的战略举措,建立完善的创新创业教育体系是高校培养创新创业人才的重要基石。本文从独立学院的视角,研究从高校课程体系、师资队伍建设以及实践教学体系等三个方面阐述了构建创新创业教育体系的经验做法,通过这个体系的实践探索,学生的创新创业意识、能力、水平、成效等显示提高。     

高职大学生创新创业教育浅析

创新创业教育是一个全世界共同关注的话题。本文从高职院校创新创业教育的现状、开展创新创业教育的必要性及构建创新创业教育体系等方面进行研究,以期促进、培养具有创业精神和创业能力的高素质人才目标的实现。     

高职院校创业教育支撑体系建构探究

创业教育是一种新的教育理念,也是一项系统工程。创业教育是以培养学生创业意识、创业能力和创业精神为目的的一种教育思想与实践活动。高职院校开展创业教育是时代发展进步的需要,是实现国家培养创新创业型人才的需要。建构完善的创业教育支撑体系是实施创业教育的基本保障。高职院校应该从建构创业文化氛围体系、理论研究体系、阶段教学体系、服务保障体系、实践实训体系等方面进行深入研究,广泛开展创业教育,提升创业者素质。     

实践教学中创新创业教育体系构建

建立创新型国家,必须依托高校培养大批创新创业人才,高校的创新创业教育必须以实践教学为中心进行创新。应该从教育理念构建、教学体系构建、管理体系构建三个方面来构建创新创业教育体系,才能培养具有创新创业能力的复合型人才。     

高校创新创业人才培养路径的探索

近年来,我国在创新创业人才培养方面进行了大量的探索与实践,取得了一定的成绩。但由于创新创业教育起步较晚并受到传统教育理念的影响,各高校在创新创业人才培养方面不可避免地存在一些矛盾和问题。从培养创新创业人才的意义、高校创新创业人才培养存在的问题和创新创业人才培养体系构建三个方面进行研究,对高校创新创业人才培养路径的探索具有重要作用。     

高职院校创新创业人才培养的探索与实践——以淮南职业技术学院为例

结合调查研究,分析当前我国高职院校在创新创业教育方面存在的问题,结合淮南职业技术学院在创新创业人才培养的探索与实践,提出从观念、教育体系、教师队伍、实践平台、教学模式与方法改革等方面加强高职学生创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养。     

基于“双创”理念下实践教学体系构建的实证研究

以浙江经贸职业技术学院的实践教学体系构建为实证案例,从"学、练、创"3个阶段入手,对培养学生的创新创业意识、提升创新创业潜质、实施创新创业行为等3方面进行了深入的研究与实践,在基于"创新创业教育理念下"高职院校实践教学体系的构建方面取得了一定的成效。     

研究型高校创新创业质量管理体系研究

随着我国经济结构的调整,培养创新创业人才已是必然趋势,全面推进创新创业教育成为高等教育中的重要课题。通过对研究型高校创新创业教育的内涵和外延进行深层次剖析,总结吸收国内外创新创业型人才培养模式经验,结合行业和研究型高校发展特点,构建高校创新创业质量管理体系模型。进而在创新创业教育培养体系、教育支持体系、教育评价体系等方面进行深入探索和研究,从社会层面、学校层面、学生层面、教师层面提出培养和评价的各项指标,建立可不断反馈、持续质量改进的运行机制,从而保证创新创业教育工作的水平和教育成效。     

应用型本科焊接专业创新创业教育探索与实践

进行了本科焊接专业人才创新创业知识和能力培养的探索与研究,结果表明学生创新创业意识和能力的培养要形成从人才培养方案到相关教学课程的完整创新创业教育体系.专业内浓厚的创新创业氛围是进行创新创业教育的基础.将焊接专业课程纳入学生创新创业能力培养体系中来可以显著提升创新创业教育时效性与有效性.实践对学生创新创业能力的培养具有...     

新能源材料融合创新创业教育的课程改革研究

国家支持创新鼓励创业,为大学生提供了良好的政策平台。创新创业教育不能脱离于专业教育之外,二者有机结合,才能培养出有创新素质的专业人才,而创业的成败往往取决于创新教育的程度。基于课程的特点,我们从教学内容、教学模式的设计探索以及建立科学的成绩评价体系三个方面进行研究,重构适合创新创业人才培养的教学内容和教学体系,提高了学生创新技能的学习主观能动性,增加了学生的创新能力和创业意识,锻炼了学生创业创新为价值导向的综合能力。     

“一带一路”背景下高校创新创业协同育人机制的研究与探索

在"一带一路"背景下,对高校创新创业协同育人机制进行研究和探索。分析并提出在新的历史背景下高校创新创业人才培养中所面临的问题,并分别从多学科交叉专业课程体系的建设,创新创业实践体系的完善,校企、校地协同育人机制的探索,以创新能力培养为宗旨的学科交叉创新创业支撑平台的搭建以及多利益主体协同评价体系的建立等方面进行研究,以实现对高校创新创业人才的培养,保证创新创业教育的可持续发展。     

高职艺术学生创新创业能力培养与提升策略研究

培养高职艺术学生的创新创业能力,能够增强职业竞争力,有效缓解其就业压力,能够培养学生的创造力,促进学生个人发展。高职艺术学生创新创业能力的培养存在学生创新创业意识薄弱、缺乏创新创业教育体系、缺乏创新创业教育师资队伍、创新创业保障体系不健全等问题,可以从增强学生的创新创业意识、完善创新创业教育体系、培育创新创业教育师资队伍、健全创新创业保障体系等方面培养与提升高职艺术学生的创新创业能力。     

高校大学英语课程“专创融合”创新实践研究

英语创新创业教育的核心思想是给常规的英语知识和技能学习赋予创新教育的因素。英语创新创业教育尚处在发展初期，还没有形成系统、完善的创业教育理论与培养体系。从对创业学经典Timmons模型理论分析出发，着眼于学生创新创业能力培养体系的构建，结合大学英语专业知识的特点，提出构建以培养学生创新力、领导力和沟通力为目标，学生为主体、教师和导师引导、课堂教育和课外实践并重的创新创业能力培养体系。     

斯诺命题与创新创业跨学科教育模式建设

创新创业教育是一个系统工程,主要目的是培养创新型和创业型人才,具有全面性、交叉性、实践性的特点。从"斯诺命题"的视角看,目前我国高校创新创业教育在学科体系、师资队伍、评价体系、支持保障体系等方面面临诸多现实困境。以"斯诺命题"的破解思路为启发,可以从人才培养、课程建设、保障体系、评价机制、师资队伍等几方面探索创新创业跨学科教育模式建设的基本路径。     

创新创业教育与卓越工程师培养的融合

地方应用型本科院校以"应用型、复合型的未来工程师"为培养目标,创新创业教育是卓越工程师培养的内在需求,但是实践中存在顶层设计不够、思想认识不足、专业教育与创业教育脱节、创业教育与创业实践脱节等诸多问题,要创新创业教育的新理念,从各方面构建创新创业教育体系,为卓越工程师植入创新基因和创业精神,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

创新创业教育背景下高校教师胜任力提升策略

创新创业教育是建设创新型国家的重要教育改革举措。高校是培养创新创业人才的重要平台,高校教师是否具备创新创业教育的胜任素质,决定着创新创业人才培育工作的成败。高校教师的胜任力与创新创业教育之间存在必然的内在联系,明确创新创业教育对高校教师胜任力的要求,是培养和开发教师胜任力的前提。因此,在创新创业教育背景下,可从完善教师创新创业教育体系建设、优化创新创业人才培养机制、改革创新创业教学管理模式、创造创新创业实践条件、打造高校创新创业文化等方面提升教师胜任力。     

成人高校实施创新创业教育的思考

"大众创业,万众创新"是促进就业,增强国家经济活力,实现国富民强的必然之路,成人高校要顺应社会和教育发展的需求,从正确定位成人高等教育人才培养目标、设置创新创业课程、改革教育评价体系、加强师资队伍建设等方面入手,建设优质高效的成人高校创新创业教育体系,培养创新创业型人才,为社会的发展进步作出应有的贡献。     

职业院校创新创业教育与专业教育的融合

专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育是专业教育的有效补充,二者相互渗透、相互促进、相互影响。国务院以及教育部等部门发布的文件明确要求深化创新创业教育,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,培养学生创新意识,提高学生创业能力。分析了创新创业教育和专业教育有效融合的内涵、意义和当前存在的诸多问题,从培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍、实践基地、评价体系等六个方面提出了二者有效融合的策略和方法。     

创新创业教育为主线的高校人才培养体系研究

创业是将创意转化为行动的能力,创新是创业的前提。教育部关于＂创新创业教育＂的表述,从我国实际出发,将创新教育与创业教育相结合,对高校创业教育开展有重要指导意义。明确创新创业教育人才培养目标,创新知识体系和培养模式,大力推进教学制度改革,提高教师素质,把创新创业教育贯穿高校人才培养全过程,以创新创业教育为主线构建高校人才培养体系,才能发挥创新创业教育对大学生综合素质培养的积极作用,为经济发展提供有力的人才支撑。     

大学创新创业心理素质培养体系构建

大学生创新创业心理素质是对大学生在创新创业实践过程中的心理和行为起调节作用的、稳定的个性心理特征,良好的创新创业心理素质是大学生创新创业过程中不可缺少的基本素质。构建大学创新创业心理素质培养体系,从评估、激发、培养和维持等四个方面开展工作,将有助于高校有的放矢地开展大学生创新创业教育工作。