非英语专业本科学生英语学习倦怠的应对策略

非英语专业本科学生的英语学习倦怠具有多种表现形式和深层次原因。通过文学英语教学改革,以及正确的引导和调适,英语学习倦怠心理可以得到预防和消解。     

大学生英语学习倦怠成因分析及应对策略

本文对大学生英语学习倦怠问题成因进行了分析,并提出了三点应对策略,旨在提高大学英语课堂的教学质量。     

浅析大学英语学生学习现状及应对策略

本文就我国大学英语课程中学生的学习现状进行了分析,并就如何解决提出了相关的应对策略,希望对学生学习大学英语,提高英语能力有所帮助。     

互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略

互联网给英语教学带来了巨大的机遇与挑战,但互联网的负效应也是我们无法回避的现实.越来越多的学生由于沉溺于互联网而荒废了学业.对英语学习产生"倦怠".本文探索了学生在互联网辅助英语教学中存在的"学习倦怠"这一心理现象的原因,提出了转化学生"学习倦怠"心理的应对策略.     

互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略

互联网给英语教学带来了巨大的机遇与挑战,但互联网的负效应也是我们无法回避的现实。越来越多的学生由于沉溺于互联网而荒废了学业,对英语学习产生"倦怠"。本文探索了学生在互联网辅助英语教学中存在的"学习倦怠"这一心理现象的原因,提出了转化学生"学习倦怠"心理的应对策略。     

非英语专业大学新生英语自主学习的障碍及应对策略

自主学习能力的发展对非英语专业大学新生的英语学习起着非常重要的作用。然而,在英语自主学习能力的培养中出现的障碍也较为普遍。因此,作者对所出现的障碍及成因做了归类和分析,并针对如何帮助非英语专业大学新生克服障碍,提高英语自主学习能力提出了相应的建议。     

非英语专业本科学生英语学j习倦怠的应对策略

非英语专业本科学生的英语学习倦怠具有多种表现形式和深层次原因.通过文学英语教学改革,以及正确的引导和调适,英语学习倦怠心理可以得到预防和消解.     

浅析大学英语教师职业倦怠成因及其应对策略

教师职业倦怠不仅只是其不能顺利应对工作压力时的一时的极端反应,更是教师伴随于长时间失衡心理体验下,情感、态度和行为表现上的一种消耗殆尽的状态。本文结合Maslach的倦怠三维度理论,联系当前我国大学英语教师长期以来的多重困惑,分析导致其出现职业倦怠的普遍原因,进而从教师自身的视角探讨其相关应对策略。     

大学英语学习倦怠问卷的初步编制

大学英语学习者情感是大学英语教学工作者及研究者所关注的的重要问题.本研究旨在通过定性研究确定大学英语学习倦怠的主要表现特征,并在此基础上初步编制出适合我国大学生的大学英语学习倦怠问卷.     

大学生学习倦怠问题的调查与应对策略

本研究对120名大学生调查发现,大学生学习倦怠表现为三个方面:行为逃避、情绪衰竭、成就感低;影响学习倦怠的原因主要有个人因素、家庭因素和社会因素.最后提出克服大学生学习倦怠的应对策略,促使大学生健康快乐地学习.     

英语语音对非英语专业学生听说能力的制约及应对策略

目前的非英语专业学生普遍存在英语听说能力薄弱的问题,其原因之一就是受不标准的英语发音所制约。该研究通过对大一大二学生平时语音录音和录像材料的分析,找出学生语音中存在的最明显问题,并针对这些问题推荐了几种改善语音的训练方法,提出了把训练学生语音纳入大学英语听说课的初级阶段。     

高三学生英语学习倦怠的调查和研究

本文采用调查问卷的方式,对某中学高三年级的学生进行一次有关英语学习倦怠的抽样调查,并结合高三学生平时的英语学习状态,运用定量定性研究的方法,对调查的英语学习倦怠现象采取相关因素分析,并采取相关干预措施。在高中英语教学阶段高三英语英语教学当中,对学生的英语学习倦怠现象应引起重视,分析高三学生英语学习倦怠因素,并采取相应的干预措施,以帮助高三学生缓解英语学习倦怠现象。     

基于学习支持的大学生学习倦怠应对研究

大学生学习倦怠是近年来困扰高校教学质量的突出问题。文章关注学习支持理论与大学生学习倦怠的关系,分析研究大学生学习倦怠的学校根源,并提出了相应的学习支持应对策略。     

大学英语网络自主学习低效现象的应对策略

笔者从学生、教师及外部学习环境三个方面对大学英语网络自主学习低效现象的应对策略进行了分析。学生方面的应对策略主要涉及明确学习动机、加强认知策略与元认知策略的学习、增强自我效能感、克服学习拖延和学习倦怠。教师方面分析了网络自主学习条件下教师角色如何顺利转换。外部环境方面讨论了学习资源的丰富和全方位监控的加强。     

艺术类学生英语学习倦怠调查研究——以兰州城市学院美术专业学生为例

英语学习倦怠是许多大学生在英语学习过程中普遍存在的一种消极的学习情绪、心理和行为,直接影响他们的学习效果和学习成绩。作为高等院校的特殊群体,艺术类学生的英语学习倦怠情绪尤为严重。鉴于以上情况,通过运用问卷调查的方法对兰州城市学院美术专业大一、大二学生进行了大学英语学习倦怠的调查。通过数据分析,大一学生存在较为严重的倦怠心理,大二学生的倦怠心理更为严重,而且二者在负面情绪方面存在显著差异。男生比女生英语学习倦怠问题更严重,在消极的英语学习行为这一维度上存在显著差异。根据研究结果提出相应建议,以期帮助学生缓解英语学习倦怠情绪。     

艺术类学生英语学习倦怠调查研究——以兰州城市学院美术专业学生为例

英语学习倦怠是许多大学生在英语学习过程中普遍存在的一种消极的学习情绪、心理和行为,直接影响他们的学习效果和学习成绩。作为高等院校的特殊群体,艺术类学生的英语学习倦怠情绪尤为严重。鉴于以上情况,通过运用问卷调查的方法对兰州城市学院美术专业大一、大二学生进行了大学英语学习倦怠的调查。通过数据分析,大一学生存在较为严重的倦怠心理,大二学生的倦怠心理更为严重,而且二者在负面情绪方面存在显著差异。男生比女生英语学习倦怠问题更严重,在消极的英语学习行为这一维度上存在显著差异。根据研究结果提出相应建议,以期帮助学生缓解英语学习倦怠情绪。     

高中生学习倦怠的原因分析及应对策略

学习倦怠现象反映了当代高中生消极的学习心理,直接关系到这一代高中生的学习质量。研究高中生的学习倦怠,不仅可以丰富倦怠研究理论,更可以为缓解、预防学习倦怠,提高高中生的学习效率提供参考。     

中职学生学习倦怠现象分析及策略应对——以惠州工程技术学校为例

学习倦怠是指具备情感性和社会性特征的学习者作为一个特别群体,由于长期的学习压力和外部不利环境施压所导致的一种消极心理状态.本文结合中职学校学生的特点,在对学习倦怠及原因进行分析的前提下,重点提出了一些改善学生学习倦怠情况的相应对策.     

五年制非英语专业学生英语学习及策略

英语是现代社会交往的重要手段和工具,是各类信息的重要载体。随着全球化的形成,相互之间交流越来越广泛,社会信息化日益提高,我国各大院校越来越重视对大学生英语实际应用能力的培养,英语学习显得尤为重要。教师要依据五年制非英语专业学生的实际情况,对此现状提出相关的改进方法,推动五年制非英语专业基础英语教育改革工作的健康发展。     

师范本科生大学英语学习倦怠调查及对策

通过对四川省5所师范院校本科生进行大学英语学习倦怠问卷调查发现,师范生已经出现不同程度的学习倦怠,被试男生比女生倦怠更严重,在倦怠整体得分及各个维度得分上均存在显著差异;大一年级学生比大二年级学生倦怠感弱,在倦怠整体得分及各维度得分上均具有显著差异;理科生比文科生倦怠感更强,但在成就感低维度两者不存在显著差异,在其他方面均呈现显著差异.教学环境和学生自身因素是导致学习倦怠产生的主要原因.因而,学校、教师和学生三方面应共同努力,改善师范生英语学习倦怠的现状.